敬畏教育 尊重規(guī)律：湖北省課堂改革與學(xué)生發(fā)展論壇暨健康課堂現(xiàn)場研討會紀(jì)實

◎/本刊記者 安 子

襄陽，漢江上的一顆璀璨明珠。

2012年11月26日至28日，湖北省中小學(xué)校長協(xié)會初中分會第八屆年會、教育改革專業(yè)委員會首屆年會在這里隆重召開。省教育廳副廳長、省健康課堂課題研究總負(fù)責(zé)人黃儉和省健康課堂研究專家組部分成員及各縣市教育局干部、初中學(xué)校校長近300人參加了此次會議。與會者冒著初冬的寒氣，聚集古城襄陽，共議“課堂改革與學(xué)生發(fā)展和構(gòu)建健康課堂”。

襄陽市副市長丁亞琳，華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長涂艷國，襄陽市高新區(qū)黨工委委員、管委會副主任吉虹，襄陽市委教工委書記、市教育局局長、市政府教育督導(dǎo)室主任李菲分別致辭。

大氣和底氣

研討會規(guī)模不大，卻有大家之氣。

黃儉蒞臨大會現(xiàn)場，作了重要講話。他指出當(dāng)前湖北基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題，以生動形象的案例闡述了什么是健康課堂及進行健康課堂研究和實驗的背景，健康課堂就是讓學(xué)生愉快的、有收獲的課堂，但不一定是高效的；培養(yǎng)健康的人，就需要健康的教師、健康的教室、健康的校長、健康的課堂。他要求各中小學(xué)高舉素質(zhì)教育的大旗，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)減量，初中減壓，高中增效，希望各學(xué)校把工作重點放在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上，改進課堂教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量。省健康課堂研究專家組成員華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長涂艷國、湖北大學(xué)教授葉顯發(fā)、華中師范大學(xué)教授陳佑清、省教科所政策與理論研究室主任李文鵬、省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任袁先瀲等出席會議，并對襄陽市第四十二中學(xué)和第二十七中學(xué)的健康課堂展示課進行了現(xiàn)場點評。

健康課堂，從安靜做起。著名特級教師、全國課改專家、江蘇省繼續(xù)教育中心副主任嚴(yán)華銀為大會作了主題為“讓課堂安靜”的報告。他倡導(dǎo)，教師和學(xué)校要敬畏學(xué)生。教師，尊重和保護學(xué)生的智慧和創(chuàng)新能力；學(xué)校，為學(xué)生提供智慧和創(chuàng)新能力發(fā)展的資源。

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和專家們知識淵博、觀點新穎、視角獨特，他們的報告和點評，為健康課堂建設(shè)的實踐者指點迷津，為構(gòu)建健康課堂撥云見日。

11月27日下午，與會者分別走進襄陽市第四十二中學(xué)和第二十七中學(xué)的校園，課堂教學(xué)改革的清新氣息撲面而來，建設(shè)健康課堂的教室文化濃郁而芬芳。兩所學(xué)校為與會者提供了35節(jié)健康課堂展示課，這35節(jié)展示課涉及到了小學(xué)六年級至初中九年級的每門學(xué)科。

走進每一間健康課堂展示課的教室，與會代表驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師正在努力把課堂還給學(xué)生：學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”，自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流展示、當(dāng)堂檢測。之后，第四十二中學(xué)校長許先雄、第二十七中學(xué)校長王明遠匯報了健康課堂建設(shè)的具體做法，受到了與會者的高度稱贊和專家的一致好評。開放的校園，健康的課堂，折射出兩所學(xué)校和學(xué)校教師建設(shè)健康課堂的勇氣和底氣。

