談高校學(xué)生干部的管理與培養(yǎng)

趙允玉

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210046）

學(xué)生干部是高校學(xué)生管理工作的一支生力軍，在承擔(dān)著貫徹落實(shí)學(xué)校教育方針、政策的重要任務(wù)當(dāng)前，如何管理、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部成為高校學(xué)生工作的一個(gè)重要課題。一屆有能力、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生干部會(huì)給整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶來(lái)豐富的凝聚力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生很多意想不到的效果，管理老師也會(huì)很輕松，愉快的工作。相反，一屆不稱職的學(xué)生干部隊(duì)伍，會(huì)使整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)缺乏活力、一盤散沙，而管理老師也會(huì)跟在后面疲于應(yīng)付。

一 學(xué)生干部管理要做到“知人”

（一）對(duì)學(xué)生干部要“知其心”、“知其品”

任彥申說(shuō)，“干部選拔要在注重人品的基礎(chǔ)上講政治。人品是做人的基本品質(zhì)，在人的所有素質(zhì)中，是第一位的素質(zhì)，相對(duì)于其他素質(zhì)，人品更具有基礎(chǔ)性、貫穿性、真實(shí)性、可靠性，更能說(shuō)明一個(gè)人的本質(zhì)。一個(gè)干部良好的人品可以產(chǎn)生巨大的吸引力、感召力、凝聚力和影響力”[1]。學(xué)生干部的選擇也同樣如此，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、性情品格、生活習(xí)慣、基本技能等都是成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部的必要素。如性格開朗、善于交流溝通的學(xué)生肯定會(huì)比性格孤僻、不善言辭的學(xué)生適合做學(xué)生干部。當(dāng)然也不排除后天的因素，一些性格孤僻的學(xué)生也會(huì)在得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)后能有所成，但那畢竟是少數(shù)。而且，學(xué)生干部本身的道德品質(zhì)及由此產(chǎn)生的道德效果對(duì)普通學(xué)生的影響也是很大的，高尚的道德情操是學(xué)生干部自身的榜樣力量，是吸引、感召、引導(dǎo)其他同學(xué)的內(nèi)聚力。[2]

“知人”即為“識(shí)人”，作為學(xué)生干部的指導(dǎo)老師，要充分了解學(xué)生，知曉他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，要通過(guò)他們的同學(xué)、老師、朋友，知道他們是否誠(chéng)實(shí)、為人正派；是否關(guān)心他人，能團(tuán)結(jié)大多數(shù)，不剛愎自用；能否堅(jiān)持原則、不弄虛作假等。只有這樣，才能委之以任，才能為選擇、培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)生干部夯實(shí)基礎(chǔ)，走好第一步。

（二）對(duì)學(xué)生干部要知其長(zhǎng)、用其才

西漢學(xué)者劉向把官員分為“六正”和“六邪”，“六正”是為“圣臣、良臣、忠臣、智臣、貞臣、直臣”，六種官員、六個(gè)層次、六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有人能成為圣臣，有人只能為貞臣、直臣，才干不同，作用不同，于社稷、于百姓的功用也就不同。學(xué)校是社會(huì)的縮影，學(xué)生干部是一個(gè)群體，學(xué)生工作也有不同的分工，把合適的學(xué)生干部放在適合的崗位才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能欣欣向榮、活力無(wú)限。有這樣一句格言：“只有無(wú)能的管理，沒(méi)有無(wú)用的人才?！彼岳蠋熢谟萌斡脤W(xué)生干部之前，必須要了解學(xué)生的專長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效開發(fā)學(xué)生干部的潛力，讓長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，以取得更好的績(jī)效。[3]

