技校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

許 婷

(泰州技師學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

在當(dāng)代社會(huì)，平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以除了對(duì)從事廣告設(shè)計(jì)的人員的需求量不僅加大，對(duì)其綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。但是因?yàn)楹芏嗉夹Ｖ械钠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)不能理論和實(shí)際相結(jié)合，教師只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力與應(yīng)用能力和其他綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，針對(duì)這些問(wèn)題，以下是我的詳細(xì)分析。

一 在技校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)所出現(xiàn)的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要

在一些技術(shù)學(xué)校中，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將一些平面設(shè)計(jì)的知識(shí)系統(tǒng)化規(guī)范化的傳教給學(xué)生，知識(shí)不僅集中，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也比較標(biāo)準(zhǔn)，所以本專業(yè)的學(xué)生會(huì)很快的掌握一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。但是在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，所設(shè)計(jì)的作品風(fēng)格單一，因?yàn)樗季S受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)手法僵化。導(dǎo)致從一個(gè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都自然的形成了規(guī)范化的設(shè)計(jì)體系。這便從源頭上阻礙了平面設(shè)計(jì)中所需要的多樣化與新穎化的設(shè)計(jì)理念的發(fā)展。

2.在技校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論與實(shí)踐不能相互協(xié)調(diào)

在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，有的教師忽視理論重視實(shí)踐，有的教師忽視實(shí)踐重視理論，如何平衡理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐這兩大方面成為了許多教師所疑惑的問(wèn)題。平面設(shè)計(jì)，正如我們所知，是一項(xiàng)需要實(shí)際操作能力的工作，但是如果不能掌握相關(guān)的理論知識(shí)與專業(yè)特點(diǎn)，就不能順利的進(jìn)行實(shí)際操作。平面設(shè)計(jì)是社會(huì)創(chuàng)造美學(xué)和感官學(xué)為核心的一項(xiàng)實(shí)用性的學(xué)科，基礎(chǔ)理論知識(shí)是從事平面設(shè)計(jì)的前輩及專家所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但是真正的設(shè)計(jì)作品又是通過(guò)設(shè)計(jì)者在知識(shí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造與思考也得以進(jìn)行的，所以教師應(yīng)優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使平面設(shè)計(jì)的理論課與學(xué)生的實(shí)踐相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)作品就是憑借設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新與思考，創(chuàng)造出更加新穎有活力的東西。所以創(chuàng)新可以說(shuō)是設(shè)計(jì)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)新的作品，在一個(gè)新思路的籠罩下，會(huì)讓其更加有價(jià)值。但是在一些技校中，教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考與創(chuàng)新的空間，讓每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)作品都有新的思想與理念。

二 技校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維

一件設(shè)計(jì)品最重要的就是創(chuàng)意，而這個(gè)創(chuàng)意是否吸引人就在于它是否就有特色，所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師積極采用情景教學(xué)、探究式教學(xué)、案例教學(xué)等新型的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，不僅要求教師有科學(xué)合理的教學(xué)方式，最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生是否重視自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)。教師進(jìn)行開(kāi)放式教育以后，雖然為學(xué)生提供了創(chuàng)新與思考的空間，那學(xué)生是否就真正的利用了這個(gè)空間，并花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新與思考。所以教師可以布置一些可以做成效果多樣化的作業(yè)，比如產(chǎn)品宣傳和雜志封面設(shè)計(jì)等，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)完成，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中安排合適的設(shè)計(jì)任務(wù)，還可以讓學(xué)生在每個(gè)月上交自己自愿完成的設(shè)計(jì)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種命題的應(yīng)用能力

為了適應(yīng)社會(huì)的需要，平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種命題的應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)后，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們進(jìn)行一些硬性的命題任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如教師可以讓學(xué)生在要求時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)命題，比如產(chǎn)品廣告宣傳，讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思路大致整理一下，然后口頭敘述，每個(gè)同學(xué)盡量都發(fā)言，大家集思廣益，互相學(xué)習(xí)。

三 關(guān)于技校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.在平面設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中滲透一些其他學(xué)科的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)

雖然是在技校中學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，但是也不能忽視其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)臐B透一些美學(xué)、人學(xué)、心理知識(shí)等，不僅使學(xué)生的綜合能力得到提高，學(xué)生也可以利用這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用在自己的設(shè)計(jì)中，使其更加人性化。

2.倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與一些相關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)

教師應(yīng)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加一些實(shí)習(xí)工作，到真正的工作場(chǎng)合來(lái)鍛煉自己的工作能力，鞏固自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中得以利用。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)展覽與設(shè)計(jì)比賽

學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品，可以顯示出這個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，教師引導(dǎo)學(xué)生多多參與設(shè)計(jì)展覽，去用心感覺(jué)一下設(shè)計(jì)大家的設(shè)計(jì)理念?；蛘咦约河H身去參加一些設(shè)計(jì)比賽，會(huì)很大程度的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

4.在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)以人性化、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等為核心

學(xué)生無(wú)論專業(yè)知識(shí)多強(qiáng)，創(chuàng)新能力多強(qiáng)，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品如果和人性化與環(huán)保等相悖，都將不會(huì)是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)品，所以學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意自己的作品是否具有與社會(huì)發(fā)展相悖的理念。

［1］張永強(qiáng).平面設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究［J］.大眾文藝，2010，(17):66－68.

［2］盧秋瑜.淺析技校中的平面設(shè)計(jì)教學(xué).http://www.zytxs.com，2010.(10).

［3］李潔.平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(1):56－58.