淺談俄漢語詞法意識
——兼談動詞對比

于 爽

(哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025)

0 引言

在俄羅斯心理語言學(xué)文獻(xiàn)中，從上個世紀(jì)80年代中后期起語言意識(языковое сознание)成為出現(xiàn)頻率很高的一個術(shù)語。什么是“語言意識”呢？不同的學(xué)者對語言意識有不同的解讀。В.В.Красных(2001)將語言意識作為與個性言語活動相關(guān)的意識的一個方面。Г.В.Ейгер(1990)把語言意識理解為日常意識的一種。筆者認(rèn)為,語言意識是學(xué)習(xí)者在言語的輸入(聽和讀)和言語的輸出(說和寫)過程中對語言形式的敏銳感知和深刻的理解，是無意識的言語活動。

長期以來，俄、漢兩個民族由于各自的政治、文化、歷史、地理等因素的不同而產(chǎn)生了不同的語言表達(dá)式。這種思維方式的不同既體現(xiàn)在詞法中又體現(xiàn)在句法中，究其本質(zhì)是語法意識的不同。動詞是俄漢語中詞法意識差異較大的詞類，本文嘗試淺析俄漢動詞詞法意識的異同。俄語中動詞是詞法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語時難啃的硬骨頭。筆者將從俄漢語動詞意識中的相似點(diǎn)和相異點(diǎn)分別來進(jìn)行分析。

1 俄漢動詞詞法意識對比

1.1 相似點(diǎn)

(1)俄漢語動詞都可以被副詞修飾，但程度副詞除外(表示心理活動的動詞除外)。漢語說“不走”“再來”，不能說“很走”“更來”。俄語能說хорошо писать(寫的好)，也不能說весьма писать(極寫)。

(2)俄漢語動詞都可以做謂語。俄語動詞多數(shù)能帶補(bǔ)語，漢語動詞能帶賓語。例如漢語的“蓋房子”俄語表達(dá)為построить дом。

(3)俄漢語動詞都有表示可能、意愿的助動詞。漢語有：能、能夠、會、愿意等；俄語也有мочь(能夠)、уметь(會)、хотеть(愿意)等。

(4)俄漢語動詞都有及物動詞和不及物動詞之分。漢語的及物動詞是能帶賓語的動詞。如“看畫報”中的“看”、“修理電燈”的“修理”；俄語的及物動詞則要求不帶前置詞的第四格做直接補(bǔ)語，如：выполнить план的выполнить(執(zhí)行)就是及物動詞。

1.2 相異點(diǎn)

(1)時間意識。俄語動詞有現(xiàn)在時、過去時、將來時范疇，漢語動詞則無時范疇。例如:現(xiàn)在正在下雨，你們再坐一會吧(сейчас идёт дождь вы посидите ещё.)。

( 2)體貌意識。俄語動詞有未完成體和完成體，是二元對立。漢語動詞有多種體，是多元對立。如俄語的Брат работает. Я иду заниматься.漢語相應(yīng)地應(yīng)說成“哥哥在工作”。我現(xiàn)在去學(xué)習(xí)。

(3)虛擬意識。俄語有動詞假定式，表示虛擬的假設(shè)行為和建議、勸告、請求、希望、愿望等意義。漢語沒有這種用法。例如：“我們這里沒有人害怕困難”。中國學(xué)生常譯為: У нас не найдется таких людей,которые боятся трудностей. 這里從句因沒用假定式而成為錯句。正確的說法為У нас не найдется таких людей, которые боялись бы трудностей.

(4)無人稱意識。俄語中有一部分帶—ся的無人稱動詞，表示不以主觀意愿為轉(zhuǎn)移的行為或狀態(tài)，例如：спаться、работаться、сидеться等，漢語則沒有這類動詞。

(5)方向意識。俄語中表示“行走”“來去”意義的運(yùn)動動詞有定向和不定向之分。漢語動詞沒有定向和不定向的概念。這說明中國人和俄羅斯人由于對于世界的認(rèn)識不同，因而形成對運(yùn)動動詞認(rèn)識的側(cè)重點(diǎn)也不同。

通過俄漢動詞對比我們可以發(fā)現(xiàn)：動詞的體、假定式、形動詞、副動詞、帶—ся的無人稱動詞、定向和不定向的運(yùn)動動詞都是俄語所特有的，而漢語沒有的，而這些又恰恰是中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的難點(diǎn)，也是在使用過程中常?；乇艿牡胤?。對于俄語動詞這塊“硬骨頭”，筆者認(rèn)為應(yīng)把其作為我們語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教授俄語動詞時不應(yīng)只告訴學(xué)生一條條的語法規(guī)則，而是要讓學(xué)生了解俄漢語動詞的差異，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有意識地避免母語的干擾，同時要在具體的語境中反復(fù)大量地練習(xí)，達(dá)到熟練掌握，運(yùn)用自如的程度。

2 結(jié)語

我們的俄語語法教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的言語技能和交際能力，在教學(xué)的過程中應(yīng)注重語法規(guī)則和交際原則的關(guān)系，把語言形式和語言功能統(tǒng)一起來。同時語法教學(xué)應(yīng)重視語境，在一個個實(shí)際語境中練習(xí)語法規(guī)則，同時應(yīng)結(jié)合語言文化學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)知識來講解語法。

在俄語教學(xué)中要重視語言意識的指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的語法教學(xué)中學(xué)生很少有機(jī)會自己去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并主動理解，通常學(xué)生都是被動的接受者。他們在聽說讀寫時完全借助自己頭腦中固有的語法規(guī)則。而機(jī)械地背誦語法規(guī)則又使學(xué)生對語法產(chǎn)生厭煩情緒。與傳統(tǒng)的語法相比，語言意識能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，加深對語言本質(zhì)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]范維杰，王清華.俄語句法語言意識探討——兼與漢語對比[J].外語學(xué)刊，2001，(3).

[2]趙秋野.俄羅斯語言意識核心詞研究綜述[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2008，(1).

[3]許高瑜，趙秋野，賈旭杰，杜桂枝，等.俄羅斯心理語言學(xué)和外語教學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2008.

[4]信德麟，張會森，華劭.俄語語法(第2版)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009.

[5]趙陵生，王辛夷.俄漢對比與俄語學(xué)習(xí)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2006.

[6]Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации：Курс лекций.M. ,2001.270C.