評(píng)價(jià)理論視角下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)探究

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)，哈爾濱150086)

隨著國(guó)際間交流的增加，翻譯的作用日益凸顯。人們表達(dá)各種各樣的思想和技術(shù)觀點(diǎn)依靠的是語(yǔ)言這個(gè)交流載體，而翻譯又是這個(gè)載體的重要橋梁。作為科技英語(yǔ)分支的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)越來越多地應(yīng)用在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、交流國(guó)內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)以及撰寫醫(yī)學(xué)論文等領(lǐng)域。因此，翻譯便是實(shí)現(xiàn)傳播先進(jìn)醫(yī)學(xué)理念的有效手段。鑒于此，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)越來越受到醫(yī)學(xué)院校的重視，尤其是掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯技能已成為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生探索醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的敲門磚。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是一門特色性比較強(qiáng)的學(xué)科，它主要應(yīng)用在探討醫(yī)學(xué)領(lǐng)域存在的客觀事實(shí)，交流醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，展現(xiàn)醫(yī)學(xué)科研成果，講授醫(yī)療知識(shí)等方面。在傳遞醫(yī)學(xué)知識(shí)層面上，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯是原語(yǔ)和譯語(yǔ)高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。在實(shí)際醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，學(xué)生們都能夠注意到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)具有客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、復(fù)雜從句多、多用長(zhǎng)句子、無人稱句子多以及詞匯量大等特點(diǎn)。這些特征有時(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)走入一個(gè)誤區(qū)，他們往往看重的是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的嚴(yán)肅性和客觀性，因此在翻譯時(shí)完全偏向于“就事論事”。在他們看來翻譯是原語(yǔ)向譯語(yǔ)的絕對(duì)轉(zhuǎn)化，所以，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯時(shí)學(xué)生們往往容易依據(jù)一些翻譯理論單純從語(yǔ)言形式方面出發(fā)，一味地強(qiáng)調(diào)原文與譯文之間的對(duì)等，而絲毫不考慮句子或語(yǔ)篇中潛在傳達(dá)的人際意義。他們忽略了隨著不同翻譯理論以及語(yǔ)言學(xué)的不斷衍變與發(fā)展，翻譯的目的不僅僅局限在尋求原語(yǔ)與譯語(yǔ)的一致上，而是將研究的目標(biāo)轉(zhuǎn)換到情景因素和文化因素等各種語(yǔ)言體系以外的制約條件上。其實(shí)，從人際功能角度來看，翻譯首先應(yīng)該被認(rèn)為是人在各自領(lǐng)域?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)換的一種形式，是和人緊密相關(guān)，互相統(tǒng)一的。

二、評(píng)價(jià)理論

評(píng)價(jià)理論致力于開發(fā)評(píng)價(jià)資源，尤其是語(yǔ)篇以及話語(yǔ)中的資源。該理論在兼顧研究語(yǔ)法的同時(shí)，著重于新詞匯語(yǔ)法框架的研究。如何將詞匯在語(yǔ)篇中的正確意義表達(dá)出來，以便提供完整無誤的信息，從而達(dá)到人的交流目的是評(píng)價(jià)理論主要研究的方向。評(píng)價(jià)理論可分為態(tài)度、介入和級(jí)差三大系統(tǒng)。態(tài)度系統(tǒng)是核心，指各種價(jià)值，是說話人根據(jù)情緒和情感反應(yīng)與參加者和過程之間的聯(lián)系所作的判斷。在情感、鑒賞和判斷這三個(gè)態(tài)度的子系統(tǒng)中，情感系統(tǒng)是核心，人們正面或反面的感情由情感系統(tǒng)表達(dá)。介入是一系列語(yǔ)言資源，用來衡量說話人/作者的聲音和語(yǔ)篇中各種命題和主張的關(guān)系。級(jí)差系統(tǒng)是關(guān)于對(duì)態(tài)度系統(tǒng)和介入系統(tǒng)程度進(jìn)行分級(jí)的評(píng)價(jià)資源[1]。

三、評(píng)價(jià)理論在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的體現(xiàn)