11月28日上午，天門市實驗初級中學(xué)校長黃國仿、襄陽市第七中學(xué)校長胡啟勝，先后介紹了課堂教學(xué)改革的做法和成功經(jīng)驗，為與會者提供了可供借鑒的經(jīng)驗。黃石市黃石港區(qū)整體推進健康課堂研究，健康課堂的理念已深入師生心中。該區(qū)教育局副局長胡海清向與會者介紹了他們在區(qū)域整體推進健康課堂的做法和效果，讓大家看到了政府和教育行政部門在健康課堂建設(shè)方面的努力。

健康的課堂，鮮活的經(jīng)驗，讓與會代表增強了建設(shè)健康課堂的決心和信心。

豐富和豐厚

此次研討會，雖然時間短，但內(nèi)容豐富，收獲豐厚。

黃儉對健康課堂精辟的闡述、專家對健康課堂展示課客觀的評價和精彩的專題講座、健康課堂研究實驗學(xué)校的經(jīng)驗介紹、健康課堂現(xiàn)場觀摩課，內(nèi)容十分豐富。雖不華麗，卻是綠色的、原生態(tài)的、健康的；雖是快餐，卻是濃縮之精華，是心靈之雞湯。

許多校長放下忙碌的工作，帶著困惑，滿懷期待地奔赴襄陽。他們的期盼不同，收獲也不同。此次研討會，研討的時間有限，解決的問題有限，但帶給與會者的思考卻是無限的。

健康課堂建設(shè)要不要模式？一位校長的疑問，引發(fā)了與會者的思考與爭論。有校長說，教學(xué)模式化，則失去了個性化；有校長很無奈地說，我們引導(dǎo)教師建設(shè)健康課堂，教師卻向我們要健康課堂的教學(xué)模式。葉顯發(fā)說，任何一種教學(xué)模式不能包打天下。他還用三元方法論分析了目前中小學(xué)課堂的三種狀態(tài)，不健康的課堂、沒有不健康的課堂、健康的課堂。葉教授的分析，化解了許多校長的疑慮，改變了他們對課堂二元背反的認(rèn)識——要么是不健康的，要么是健康的。

健康課堂建設(shè)要不要導(dǎo)學(xué)案？與會者仁者見仁，智者見智，雖然沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但他們也形成了共識：導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體化、科學(xué)化，不能太泛，太抽象。李文鵬說，一節(jié)課要把課堂目標(biāo)分解成每一個問題，一一化解。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是滾動式發(fā)展，如滾雪球一樣。

如何評價健康課堂建設(shè)工作，也是與會者關(guān)注的重點之一。評價標(biāo)準(zhǔn)與方法正確與否，科學(xué)與否，將直接影響健康課堂建設(shè)工作推進的速度、力度、深度、效度。省健康課堂課題組制定了《健康課堂建設(shè)工作評價與方法（征求意見稿）》，將從課堂環(huán)境、課堂教學(xué)、課堂管理等三個方面12個B級指標(biāo)和學(xué)校特色的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校健康課堂建設(shè)工作進行全面評估。評價健康課堂的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，如何評價和引導(dǎo)廣大教師建設(shè)健康課堂？因此，“健康課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”是與會者最為期盼的，這一標(biāo)準(zhǔn)為科學(xué)評價教師的課堂提供了依據(jù)。雖然“健康課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”只是征求意見稿，但許多校長卻如獲至寶。

“會議的主要收獲概括為以下三點，一是與會者加深了對課堂改革的認(rèn)識，進一步明確了健康課堂的性質(zhì)、內(nèi)涵和意義，找到了打造健康課堂的切入點和課堂改革的方向；二是學(xué)到了新方法，打開了思路，也找到了學(xué)校管理的突破口；三是校長協(xié)會的工作和健康課堂建設(shè)得到了更多校長的理解和支持，健康課堂建設(shè)的后勁將更足。”省中小學(xué)校長協(xié)會初中分會理事長、水果湖第二中學(xué)校長楊建為如此總結(jié)會議成果。

此次研討會結(jié)束了，但與會者對健康課堂的研究和研討沒有結(jié)束。我們相信，健康課堂建設(shè)在荊楚大地上，將會遍地開花。