《雨巷》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意

【教學(xué)設(shè)想】

《雨巷》是戴望舒的成名作，也是他的代表作之一。這首詩用象征性的抒情手法，使詩中陰沉悠長(zhǎng)的小巷，丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘這些象征性的意象，構(gòu)成了一種象征性意境，含蓄地暗示出作者在大革命失敗后，迷惘而又有所期待的復(fù)雜心理，并帶給讀者朦朧而又幽深的美感。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是把握詩中的意象，體會(huì)詩歌營造的意境，從而把握詩人的情感。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中充分了解了詩人生平和時(shí)代背景，加之文本并非晦澀難懂，可以讓學(xué)生借助注釋與相關(guān)輔導(dǎo)資料自讀文本，自己提出問題，自己解決問題，真正體現(xiàn)新課改自主、合作、探究的要求，教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，重在教給學(xué)生閱讀和思考的方法，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和感知的能力，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解詩人戴望舒詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.把握中心意象，深入體會(huì)詩人情感。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生整理有關(guān)《雨巷》的資料，了解這首詩產(chǎn)生的背景和作者的創(chuàng)作意圖。把這首詩改寫成一篇三四百字的散文，結(jié)合注釋自讀課文三遍。

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)《雨巷》

1.學(xué)生在組內(nèi)交流所改寫的散文，可請(qǐng)三位同學(xué)宣讀自己改寫的散文，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

《雨巷》散文

霏霏細(xì)雨，飄飄灑灑，在這沒有盡頭的小巷，結(jié)著雨的哀怨，雨

的憂愁。在這煙柳的江南，在這江南的雨巷，我總希望有名年輕女子細(xì)步走過。那是一個(gè)結(jié)著愁怨的女子……

多雨的季節(jié)，總是那樣令人傷感，那樣令人相思。雨巷那樣悠長(zhǎng)，那樣寂寥，為何這位結(jié)著愁怨的姑娘在這雨巷中卻有揮之不去的愁緒。她靜靜地走著，投出那太息般的眼光。那眼光，似做夢(mèng)般的令人凄婉，令人迷茫。不久，她走遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了那頹圮的籬墻，她是在那對(duì)雨訴說自己的悲怨嗎？在雨的哀曲里將她漸漸送遠(yuǎn)了，

她那丁香般的顏色散了，那丁香般的芬芳也隨之散了，甚至，她那太息般的眼光也散了。

她，像夢(mèng)一般飄過，像夢(mèng)一般迷茫。她，又是那樣無助，那樣繾綣，那樣纏綿。

2.介紹《雨巷》的創(chuàng)作意圖

學(xué)生可能答：借幽深雨巷，泛黃紙傘，丁香姑娘抒迷惘傷感而又有所期待之情，即通過雨巷、丁香、姑娘等諸多意象傳達(dá)出詩人飄忽不定的愁悶和空虛孤寂，從而表現(xiàn)出革命失敗后以詩人為代表的一批進(jìn)步青年的迷惘。

二、感知文本

1.朗讀課文

可點(diǎn)3～4名學(xué)生朗讀，讀完后即時(shí)點(diǎn)評(píng)，糾正讀錯(cuò)的字音，指出要注意的地方。

2.朗讀指導(dǎo)

情感：緊緊把握詩歌的感情基調(diào)，語速舒緩音調(diào)低沉且略帶憂郁傷感。

意蘊(yùn)：朗讀時(shí)應(yīng)注意體味意象內(nèi)蘊(yùn)，如“她彷徨在這寂寥的雨巷”其實(shí)就是詩人內(nèi)心無所適從的真實(shí)寫照。

節(jié)奏：可按語法關(guān)系朗讀，如“她是有/丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，一句終了，尾字重讀，適當(dāng)延音。

3.比一比

每組選一位同學(xué)朗讀，看看誰讀得好。

4.教師可示范性朗讀

三、咀嚼文本

1.教師點(diǎn)撥

鑒賞文本，采取自主探究的方式，自己提出問題，自己解決問題。就本詩來說，可從內(nèi)容與形式兩方面發(fā)問。就內(nèi)容來說，可以這樣問：這首詩寫了什么內(nèi)容？運(yùn)用了哪些意象？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法或修辭手法？你認(rèn)為哪些句子寫得好？有什么表達(dá)效果？從形式上來說，可以這樣問：這首詩在結(jié)構(gòu)上有何妙處？開頭和結(jié)尾在形式上有何特點(diǎn)？找到鑒賞的角度，就可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞。

2.教師示范鑒賞

丁香意象。詩人創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，顯然是受中國古代傳統(tǒng)詩詞的啟發(fā)。以丁香喻愁心是古代詩詞中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。李商隱在《代贈(zèng)》一詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”一句。李璟更是把丁香結(jié)和雨中愁聯(lián)在一起：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！痹谶@首《浣溪沙》里就是用雨中丁香結(jié)作為人們愁心象征的。戴望舒從這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，創(chuàng)造了自己獨(dú)特的意象，一句“丁香空結(jié)雨中愁”更喚起人們希望和幻滅的情結(jié)。

3.自主、合作、探究

要求五人一組，自選一個(gè)意象進(jìn)行鑒賞，將自己的鑒賞文字寫在紙上，寫好后組內(nèi)交流。

說明鑒賞意象，不用教師提出問題學(xué)生回答，而由學(xué)生自己提問題，自己回答，這才能體現(xiàn)“教是為了不教”的思想，學(xué)生的鑒賞過程一定要寫在作業(yè)本上，如果只想不寫，探究過程得不到保證，教學(xué)效果就無法實(shí)現(xiàn)，先寫下來再組內(nèi)交流才能保證學(xué)生有自己的思考，倘若一開始就討論，未經(jīng)獨(dú)立思考，那么寫出來的東西可能價(jià)值全無。

4.全班交流各組的探究成果

各組選派代表宣讀鑒賞文字，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：雨巷，詩人把沒有陽光也沒有生機(jī)和活氣的黑暗社會(huì)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的雨巷。油紙傘，浸潤在小巷細(xì)雨中的油紙傘，讓敏感的心多了一份淺黃色的痛。這鮮見于傳統(tǒng)詩詞的尋常之物注定與權(quán)勢(shì)富貴無緣，只能是清貧落寞的象征。

5.小結(jié)

一首好的抒情詩會(huì)超越時(shí)空的限制而喚起人們的審美體驗(yàn)，《雨巷》這首清新而又令人悵惘的作品使多少描摹朦朧情懷的詩作黯然失色，它的意象選擇，它的意境營造，它的情感表露無一不是新詩的典范。

【布置作業(yè)】

1.請(qǐng)大家鑒賞詩人鄭愁予的詩作《錯(cuò)誤》。

2.學(xué)習(xí)寫一首新詩。

說明：鑒賞另外一首詩歌和學(xué)寫新詩，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外還有諸多好處：一是將讀與寫統(tǒng)一起來；二是將理解與鑒賞結(jié)合起來，提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力；三是將鑒賞與審美能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，突出了語文的美育功能。

（作者單位 甘肅省涇川縣玉都中學(xué)）