激發(fā)寫(xiě)作興趣提高寫(xiě)作能力

[摘 要]目前很多學(xué)生寫(xiě)作能力差，缺少寫(xiě)作的興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。通過(guò)認(rèn)真觀察學(xué)生身邊的人和事，培養(yǎng)他們的觀察力，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

[關(guān)鍵詞]真情實(shí)感；興趣；觀察；激發(fā)“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生愉快學(xué)習(xí)，輕輕松松地寫(xiě)作文，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能有話可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章才有真情實(shí)感。那么，如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？

一、美文美讀，激發(fā)興趣

好的文章能給人以啟迪，給人以力量。學(xué)生寫(xiě)好作文的動(dòng)力，來(lái)源于他們對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，對(duì)文學(xué)作品內(nèi)在美感的追求。當(dāng)代名家名作是現(xiàn)代文的典范，學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必由之路，教師應(yīng)有目的地選取篇幅短小、生動(dòng)感動(dòng)人的文學(xué)作品內(nèi)章（包括課文）給學(xué)生朗讀，有感情地朗讀，營(yíng)造一種令人向往的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。閱讀的過(guò)程是聽(tīng)和讀的結(jié)合，讓學(xué)生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。讓他們從別人的作品里得到感動(dòng)，與作者的感情共鳴，然后產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，一位教師用深情而低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，學(xué)生會(huì)被當(dāng)時(shí)的氛圍所吸引。結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生鼓掌致意，顯然他們是被作品里深沉樸實(shí)的父愛(ài)和作者優(yōu)美而傷感的情感所感動(dòng)。教師尋找到了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的契機(jī)，于是啟發(fā)學(xué)生講述他們自己的父親平凡樸實(shí)的故事。一位學(xué)生的講述讓教師很感動(dòng)，讓其他學(xué)生也受到了一次父愛(ài)教育，體會(huì)到了父親的平凡和偉大。這時(shí)，教師告訴學(xué)生，你們?cè)敢獍炎约旱母赣H寫(xiě)下來(lái)嗎？也許學(xué)生的文筆會(huì)比朱自清的遜色，可是他們的感情是純真的，一定不會(huì)比別人遜色。這樣一來(lái)，學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)寫(xiě)作興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望

生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉。不論寫(xiě)什么文章，都離不開(kāi)生活的沃土，作家無(wú)一不是先深入生活后寫(xiě)作出優(yōu)秀作品的。中學(xué)生更應(yīng)該扎根生活，因?yàn)樗麄冞€只是靠著自己對(duì)世界有限的認(rèn)識(shí)，去寫(xiě)人生百態(tài)、，往往會(huì)感到“囊”中羞澀、捉襟見(jiàn)肘。那么怎么引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，收集寫(xiě)作的材料呢？教師可告訴學(xué)生：生活中無(wú)處不是美，只要有心，動(dòng)情地去捕捉。教師引導(dǎo)學(xué)生觀物、察人、品事，教育他們“做生活的有心”人。有一位教師把當(dāng)天觀察到的事例說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)：坐公交車(chē)，中途上來(lái)一位抱著嬰兒的婦女，這時(shí)車(chē)上沒(méi)有座位。一位年輕的的小伙子主動(dòng)讓位給她坐，這說(shuō)明當(dāng)前還是有很多人不忘中國(guó)傳統(tǒng)美德。用心把這些故事寫(xiě)出來(lái)就會(huì)是一篇好文章。這樣的故事其實(shí)還有很多，主要看學(xué)生是否用心去觀察，去尋找，去發(fā)掘。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己身邊那些值得說(shuō)的人或事講出來(lái)，讓大家討論。因此，只有下苦工夫培養(yǎng)學(xué)生觀察力，才能提高學(xué)生的作文能力。

三、教師“下水”作文引導(dǎo)

作文備課應(yīng)放在幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)兩方面，特別是學(xué)生看到老師也在和大家一起動(dòng)筆，寫(xiě)作的興趣就會(huì)大增。因此，在平常的作文教學(xué)中，教師要多“下水”。但并不是每次都要寫(xiě)完整的一篇，可以寫(xiě)一個(gè)片段，作為示范，而不能過(guò)多地講那些空洞的寫(xiě)作方法。

四、善于激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作的積極性

朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！痹诮虒W(xué)作文時(shí)，教師可做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)優(yōu)等生的作文要從嚴(yán)要求，防止他們產(chǎn)生驕傲自滿情趣；對(duì)后進(jìn)生的作文，要放寬要求，對(duì)他們使用了一個(gè)好詞或一個(gè)好句，甚至是一個(gè)好標(biāo)點(diǎn)都可以給予肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們上進(jìn)，同時(shí)增強(qiáng)他們的作文興趣。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的入場(chǎng)券，能激發(fā)學(xué)生去獲得成功；成功又反作用于興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文有趣，又嘗到甜蜜的果實(shí)，那么他們會(huì)對(duì)作文更感興趣。

責(zé)任編輯 沁 硯