高校體育教學(xué)開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性研究*

樊賢進(jìn)，吳 婷

（1.巢湖學(xué)院體育系，安徽 合肥238000;2.合肥市烔煬鎮(zhèn)中學(xué)，安徽 合肥238072）

前言

目前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)體育教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)形式.它以身體活動(dòng)為主導(dǎo)，以游戲的形式進(jìn)行，具有極強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性.學(xué)生不僅可以在拓展訓(xùn)練中鍛煉體質(zhì)，而且可以體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，許多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有一定的難度性，需要參加者充分發(fā)揮自己的才智，體驗(yàn)心理素質(zhì)，挑戰(zhàn)自己的極限，磨練個(gè)人意志品質(zhì)，更需要團(tuán)結(jié)隊(duì)友們共同完成訓(xùn)練任務(wù)，充分體驗(yàn)到勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)［1］.高校體育教學(xué)是否有必要開設(shè)拓展訓(xùn)練課，本文就此問題進(jìn)行探討.

1 學(xué)生對傳統(tǒng)體育課和拓展訓(xùn)練課認(rèn)識(shí)和態(tài)度

調(diào)查表明，對傳統(tǒng)體育課教學(xué)，只有5%的學(xué)生持肯定態(tài)度，35%的學(xué)生認(rèn)為可以滿足目前的學(xué)習(xí)需要，60%的學(xué)生認(rèn)為目前的體育課枯燥乏味，應(yīng)該增加一些新興項(xiàng)目;10%的學(xué)生表示自己是積極參與的，70%的學(xué)生是為學(xué)分而來，20%學(xué)生表示體育課只是形式而已，上不上無所謂.對于拓展訓(xùn)練課，85%的學(xué)生認(rèn)為具有實(shí)用性，拓展訓(xùn)練可以使他們的個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都有很大的提升，這些素質(zhì)的提高對他們以后走上工作崗位有很大的幫助，只有15%的學(xué)生認(rèn)為拓展訓(xùn)練課具有危險(xiǎn)性而態(tài)度曖昧，有89.5% 的學(xué)生表示積極參與，只有10.5%的學(xué)生不愿意參與.

從以上數(shù)據(jù)可以看出，傳統(tǒng)體育課已滿足不了大學(xué)生的好奇心和求知欲，他們對傳統(tǒng)教學(xué)不滿意，而對拓展訓(xùn)練課很感興趣.隨著近幾年拓展訓(xùn)練的發(fā)展，在各方面取得成就決定了它的魅力和價(jià)值逐漸走向人們的生活中，引起了教育界和學(xué)校體育學(xué)者的重視，并開始進(jìn)行了這方面的深入研究和探索.在體育教材實(shí)行“放開”和“開放”的政策下，拓展訓(xùn)練必將成為高校教材的后備軍.

2 高校體育教學(xué)開設(shè)拓展訓(xùn)練課必要性分析

2.1 拓展訓(xùn)練生動(dòng)活潑，具有興趣性和知識(shí)性

拓展訓(xùn)練是在特定的情景或環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體、以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的體育教育形式.拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)通過自身參與體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限的體育運(yùn)動(dòng)形式，著力體現(xiàn)體育的本色，符合大學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn).

傳統(tǒng)體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教育方針?biāo)蟮哪繕?biāo)，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的興趣和需要，難以激發(fā)學(xué)生激情，枯燥乏味的體育課只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，繼而逃避體育課.當(dāng)代大學(xué)生對新事物充滿了好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲，對未來充滿了熱情和幻想.拓展訓(xùn)練以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，其內(nèi)容頗為新穎，手段非常豐富，而且場景獨(dú)特，更加人性化，更多地融入有意識(shí)的巧妙設(shè)計(jì)，更加類似于游戲?qū)⑷の缎院椭R(shí)性融合到一起，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)單一、枯燥無味、照本宣科的組織形式，使體育課更加生動(dòng)活潑，有趣味性、知識(shí)性.學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，而且記憶得更深刻，更難以忘記.

2.2 拓展訓(xùn)練課適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷

素質(zhì)教育從本質(zhì)上來說就是著眼于學(xué)生和社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展要求，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，造就適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才［2］.拓展訓(xùn)練以其特有的教育方式改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)“先知后行”的模式，并以靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，師生、生生互動(dòng)的教學(xué)方式打破了以往人們對教學(xué)的認(rèn)知，對培養(yǎng)社會(huì)主義高素質(zhì)復(fù)合型人才產(chǎn)生重要的影響.

