鄉(xiāng)土資源在思想品德課中的運用

摘 要：鄉(xiāng)土資源是指我們身邊的地域特色、民間藝術及學生特長和生活實際，我們在生活中細心觀察，潛心研究，科學整合鄉(xiāng)土資源，將它們應用于思品課堂，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源；興趣；運用

近年來，隨著中小學課程的大規(guī)模改革，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用在教育上受到了普遍關注，尤其是作為樹立學生道德水準的思想品德學科，更應該整合鄉(xiāng)土資源。

一、運用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設課堂情境

在講《世界文化之旅》這一課時，我利用多媒體播放“向海自然風光”進行導入，當同學們看見丹頂鶴在自由自在地飛翔時，他們異口同聲地說：“向海！丹頂鶴！”很自然的導入“小到一個地區(qū)，大到一個國家都會有它不同的文化特色。這些多樣的文化特色組成了多元文化的‘地球村’，這節(jié)課就讓我們共同踏上‘世界文化之旅’，領略璀璨迷人的世界風光?！睂⑽铱h自然景觀整合到課堂，使學生倍感親切，從而提高了學生學習的興趣。

二、運用鄉(xiāng)土資源，解決教學重點

在講《燦爛的中華文化》這一課時，利用縣里的民間藝術來闡述文化的博大精深這一教學重點。我設計了“談一談——感受中華文化的特點”這一活動，讓學生將課前調查的能體現(xiàn)我縣鄉(xiāng)土文化的物品進行展示。在這個活動里，有些同學讓自己的爺爺奶奶制成木雕作品或剪紙作品，有的將在本縣旅游照片拿到了課堂。

三、運用鄉(xiāng)土資源，彌補教材局限

在這一課，為了讓學生更好地了解中華文化對我國的影響，我利用我縣新修建的“墨寶園”的藝術特征進行引導。讓學生了解墨寶園是一座集國內(nèi)外當代書法名家書法作品碑刻藝術和園林建筑藝術為一體，集傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計于一身的書法主題園林，是充分展現(xiàn)通榆地域文化、生態(tài)旅游文化特色的文化園林，是中國第一個大地印章園林景區(qū)。從而更驗證了中華文化對我國有著深遠的影響，在這個環(huán)節(jié)里，鄉(xiāng)土材料起到了教材所不能比擬的作用。

四、運用鄉(xiāng)土資源，豐富情感體驗

講《情趣與興趣》這一課時，利用學生特長來展開教學，讓他們說說自己的興趣愛好，并且適當進行表演，他們將繪畫作品、笛子、葫蘆絲、舞蹈帶入了課堂，通過他們的表演很自然地引出情趣。通過此環(huán)節(jié)的設置即豐富了學生的情感體驗，又活躍了課堂氛圍，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

鄉(xiāng)土資源是課程資源的重要寶庫之一，只要我們有心，注意挖掘鄉(xiāng)土資源并進行合理的整合，它就會像一股清泉不斷地滋潤著思想品德課堂，為教學注入生機和活力，使教學更加豐富多彩。

（作者單位 吉林省通榆縣第二中學）