單親兒童交往能力的培養(yǎng)

隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應(yīng)該引起社會(huì)的重視。缺乏完整的父母之愛，對(duì)于正處于社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期的3-6歲的兒童來說，會(huì)導(dǎo)致兒童心理發(fā)展非正?；?，表現(xiàn)最為明顯的，就是單親兒童的交往障礙。如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，會(huì)影響其一生的發(fā)展。父母離異會(huì)令孩子有被拋棄的感覺，父愛或者母愛的缺失會(huì)造成兒童孤單不合群，甚至?xí)в泄粜孕袨?，逐漸形成孤僻、懦弱、怪異的性格，造成交往障礙。培養(yǎng)單親兒童良好的人際交往能力，應(yīng)該從關(guān)愛開始，讓幼兒感受溫暖，學(xué)會(huì)運(yùn)用交往及能主動(dòng)與人交往，建立和諧的伙伴關(guān)系。

加強(qiáng)家園協(xié)作，讓單親兒童感受雙倍的關(guān)愛

幼兒園和家庭及時(shí)有效的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決單親兒童的心理問題，共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛的環(huán)境，對(duì)孩子心理的健康發(fā)展是非常重要的。

一是對(duì)單親家長(zhǎng)育兒方式的偏差，教師要主動(dòng)、誠懇、婉轉(zhuǎn)地指出。兒童的家庭離異導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)之間的交流和共同教育的復(fù)雜化，這就需要教師講究與家長(zhǎng)溝通道方法和策略。

首先，建議父母本著對(duì)孩子終身幸福負(fù)責(zé)的態(tài)度，雙方盡可能多與孩子一起生活和活動(dòng)。對(duì)孩子已出現(xiàn)的心理問題可與家長(zhǎng)共同商討，制定出一致的教育目標(biāo)和教養(yǎng)對(duì)策。其次，建議家長(zhǎng)盡量花費(fèi)多一點(diǎn)的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的心理需求。教師與家長(zhǎng)應(yīng)達(dá)成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)給予幼兒關(guān)愛的重要性，教師可以建議其家長(zhǎng)用更多的時(shí)間陪一陪孩子，和孩子交流，玩親子游戲，用親情來撫平兒童創(chuàng)傷的心靈。再次，建議家長(zhǎng)多帶孩子到公共場(chǎng)所，鼓勵(lì)他 （她）與人交往，擴(kuò)大孩子的交往范圍。

二是教師用無微不至的關(guān)懷，給予單親兒童勝似親人的關(guān)愛。教師可以從照顧起一日生活細(xì)節(jié)著手，了解幼兒的情感需要，使幼兒每天都在充滿關(guān)愛、支持和尊重的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，在感受到溫暖的同時(shí)學(xué)會(huì)與老師交往，感受交往所帶來的快樂。

由此可見，在幼兒的心理健康教育中，家長(zhǎng)的教育方式起著至關(guān)重要的作用，而幼兒園則應(yīng)該通過與家長(zhǎng)的有效溝通和密切合作，引領(lǐng)家長(zhǎng)共同促進(jìn)幼兒身心和諧、健康成長(zhǎng)。

在幼兒園豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往技能

由于單親家長(zhǎng)常常產(chǎn)生補(bǔ)償心理，格外地嬌慣、放縱孩子。過度的溺愛使幼兒形成依賴性強(qiáng)、自私、任性等不良個(gè)性，在與小朋友交往的過程中常常發(fā)生沖突。單親兒童在人際交往中往往處于被動(dòng)的地位。教師應(yīng)該在一日生活各環(huán)節(jié)之中對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育、禮貌教育及各項(xiàng)交往技能的培養(yǎng)。

一是在幼兒入園、離園等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒與人交往的主動(dòng)性和禮貌習(xí)慣。二是在豐富多彩的活動(dòng)中，讓孩子懂得關(guān)愛和分享，感受良好的人際關(guān)系給自己帶來的快樂。三是在盥洗、飲水、如廁、自由活動(dòng)等環(huán)節(jié)中讓孩子學(xué)會(huì)等待和協(xié)商等交往技能。

單親兒童的心理健康問題所引發(fā)的人際交往問題是不容忽視的，針對(duì)他們身上存在的共性問題和每個(gè)個(gè)體身上存在的個(gè)別問題，教師都要科學(xué)地加以分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重幼兒心理健康教育。密切地與家長(zhǎng)合作，從關(guān)愛入手，解決他們的交往障礙問題，培養(yǎng)他們良好的人際交往能力，使單親兒童也能夠身心和諧地成長(zhǎng)，成為幸福的“社會(huì)人”。