對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速推進(jìn)，中國需要大量掌握英語的高技術(shù)人才，而目前職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)還存在諸多問題，難以滿足為社會培養(yǎng)人才的需求，對職業(yè)學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)改進(jìn)刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；教學(xué)改進(jìn)

中國已經(jīng)成為一個巨大的世界生產(chǎn)制造基地，作為拉動中國經(jīng)濟(jì)前行的三駕馬車之一的出口業(yè)務(wù)，需要更多掌握英語的技術(shù)性人才。因此，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中的英語實(shí)際運(yùn)用能力。然而，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)仍存在著很多問題。分析問題的原因，找到解決問題的對策具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平整體差，個體差異大，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏明確的興趣，英語教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。這使得中職英語教學(xué)面臨著學(xué)生不學(xué)、教師難教的尷尬局面。筆者經(jīng)過具體分析發(fā)現(xiàn)，造成這種局面的主要原因有以下幾個：

1.學(xué)生。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，高等院校的擴(kuò)大招生，更多成績尚可的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)，而選擇讀中職學(xué)校的學(xué)生大部分是中考普高落榜生。中考成績差，中等職業(yè)學(xué)校是他們不多的選擇之一，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職招生已經(jīng)取消了分?jǐn)?shù)門檻。他們中的大多數(shù)沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，對英語學(xué)習(xí)存在著不同程度上的困難。

2.教材。巧婦難為無米之炊。如果沒有一套適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的英語教材，再好的老師也無法把學(xué)習(xí)教好，而再勤奮的學(xué)生也無法學(xué)好英語?，F(xiàn)在的中職英語教材最大的問題是與九年義務(wù)教材嚴(yán)重脫鉤，不具有連續(xù)性、承接性，要么內(nèi)容過多，難度過深，很容易傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要么過于淺顯、簡單，在小學(xué)四年、初中三年的英語學(xué)習(xí)后學(xué)生又要從ABC學(xué)起，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教師。現(xiàn)階段大多數(shù)中職英語教師能夠適應(yīng)新世紀(jì)中職英語教學(xué)的新要求，順利完成教學(xué)任務(wù)，但還有部分英語教師觀念落后，仍沿襲舊的教學(xué)方法，包攬了大部分課堂時間，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會練習(xí)。

4.評價。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價只重視反映學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評價（如期末考試、英語等級考試等），從而忽視了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)對策探討

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體英語教師在暑假要召開座談會，選擇符合學(xué)生實(shí)際英語水平的教材，并對選定的教材進(jìn)行合理的刪減和補(bǔ)充。例如，現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校的英語教材第一冊過于簡單，學(xué)生不愿學(xué)，可以跳過，直接教學(xué)第二冊；而第四冊課本則太難，不適合中職學(xué)生，可以考慮降低標(biāo)準(zhǔn)或用其他教材代替。比如《新概念英語》第二冊后兩個單元，或《新概念英語》第三冊的前面兩個單元。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)成績較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，從初中起，甚至從小學(xué)開始就一直得不到老師的關(guān)注。中職教師要放下架子，多了解學(xué)生，走近學(xué)生，多和學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，努力成為每一個學(xué)生的朋友。學(xué)生則會重新樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.注重課外英語活動，大力營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境?？赏ㄟ^學(xué)校廣播站在課外時間定時播放英語新聞和歌曲，并在周末組織學(xué)生在學(xué)校多媒體教室觀看英語電影。也可舉辦形式多樣的課外英語活動，如創(chuàng)辦英語角，鼓勵學(xué)生參與，并積極開口說英語；建立QQ群，規(guī)定在群里發(fā)言要盡量使用英語，每月在群里評出運(yùn)用英語積極分子。

4.傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)對學(xué)生的評價方式單一，總是以期末考試和英語等級考試為主，把學(xué)生簡單地劃分為及格和不及格。這種單一的評價方式很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與提高，傷害學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，中職學(xué)校英語教師要轉(zhuǎn)變評價觀念，明確評價原則，掌握評價方法，全面、科學(xué)地實(shí)施英語教學(xué)評價。

為了順利完成中職學(xué)校英語教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新世紀(jì)需求大量掌握英語的技術(shù)型人才的要求，中職學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地選用教材，靈活處理教材，更新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方式，在課內(nèi)科外營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，全方位地評價學(xué)生，讓中職英語教學(xué)真正地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。

責(zé)任編輯 周正旺