淺談初中思想品德課作業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的初中思想品德課的作業(yè)，僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，或者對(duì)課后練習(xí)題大搞題海戰(zhàn)術(shù)。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我繼承了傳統(tǒng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄其中一些不足，對(duì)思想品德課作業(yè)設(shè)計(jì)做了一些創(chuàng)新，取得初步成效，現(xiàn)將設(shè)計(jì)創(chuàng)新的想法和做法列舉如下：

一、設(shè)計(jì)搜集資料型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種方法通過(guò)各種途徑搜集和處理信息的能力

課后讓學(xué)生利用圖書(shū)館、閱覽室等渠道廣泛涉獵，將有關(guān)資料搜集，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如學(xué)習(xí)了《黨的基本路線(xiàn)》一節(jié)后，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生分組通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)老人，查閱本地圖書(shū)館等搜集改革開(kāi)放30年來(lái)，本地人民生活變遷的資料，然后在全班進(jìn)行各組資料的集中、交流，這樣學(xué)生在很愉快的情況下理解了黨的基本路線(xiàn)帶給人們的好處，更加深刻地理解了堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)的正確性、必要性和長(zhǎng)期性，也培養(yǎng)了動(dòng)手搜集資料的能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、設(shè)計(jì)時(shí)事型作業(yè)

要求學(xué)生每天抽一點(diǎn)時(shí)間看一看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、今日說(shuō)法等電視節(jié)目，與同學(xué)交談時(shí)事，或者要求學(xué)生從報(bào)紙上剪一至兩篇新聞貼到專(zhuān)門(mén)的本子上并要求學(xué)生對(duì)時(shí)事發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。做這種作業(yè)能使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國(guó)事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，3.15當(dāng)天我提前講授了《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益》一節(jié)課，3.15是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，當(dāng)晚中央臺(tái)播出了3.15晚會(huì)，我布置學(xué)生一項(xiàng)作業(yè)：晚上收看3.15晚會(huì)。第二天把看到的內(nèi)容要在課堂上全班進(jìn)行討論，第二天上課時(shí)，學(xué)生一下子知道了地溝油、瘦肉精、爛皮鞋做酸奶等事件，一下子切實(shí)感受到了經(jīng)營(yíng)者侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的危險(xiǎn)后果。增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和敢于同假冒偽劣商品作斗爭(zhēng)的勇氣，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)小論文型作業(yè)，展現(xiàn)探究思維過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生在學(xué)科探究中的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)小論文的形式是一種好方法。學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文就是學(xué)生運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的理論、觀(guān)點(diǎn)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是提高學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題能力的重要途徑之一。為此，在教學(xué)之后可布置學(xué)生寫(xiě)小論文，比如“環(huán)境與地球”、“我的角色，我的責(zé)任”、“弘揚(yáng)民族精神，從我做起”等。

四、設(shè)計(jì)閱讀型作業(yè)

新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“相關(guān)鏈接”等閱讀材料。另外，與教材相配套的練習(xí)冊(cè)上也有較多的小故事、寓言、模范人物的先進(jìn)事跡等閱讀材料，教師可充分利用這些教學(xué)資源，在課堂閱讀的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生課后延伸閱讀，進(jìn)一步獲取信息，相互交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，開(kāi)闊知識(shí)面和培養(yǎng)自學(xué)能力，以取得較好的學(xué)習(xí)效果。比如，筆者在教完《珍愛(ài)我們的生命》以后，讓學(xué)生閱讀《生命的加減法》一文，從而進(jìn)一步理解把握生命的價(jià)值和意義。

五、口頭表達(dá)型作業(yè)

到了九年級(jí)，思想品德課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)、學(xué)生記憶比較困難，因此需要多加訓(xùn)練。教師應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)巧記，比如我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、黨的基本路線(xiàn)、社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、法律的基本特征等。

六、書(shū)面型作業(yè)

課本上練習(xí)題的回答、填空、繪制圖表等，這是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的作業(yè)形式，在新課程教學(xué)中，仍不失為一種行之有效的作業(yè)形式。如，在《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)中，教材習(xí)題“看看我的獨(dú)特印記”，讓學(xué)生寫(xiě)上自己的簽名，按上自己的指紋，描繪自己的性格、興趣愛(ài)好等。課堂上，這些作業(yè)內(nèi)容一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造了良好的條件。

七、習(xí)慣養(yǎng)成型作業(yè)

此類(lèi)作業(yè)主要針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的獲得。在操作中關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在養(yǎng)成性的潛移默化，并通過(guò)家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)向?qū)W校反饋，既有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，又溝通了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。如在《做情緒的主人》教學(xué)結(jié)束后，筆者布置給學(xué)生的作業(yè)是：每天早晨起床后，唱一首自己喜歡的歌曲或聽(tīng)一段輕松歡快的音樂(lè)；每天放學(xué)前，回想一件當(dāng)天在學(xué)校最令自己高興的事，回家向家人敘述。以此來(lái)達(dá)到放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力、保持身心健康的目的。

八、解題實(shí)效型作業(yè)

現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生總是要面臨考試，升學(xué)的種種壓力，競(jìng)爭(zhēng)是客觀(guān)存在的。學(xué)習(xí)成績(jī)往往和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題能力有著直接的關(guān)系，作為老師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，無(wú)謂的題海戰(zhàn)術(shù)往往讓學(xué)生陷入了繁重的作業(yè)中。筆者認(rèn)真研究歷年的中考試題，結(jié)合自己多年的任教經(jīng)驗(yàn)，將題型適當(dāng)分類(lèi)，比如意義類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)、言行分析類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、做法類(lèi)、原因類(lèi)等，并形成自己一套行之有效的解題方法，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)大膽取舍、精心挑選，通過(guò)典型的試題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技能，期待學(xué)生在考試中取得好成績(jī)。

“教者有心，學(xué)者得益?！苯處煂?duì)所教內(nèi)容進(jìn)行研究，精心地設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的“作業(yè)”，是落實(shí)新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。徹底改革過(guò)去那種機(jī)械、枯燥的作業(yè)形式，還學(xué)生以自主、生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧與情趣的人文作業(yè)，不斷提高作業(yè)的實(shí)效性，使作業(yè)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，使減負(fù)真正落到實(shí)處，是我們每一位思想品德教師要為之奮斗的目標(biāo)。

（作者單位 甘肅省渭源縣鍬峪中學(xué)）