興趣導(dǎo)向下論高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

趙小琴

（西安高新科技職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710109）

新課標(biāo)和素質(zhì)教育的教學(xué)理念都要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的興趣導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，切實(shí)幫助學(xué)生提高公共數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

一 分析當(dāng)前高校公共數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

由于高校公共數(shù)學(xué)課程教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是為了通過考試，在課前準(zhǔn)備或者教材的選擇上也都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取“一人堂”的教學(xué)方式，教學(xué)過程毫無新意，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只顧自己講課，將數(shù)學(xué)知識(shí)硬性灌輸給學(xué)生。針對(duì)那些較難理解的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，教師也只是采取讓學(xué)生強(qiáng)記的方式來進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上引起學(xué)生的反感。教師并沒有意識(shí)到教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，不明白學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)知后對(duì)知識(shí)的掌握程度的牢固性。為了不浪費(fèi)課堂時(shí)間，教師很少采用實(shí)踐教學(xué)方式，直接省去教學(xué)的探究過程，將結(jié)論告訴學(xué)生，這就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不符合素質(zhì)教育的要求。

二 興趣導(dǎo)向下論高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的構(gòu)建策略

興趣是最好的老師，這是我們每個(gè)人都明白的道理，只有學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)投入到對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，才是教學(xué)的最大的成功。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的教學(xué)也就成功了一半。數(shù)學(xué)學(xué)科理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，而高校公共數(shù)學(xué)課程通常都安排在大學(xué)一年級(jí)，很多學(xué)生會(huì)受到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，按照固有的思維習(xí)慣來學(xué)習(xí)公共數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變以及課程內(nèi)容的不同很容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭受打擊，因此，如何采取積極的措施構(gòu)建興趣導(dǎo)向下高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式就成為了高校公共數(shù)學(xué)課教師一致追求的教學(xué)目標(biāo)，下面筆者淺談幾點(diǎn)自己的看法：

1.興趣導(dǎo)向下高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的構(gòu)建需要理論聯(lián)系實(shí)踐。很多學(xué)生都覺得公共數(shù)學(xué)課程難學(xué)，人都有畏難性，面對(duì)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)，但公共數(shù)學(xué)又是高校的一門重要的基礎(chǔ)性課程，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們提出將興趣引入課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中。興趣非常重要，興趣來自于對(duì)生活中熟知的東西，在構(gòu)建興趣導(dǎo)向下高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式時(shí)同樣需要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生知道的知識(shí)著手，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生興趣進(jìn)而展開高效學(xué)習(xí)。高校公共數(shù)學(xué)課程教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)合，從學(xué)生已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、思考和觀察來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式在很大程度上遵循了“從實(shí)踐中來，運(yùn)用到實(shí)踐”的教學(xué)原則，能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈的參與興趣。這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握看得見、摸得著、用得上，學(xué)生更加愿意參與。教師在進(jìn)行課前備課的時(shí)候就需要充分考慮，將所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)合，通過創(chuàng)新思考，將生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課時(shí)知識(shí)解決的實(shí)際問題引入到課堂設(shè)計(jì)中，問題要盡量貼近生活，要以能夠引起學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生通過這些問題的解決切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.興趣導(dǎo)向下高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的構(gòu)建需要使用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)中被證明確實(shí)能夠起到非常好的教學(xué)作用。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯思維較強(qiáng)，較為抽象，難以理解，但以多媒體教學(xué)資源為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的使用將抽象的知識(shí)具象化，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)數(shù)學(xué)課程中一些難以理解的立體圖形等，教師可以使用多媒體信息直觀展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立合理的數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)。公共數(shù)學(xué)課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大輔助力，網(wǎng)上知識(shí)包羅萬象，教師可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的教學(xué)資源，服務(wù)于課時(shí)內(nèi)容，使課時(shí)內(nèi)容更加豐富、充實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解、吸收并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.興趣導(dǎo)向下高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的構(gòu)建需要教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?！笆谥贼~不如授之以漁”，數(shù)學(xué)教師不僅需要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)決定了其適合進(jìn)行探究式教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過積極地交流、討論來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。教師要吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)全班同學(xué)以學(xué)習(xí)情況為主進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，共同探討問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織和指導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候可以通過檢驗(yàn)各個(gè)小組教學(xué)討論成果的方式來總結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)的不足以及優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)參與者。

三 結(jié)語

數(shù)學(xué)課程因其理論性較強(qiáng)使得很多學(xué)生望而卻步，在數(shù)學(xué)課上缺乏學(xué)習(xí)興致，致使一上大學(xué)就面臨數(shù)學(xué)掛科的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，本文筆者從分析當(dāng)前高校公共數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，建議數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以興趣導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，利用多媒體信息技術(shù)，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性。

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