中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀與改革建議

張藝騰 蘇鳳梅

（承德技師學(xué)院，河北 承德 067000）

一 中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計算機操作水平參差不齊

在中職的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成了一定難度。由于我國各地區(qū)的教育水平存在差異性，以至于學(xué)生在入學(xué)時對計算機應(yīng)用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學(xué)生在高中時對計算機課程教學(xué)有所了解，但是受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校忽視了對計算機課程教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在中職計算機教學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到很多難題。例如，學(xué)生在進(jìn)行綜合測評時會遇到很多不能及時解決的問題。由此可以看出，由于高校學(xué)生計算機的操作水平較低，沒有熟練掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，對計算機教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平都造成了一定的影響。

（二）中職計算機教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性

很多高校在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，對于文科中職的計算機教學(xué)內(nèi)容還停留在辦公軟件應(yīng)用和基本操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論知識層面，對于理科生的計算機教學(xué)內(nèi)容也只是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上設(shè)置了C語言課程的學(xué)習(xí)。中職計算機的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然無法同步，這樣的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生忽視對計算機理論知識的學(xué)習(xí)。由此可以看出，中職計算機的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的及其不合理，導(dǎo)致無法正確的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生反而會開始厭煩計算機基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生應(yīng)用計算機能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

（三）中職計算機教學(xué)模式不夠科學(xué)

在學(xué)習(xí)中開展計算機課程的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程中采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，極其不利于提高學(xué)生的計算機水平。正是因為采用了這種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)枯燥死板，無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的興趣，也就無法達(dá)到教師教學(xué)中的預(yù)期目標(biāo)和教學(xué)效果。由此可以看出，因為在中職計算機教學(xué)中采用了不科學(xué)的教學(xué)模式，嚴(yán)重的影響了學(xué)生綜合能力的提高，無法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二 中職計算機教學(xué)改革措施

（一）分層教學(xué)方法的廣泛開展

中職教師應(yīng)采用分層次的教學(xué)方法開展中職計算機教學(xué)課程。在學(xué)生入學(xué)時，計算機教師可以開展一次模擬考試，通過考試的結(jié)果，將學(xué)生劃分為三個不同層次的班級即慢班、中班、快班，教師可以根據(jù)三個不同層次班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在高校計算機教學(xué)中采用分層次教學(xué)方法，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，教師有針對性的開展教學(xué)工作，可以有效的使不同層次的學(xué)生掌握計算機知識。由此可以看出，教師恰當(dāng)?shù)氖褂梅謱哟谓虒W(xué)方法，不僅降低了教師的教學(xué)壓力，還有效的提高了教學(xué)水平。

（二）合理設(shè)置計算機教學(xué)課程

高校開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，培養(yǎng)出更多綜合能力較強的應(yīng)用型人才。因此，教師在計算機教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)課程。中職計算機教師經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個大的教學(xué)模塊開展教學(xué)活動，所以，教師可以在多媒體技術(shù)、計算機系統(tǒng)組成、操作系統(tǒng)等教學(xué)模塊基礎(chǔ)上增加三維設(shè)計、網(wǎng)頁制作等教學(xué)模塊，進(jìn)而可以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可以看出，中職計算機教師在開展教學(xué)工作中科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的主動性，提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（三）科學(xué)選擇計算機基礎(chǔ)課程教材

中職計算機教師在開展基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)科學(xué)選擇教材，從而使教師可以有效的開展教學(xué)工作。中職計算機教師在選取教學(xué)材料時，可以在選取紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，選取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或電子資料等。除此之外，教師可以選取部分實用性較強的教學(xué)模塊，制作成教學(xué)課件，建立素材庫或計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)站，進(jìn)而可以較快的使學(xué)生掌握新信息技術(shù)。由此可以看出，中職計算機教師選取科學(xué)的教材內(nèi)容，克服單一的紙質(zhì)教材，滿足不同層次學(xué)生的要求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生的個性發(fā)展，對提高教學(xué)水平，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有重要意義。

（四）加強中職計算機實踐教學(xué)

在中職計算機教學(xué)過程中應(yīng)重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于計算機實踐教學(xué)決定了學(xué)生掌握計算機知識的情況。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中開展多樣化、多層次的計算機實踐教學(xué)活動，滿足學(xué)生的實際需求。計算機教師在教學(xué)中可以運用教學(xué)軟件，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的實際操作時間，教師也可以設(shè)置選修實踐課程，為學(xué)生提供較多的實踐機會。由此可以看出，在中職計算機教學(xué)中通過計算機的實踐教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生實踐能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有積極促進(jìn)作用。

三 總結(jié)

總而言之，中職計算機教學(xué)想要滿足信息化社會對計算機人才的需求，就必須要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高中職計算機教師專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，加強對中職計算機教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，讓每一位教師都能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面的榜樣，并以此激勵學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。并在此基礎(chǔ)之上，對中職計算機教材進(jìn)行科學(xué)的選擇，爭取使中職計算機教學(xué)課程的設(shè)置變得更加合理與實用，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)計算機人才，讓學(xué)生在將來的工作崗位上，發(fā)揮自己的光和熱。

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