SPSS軟件教學實踐中應(yīng)注意的幾個問題

景 曼

(廣東商學院 華商學院，廣東 增城 511300)

1 SPSS軟件特點

SPSS軟件全稱“Statistical Product and Service Solutions”，即統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案。它是目前世界上應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)統(tǒng)計分析軟件之一，它的應(yīng)用領(lǐng)域有經(jīng)濟、通訊、醫(yī)療、銀行、證券、心理學等。因此，目前SPSS課程不僅在統(tǒng)計學專業(yè)開設(shè)，也在大部分的經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)。

進行統(tǒng)計分析的軟件有很多，例如SAS、Eviews、State等，這些軟件在進行數(shù)據(jù)分析的時候都有各自的優(yōu)缺點，SPSS之所以能成為目前應(yīng)用最為廣泛的統(tǒng)計分析軟件，在于它的以下幾個優(yōu)點：第一，操作界面簡單，數(shù)據(jù)輸入和輸出便捷；第二，菜單型操作，不需要編程，便于學習；第三，統(tǒng)計分析功能強大，幾乎涵蓋了所有的統(tǒng)計分析方法；第四，有靈活的表格分析報告和精美的圖形展示。

2 SPSS軟件在統(tǒng)計教學中的應(yīng)用

統(tǒng)計學是一門關(guān)于處理數(shù)據(jù)的方法論科學，在統(tǒng)計學的教學中，必不可少地要學習統(tǒng)計學專業(yè)軟件，SPSS軟件可以幫助我們描述處理分析數(shù)據(jù)，使得處理數(shù)據(jù)的時間大大縮短，提高了解決問題的效率。既然統(tǒng)計學是一門方法論科學，那么根據(jù)不同的分析目的有不同的分析數(shù)據(jù)的方法，我們把它稱之為統(tǒng)計分析方法，SPSS軟件幾乎具備所有統(tǒng)計分析方法的操作能力，因此，學會SPSS操作后，數(shù)據(jù)的描述、計算與分析都可以快速完成，不必要花大量的時間在公式的推導和數(shù)據(jù)的運算上面。

SPSS在統(tǒng)計教學中的應(yīng)用，主要分為以下幾個模塊：

(1)數(shù)據(jù)文件的建立與處理。

數(shù)據(jù)文件的建立部分主要是包括數(shù)據(jù)的錄入、導入、編輯和存儲。SPSS在錄入數(shù)據(jù)時和其他軟件不同的地方在于要定義數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，主要包括變量名稱、變量類型、變量標簽、變量寬度等幾個方面；對于直接導入數(shù)據(jù)SPSS也在原來軟件上升級，可以導入Excel、SAS、dBase等其他數(shù)據(jù)格式的文件；SPSS編輯數(shù)據(jù)的功能主要有數(shù)據(jù)粘貼剪切合并等基本功能。數(shù)據(jù)的存儲不僅可以存檔數(shù)據(jù)文件也可以存檔輸出結(jié)果，不僅可以以SPSS數(shù)據(jù)文件形式存檔，還可以存檔為其他數(shù)據(jù)文件的格式。

數(shù)據(jù)的處理主要是指數(shù)據(jù)的計數(shù)、排序、分組、分類匯總和數(shù)據(jù)變量的計算功能。

(2)數(shù)據(jù)描述性分析。

數(shù)據(jù)的描述性分析主要是指基本統(tǒng)計分析，主要是計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標準差、四分位數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)等基本描述統(tǒng)計量，以及計算變量的頻數(shù)分布表和畫出反映分布的直方圖、莖葉圖、箱線圖等。

(3)統(tǒng)計推斷分析。

統(tǒng)計推斷方法是通過樣本數(shù)據(jù)來推斷總體特征的方法，在SPSS軟件中運用的推斷統(tǒng)計分析方法有參數(shù)檢驗、非參數(shù)檢驗和方差分析方法。

(4)相關(guān)回歸分析。

相關(guān)和回歸分析都是分析客觀事物之間相關(guān)性的數(shù)量分析方法，在統(tǒng)計學里面，相關(guān)分析和回歸分析是屬于統(tǒng)計計量分析方法分支。

(5)多元統(tǒng)計分析。

多元統(tǒng)計分析也是統(tǒng)計分析方法中的一個分支，主要研究客觀事物中多個變量之間相互依賴的統(tǒng)計規(guī)律性，SPSS中體現(xiàn)的多元統(tǒng)計分析方法有判別分析、因子分析、聚類分析、主成分分析、對應(yīng)分析、對數(shù)線性模型等。