多少年來，人們對(duì)于翻譯的要求與看法可謂見仁見智。有人主張信、達(dá)、雅，有人看重翻譯的“神似”，有人認(rèn)為翻譯要對(duì)等，還有人認(rèn)為翻譯就是要最大可能地忠實(shí)原文。作為屬于科技英語(yǔ)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，因其自身客觀性的特點(diǎn)，首先要求在翻譯通順的同時(shí)要“忠實(shí)”原語(yǔ)，達(dá)到相關(guān)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)、概念、流程等內(nèi)容翻譯規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、表達(dá)無誤。但是在學(xué)會(huì)客觀翻譯的基礎(chǔ)上，人際意義在譯文中的體現(xiàn)也十分重要。翻譯是不同語(yǔ)言之間、不同文化之間交流的必要環(huán)節(jié)。在盡可能保持原文內(nèi)容與風(fēng)格傳遞的基礎(chǔ)上，翻譯也是文化背景迥異的兩個(gè)國(guó)家和民族間思想相互溝通與交流的媒介。在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的評(píng)價(jià)理論看來，每一種語(yǔ)言都包含著人與人之間的情感要素，承載著人們對(duì)事物的認(rèn)知能力，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯也不例外，也是“人際間的互動(dòng)”[2]。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中除了講授翻譯方法和技能，向?qū)W生傳達(dá)正確的翻譯理念也是必要的環(huán)節(jié)。在對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行翻譯時(shí)，學(xué)生大多想到的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以及陳述的客觀性。但是在其他情況下，針對(duì)譯語(yǔ)讀者或聽者的不同身份和狀況，有時(shí)要改變翻譯策略，應(yīng)該考慮人際關(guān)系這一重要因素。評(píng)價(jià)理論中的態(tài)度系統(tǒng)與翻譯的結(jié)合是傳達(dá)原文中人際意義的有效手段。因?yàn)樵u(píng)價(jià)理論研究的主要對(duì)象是詞匯框架，所以，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到翻譯時(shí)注重詞匯所應(yīng)用的環(huán)境這一理念。必要時(shí)，要從讀者或聽者的角度出發(fā)，著重肯定意義、向著積極的方向翻譯，避免否定、消極地將思想傳遞給對(duì)方，這時(shí)就應(yīng)該體會(huì)讀者或聽者的心理訴求，例如，就“死亡”一詞而言，常年與醫(yī)學(xué)打交道的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生很容易草率地翻譯成“die”，往往不考慮譯語(yǔ)讀者或聽者的習(xí)俗和心理。其實(shí)，如果從譯語(yǔ)的語(yǔ)境方面考慮的話，在某些情況下最好將其翻譯為close one's days 或者fall asleep 等。從細(xì)節(jié)出發(fā)，將科學(xué)客觀的醫(yī)學(xué)內(nèi)容融入人際意義，這樣翻譯出來的內(nèi)容才是真正好的譯文。因此，教師應(yīng)在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂上指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)?shù)貙⒃u(píng)價(jià)理論應(yīng)用在他們的翻譯中，注重醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯的“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐ㄋ谆薄＿@種通俗易懂是要根據(jù)譯語(yǔ)讀者或聽者的特點(diǎn)而定，這些特點(diǎn)包括他們的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣、民族特征、心理承受能力等[3]。

以下為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂實(shí)踐翻譯時(shí)遇到的具體例子的解釋說明。

例1.Thecornerstoneof therapy in lung abscess is the administration of the antimicrobial drug in adequate dosage.

學(xué)生直譯:肺膿腫治療的基石是服用劑量足夠的抗菌藥物。

引申意義:肺膿腫的治療，主要依靠服用劑量足夠的抗菌藥物。

該句在逐字直譯時(shí)，“基石”雖是在字面意義上忠于了原語(yǔ)，但是不符合譯語(yǔ)讀者的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，略顯生硬，顯然沒有達(dá)到在態(tài)度意義上的對(duì)等。

在翻譯教學(xué)和實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)一些普通英語(yǔ)詞匯用于醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的領(lǐng)域時(shí)具有特殊含義的情況。這種含義有時(shí)在詞典中查不到恰當(dāng)?shù)慕忉?。學(xué)生一旦遇到這類詞匯，在普通詞義翻譯行不通的情況下，就要考慮其所涉及到的專業(yè)方面的意義。否則會(huì)產(chǎn)生歧義或態(tài)度層面上的不對(duì)等。

例2.The man seemed too young to check out.