拓展訓(xùn)練充分開發(fā)和利用自然環(huán)境資源，將體育課堂搬到大自然中去，拓展了體育課程的時(shí)間和空間［3］.拓展運(yùn)動(dòng)使學(xué)生更多地與大自然接觸，并在接觸的過程中加深了對自身和自然的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性.傳統(tǒng)體育教育不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，提高學(xué)員在溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力等多方面的能力，實(shí)現(xiàn)在目標(biāo)崗位上的價(jià)值［4］.目前我國體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授一些基本的理論知識(shí)、技能，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為全面性的人才.因此，拓展訓(xùn)練在實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力這個(gè)目標(biāo)上與體育教學(xué)是一致的.

面對如今高等院校體育教學(xué)改革的不斷深入，各高校應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況、場地設(shè)施和師資力量，適當(dāng)調(diào)整和改革傳統(tǒng)體育課程的結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)新的復(fù)合型體育課程結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)引進(jìn)適合高校開展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使之與傳統(tǒng)體育課程相結(jié)合，相互補(bǔ)充.拓展訓(xùn)練打破了過去體育教學(xué)中教師簡單的“教”，置換以學(xué)生通過各種拓展項(xiàng)目主動(dòng)體驗(yàn)中的“學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能，掌握一整套增進(jìn)與保持健康的科學(xué)的方式方法，并形成長久的習(xí)慣，以“生活的體育”引導(dǎo)他們德、智、體全面發(fā)展，這就是拓展訓(xùn)練的主旨所在［5］.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，我們要把符合素質(zhì)教育的拓展訓(xùn)練融入傳統(tǒng)體育課程中，形成一種新型的復(fù)合型體育課，逐步實(shí)行改革，給學(xué)生一個(gè)愿意活動(dòng)的課堂.將拓展訓(xùn)練引入高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中勢在必行.

調(diào)查表明:拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中是可行的.拓展訓(xùn)練與高校體育課程相結(jié)合是一種嘗試，是對體育課程的改革和延續(xù)，是對體育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也是體育課程的一種開發(fā).拓展訓(xùn)練不僅拓展了體育課程的空間，而且還提高了大學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，也將成為我國高校體育教學(xué)發(fā)展的大勢所趨.

3.2 建議

就目前的拓展訓(xùn)練而言，它的項(xiàng)目多又復(fù)雜，它在高校的發(fā)展中還處在剛剛起步的階段，有些動(dòng)作還不適合高校的體育課程，高校沒有必要全部引入，特別是一些復(fù)雜的高難度動(dòng)作，相對于傳統(tǒng)的體育課而言，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練是不能將其完全取代的.因此各高校也要結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)編拓展項(xiàng)目，改造傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有選擇性、目的性地開設(shè)部分拓展訓(xùn)練課程，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，在實(shí)踐中不斷摸索和完善符合本校教學(xué)實(shí)際情況的課程體系，建議高校領(lǐng)導(dǎo)能改變觀念，加強(qiáng)課程改革和投資力度，提高重視程度.在教學(xué)中，廣大體育教師可以增加和設(shè)置一些特殊的情景，使體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練能有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，發(fā)揮各自的優(yōu)勢.

各個(gè)高校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行校際之間的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，因地制宜地開展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，對于場地和周邊環(huán)境應(yīng)該積極地加以利用，形成各自的特色，豐富拓展訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容.

［1］張祥彪.上海市拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀及高校體育引入拓展訓(xùn)練課程的研究［J］.2007，24（3）:84－85.

［2］呂杰.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢探討［D］.濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2009.

［3］李艷.淺談拓展訓(xùn)練在高校體育中的普及和發(fā)展［J］.科技信息，2007，95（3）:107－108.

［4］齊元華.普通高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練選修課的構(gòu)想［J］.大慶師范學(xué)院報(bào)，2006，100（5）:47－48.

［5］錢俊偉.拓展訓(xùn)練引入高校體育課的理論分析與實(shí)踐研究［D］.北京:北京體育大學(xué)，2006.