(6)時間序列分析。

時間序列分析是分析事物隨著時間發(fā)展的變化規(guī)律的一種統(tǒng)計分析方法，主要包括的具體方法有時間序列回歸分析法、指數(shù)平滑法、自回歸法、ARIMA模型分析法和季節(jié)調(diào)整法等方法。

(7)畫圖功能。

SPSS軟件有著強大的畫圖功能，可以畫出的圖形種類有交互式作圖、條形圖、線圖、面積圖、餅圖、高低圖、帕累托圖、箱圖、誤差條圖、散點圖、直方圖、P-P正態(tài)概率圖Q-Q正態(tài)概率圖、序列圖、ROC分類效果曲線圖、自相關(guān)圖、偏自相關(guān)圖和互相關(guān)圖等。

3 SPSS軟件教學中應(yīng)注重的幾個問題

3.1 注重與課本知識的銜接，具備一定的統(tǒng)計學基礎(chǔ)

在學習SPSS之前必須先學習統(tǒng)計學這門課程，因為SPSS注重教學軟件操作，在操作前必須對理論知識有一定的了解，才明白用什么方法分析什么數(shù)據(jù)以及分析的目的是什么，因此，要求學生必須在掌握基本的統(tǒng)計分析方法理論知識的前提下來學習本課程。

前面已經(jīng)提過，SPSS軟件包括很多統(tǒng)計分析方法功能，只有將每一種方法的來龍去脈掌握清楚，才能正確使用這些方法去解決實際的問題。

3.2 有配套多媒體教學實驗室，提高學生獨立操作能力

實驗室每臺電腦必須裝好最新SPSS軟件。SPSS軟件課程是一門應(yīng)用型實驗操作課，教師在講解的時候有多媒體輔助，演示給學生看，這樣能收到事半功倍的效果，但是，學生看一百遍操作，還不如自己親自操作一遍，學生必須要進行練習和實踐，自己動手來操作軟件，才能真正地掌握操作的方法和技巧，將操作步驟熟記于心。因此，配套設(shè)施齊全的計算機教學實驗室能夠讓學生們在聽課的同時，自己動手操作，使學生有直觀的感受和認識，這樣才能加深印象，調(diào)動學生學習的積極性。

3.3 結(jié)合現(xiàn)實案例進行分析，提高學生學習的積極性

通過教學發(fā)現(xiàn)，很多學生對課本上的理論知識并不太感興趣，迫于考試才聽課，聽課時無精打采，小學、初中、高中一直在學習課本理論知識，在大學階段，很多學生希望能學到一些實用的、和現(xiàn)實問題聯(lián)系緊密的課程，SPSS本來就是注重于解決實際問題的服務(wù)型軟件，因此，在講解過程中結(jié)合現(xiàn)實中的具體的案例來進行分析，能抓住學生的關(guān)注點，提高學習的興趣性。

3.4 讀懂實驗分析結(jié)果，多寫實驗報告

很多學生的體會是，在SPSS操作的部分并沒有太大的難度，正如我們接觸到的Office辦公軟件一樣，都是提供菜單直接選擇的操作，不需要很好的計算機理論基礎(chǔ)，但是學生學習的難點在于知道怎么操作，但是不知道為什么這樣操作，對整個實驗過程的目的及要得出的結(jié)論并不是很清楚。因此，還是要加強對SPSS軟件輸出結(jié)果的學習以及對整個實驗過程的掌控能力，這就要求學生將實驗目的、操作方法、得出的結(jié)論以及對結(jié)論的解釋以實驗報告的形式整理出來。在筆者教學的班級里，每講完一種SPSS軟件功能，都會給出案例讓學生自己完成，寫出實驗報告，這樣不僅能鍛煉學生舉一反三的能力，更重要的是能提高其獨立分析問題、解決問題的能力。

總之，在SPSS軟件教學中，要注重理論知識和實際操作相結(jié)合，通過具體案例分析激發(fā)學生學習積極性，提高學生處理數(shù)據(jù)、分析問題、解決問題的能力，為以后進入社會、踏上工作崗位打下良好的實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛薇.統(tǒng)計分析方法及應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

[2]陶立新.應(yīng)用統(tǒng)計學[M].北京：北京交通大學出版社，2012.