譯文:這個(gè)人似乎很年輕，不應(yīng)該離開。

在翻譯課堂上很多學(xué)生都理解這句話的意思，但翻譯的時(shí)候不注意細(xì)節(jié)和態(tài)度意義，往往直接翻譯成“這個(gè)年輕人死了”。在這句話中“check out”通常用于賓館的“退房”或是在醫(yī)院“辦理出院手續(xù)”。為了照顧對(duì)方的情緒，英語(yǔ)原語(yǔ)表達(dá)得很委婉，因此，相應(yīng)的譯語(yǔ)也應(yīng)該注重語(yǔ)言和情緒的轉(zhuǎn)述，同樣要考慮翻譯時(shí)態(tài)度的體現(xiàn)。學(xué)生翻譯的版本只注重了達(dá)意，但在翻譯技巧上有所欠缺，沒有體現(xiàn)出原語(yǔ)的態(tài)度。正確版本的譯文不但在字面意思上實(shí)現(xiàn)了和原語(yǔ)的對(duì)等，在態(tài)度的轉(zhuǎn)換上也同樣實(shí)現(xiàn)了一致[4]。

例3.In the majority of cases，surgicalinterventionis necessary to remove the obstructing agent and restore normal bowel continuity and function.

學(xué)生譯文:在大多數(shù)病例中，為消除梗阻因素和恢復(fù)腸道的正常運(yùn)行和功能，外科干涉是必要的。

正確譯文:在大多數(shù)病例中，為消除梗阻因素和恢復(fù)腸道的正常運(yùn)行和功能，外科手術(shù)是必要的。

學(xué)生翻譯的“外科干涉”這種譯文相對(duì)籠統(tǒng)，會(huì)讓譯語(yǔ)讀者概念模糊，不知道確切的治療手段是什么。而“外科手術(shù)”卻直截了當(dāng)?shù)貙⒃Z(yǔ)的態(tài)度意義轉(zhuǎn)述給譯語(yǔ)讀者。

例4.Heat is constantlyproducedbythe bodyas a result of muscular and cellular activity.

譯文:由于肌肉和細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果，身體就不斷地產(chǎn)生熱。

很多學(xué)生在翻譯此句時(shí)，通常采用機(jī)械的完全對(duì)等形式，即句式不變，詞匯一一對(duì)等，翻譯成“熱不斷地被身體產(chǎn)生，是肌肉和細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果”。這種譯文的缺陷是不符合譯語(yǔ)讀者的表達(dá)習(xí)慣，沒有考慮到翻譯除了詞匯的對(duì)等還要有語(yǔ)法框架上的對(duì)等。因此，在譯文讀起來生硬、不順口時(shí)，應(yīng)考慮將原文的主語(yǔ)(即受動(dòng)者)換個(gè)位置[5]。

上述例句表明將評(píng)價(jià)理論運(yùn)用到翻譯中不僅能實(shí)現(xiàn)在譯文中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)客觀性的目的，而且還能將人際意義巧妙地融合其中。因此，翻譯時(shí)不能只是考慮到對(duì)等，而不考慮評(píng)價(jià)意義的作用，否則會(huì)使得翻譯出來的譯文出現(xiàn)晦澀難懂，甚至錯(cuò)誤連篇的狀況。

四、結(jié)論

英漢兩種語(yǔ)言都承載著各自不同的表達(dá)態(tài)度、情感和習(xí)慣，評(píng)價(jià)理論能夠指導(dǎo)英漢互譯時(shí)原語(yǔ)和譯語(yǔ)在態(tài)度層面的對(duì)等，使得翻譯通順、易懂。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)或多或少存在著生硬，沒有感情色彩等缺點(diǎn)。因此，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用，從而注意體現(xiàn)原語(yǔ)和譯語(yǔ)的評(píng)價(jià)態(tài)度，以便兩種語(yǔ)言的讀者從心理和理解方面都能接受。

[1]蔡新樂.翻譯的本體論研究[M].上海:上海譯文出版社，2005.

[2]扶麗華.從評(píng)價(jià)理論看商務(wù)語(yǔ)篇態(tài)度的表達(dá)及翻譯[J].中國(guó)科技翻譯，2010，23(1):28－30.

[3]劉春艷，閻偉靜.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中委婉語(yǔ)的語(yǔ)用功能[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2008，29(70):87－89.

[4]王文秀，王穎.醫(yī)務(wù)英語(yǔ)翻譯[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2005:50－52.

[5]王志晨，高磊，袁月紅.從翻譯標(biāo)準(zhǔn)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)特點(diǎn)的角度論述醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18(4):798－800.