數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：主要從創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境、精心設(shè)計疑問、創(chuàng)造輕松環(huán)境、提升審美觀念、發(fā)揮智力潛能、加強(qiáng)實踐活動、激發(fā)問題意識等方面闡述了如何實施創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新性思維

為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷地改革。我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具上要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們

教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，多給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如，在新課導(dǎo)入時教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生帶入問題的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)提供可能。

二、精心設(shè)計疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”、“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。針對學(xué)生喜歡趣味性、好奇心強(qiáng)的特點，在教學(xué)“看實物口說應(yīng)用題時”，注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。

三、創(chuàng)造輕松環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。

四、提升審美觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識

在學(xué)習(xí)中增加“審美”有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。PPT課件內(nèi)容的完善美、語言的精練美、構(gòu)圖的造型美、字體的俊秀美和色彩的清麗美，體現(xiàn)著教師的學(xué)識、智慧和技藝，也能給學(xué)生以賞心悅目、心曠神怡的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受，對學(xué)生是一種審美的教育和熏陶，獨具匠心的PPT課件效果，更能引起學(xué)生的濃厚興趣，對提升學(xué)生審美觀念和激發(fā)創(chuàng)造能力都具有潛移默化的影響。

五、發(fā)揮智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

強(qiáng)烈的求知欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)；學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、積極地探索，可以使其克服困難、不怕失敗并能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生始終在思維的活躍狀態(tài)下參與教學(xué)活動。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生揭示問題要淺顯易懂，由淺入深；對于優(yōu)秀學(xué)生要引導(dǎo)他們獨立思考、大膽想象，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

六、加強(qiáng)實踐活動，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在課堂教學(xué)中，要組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。

讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。兩種分法都有道理，教師及時地給予表揚，學(xué)生得鼓勵，主動探索的勁頭會更足。

七、激發(fā)問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造能力。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！睈垡蛩固拐f：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待問題，都需要有創(chuàng)造性和想象力，并且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睂W(xué)生產(chǎn)生了問題意識，就會產(chǎn)生解決問題的需要和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，這可以促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至新的發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好地解決某一問題，往往是因為他們已經(jīng)產(chǎn)生了思維定式，不能從新的角度提出問題。因此，從本質(zhì)上講，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，也就是對創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該懂得：教學(xué)的目的不是為了消滅問題，而是在初步解決已有問題的基礎(chǔ)上引出更多、更新的問題，問題意識不僅能使教學(xué)無止境地進(jìn)行下去，更重要的是它能把學(xué)生引向創(chuàng)新之路。

在長期的教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先應(yīng)創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個性品

質(zhì)。同時教師還要注意自身的知識和能力儲備。教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活地去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)教書育人的目的。

（作者單位 山西省長治縣教師進(jìn)修校）