宋代歐陽(yáng)修說(shuō)“用人不限資品，但擇有材”。學(xué)生干部充滿朝氣，活力四射，特別是現(xiàn)在的90后，他們的教育環(huán)境和信息獲取渠道大大不同于以往，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等綜合素養(yǎng)上有很大的不同，有的同學(xué)甚至剛一進(jìn)校，就具備這樣那樣的特長(zhǎng)或者工作經(jīng)歷，這就給我們學(xué)生干部的指導(dǎo)老師提供了更加復(fù)雜的境遇。這就要求我們老師，一方面要重用那些“才美外現(xiàn)者”，他們中有的能說(shuō)會(huì)道、善于和人溝通；有的動(dòng)手操作能力強(qiáng)、獎(jiǎng)項(xiàng)證書一大堆，有的擅長(zhǎng)器樂(lè)、棋琴書畫無(wú)不精通；有的組織協(xié)調(diào)強(qiáng)，從小就是班團(tuán)干部的當(dāng)然人選。我們老師就要通過(guò)“相馬”、“選馬”、“賽馬”，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)中之短和短中之長(zhǎng)，從而量才錄用，做到用當(dāng)其時(shí)，用其所長(zhǎng)；同時(shí)另一方面，還要用識(shí)珠的慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)那些“才美不外現(xiàn)者”，首先要知曉其成長(zhǎng)經(jīng)歷，清楚其品質(zhì)品性，看到其優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和發(fā)展?jié)摿?；在客觀分析，指出他們認(rèn)識(shí)存在的不足，使其識(shí)短補(bǔ)短；給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把這些有潛力、有實(shí)力的人放到適合的環(huán)境和崗位中鍛煉，使其脫穎而出。從而營(yíng)造出學(xué)生干部人才輩出的和諧氛圍。

二 學(xué)生干部管理要做到“善任”

（一）善任學(xué)生干部要“放心”

在高校中，學(xué)生干部管理應(yīng)該崇尚“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的原則，而實(shí)際工作中，校方往往管過(guò)了界，特別是有些老師，牢牢抓住學(xué)生活動(dòng)中的管理權(quán)、審批權(quán)不放，根本沒(méi)有發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。要培養(yǎng)出一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍，出成績(jī)，就要對(duì)學(xué)生干部“放心”。

“放心”首先是要放權(quán)。要把一定的權(quán)利下放給學(xué)生干部，學(xué)生干部要能自行策劃組織一些學(xué)生活動(dòng)，小范圍內(nèi)不涉及敏感議題能鍛煉學(xué)生能力又能活躍校園氛圍的活動(dòng)要鼓勵(lì)多組織，只有這樣才能使學(xué)生干部們?cè)鰪?qiáng)角色意識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生干部樹立“我要行”的成功欲望和“我能行”的強(qiáng)烈信念，感受到“我真行”的成功體驗(yàn)，也才能逐步成長(zhǎng)為有獨(dú)立思考能力、能獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀學(xué)生干部。

“放心”其次要“同心”?！胺判摹辈⒉皇遣还?，放任自由，而要放中有收，放之有度，要做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)有盾，時(shí)刻關(guān)注著工作事態(tài)的進(jìn)展，要始終把握事情的發(fā)展方向，在外圍、在后方給學(xué)生干部創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，和學(xué)生干部一條心，同心同德，力促工作完滿成功。

“放心”再次是要相信學(xué)生。我們學(xué)生干部指導(dǎo)老師好多都是剛離開校園的青年老師，他們?cè)诮巧霓D(zhuǎn)換過(guò)程很快的就把自己置于高學(xué)生一等的位置，特別是在和學(xué)生干部一起決策或工作時(shí)，甚少相信學(xué)生，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。這就要求我們指導(dǎo)老師要有容人雅量，更要有“吾不如人”的勇氣和胸懷。任彥申說(shuō)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，只有看到“吾不如人”的地方，才能發(fā)現(xiàn)人才，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能調(diào)動(dòng)大家的積極性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。何況學(xué)生干部也不一定不如人，相信他們能干好，他們才能有更大的發(fā)展空間，才能把才干發(fā)揮到極致，創(chuàng)造更好地成績(jī)。

（二）善任學(xué)生干部要做到“交心”

任彥申說(shuō)，上級(jí)與下級(jí)應(yīng)該是平等的同志關(guān)系。作為學(xué)生干部的上級(jí)，指導(dǎo)老師要放下身段，與學(xué)生干部平輩論交，與學(xué)生做朋友、打成一片。首先對(duì)學(xué)生干部要“誠(chéng)心”。任彥申說(shuō)，下級(jí)最期待的莫過(guò)于領(lǐng)導(dǎo)者真心待人，信守承諾，言行一致，說(shuō)話算數(shù)。指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生干部赤忱以待，要真交朋友，說(shuō)真話。學(xué)生干部也才會(huì)說(shuō)真話，真正地信任老師，才能上下一致，同心同德。第二要對(duì)學(xué)生干部“關(guān)心”。指導(dǎo)老師要關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活，多設(shè)身處地地為他們作想，了解他們的實(shí)際困難，對(duì)困難要施以援手，不能無(wú)動(dòng)于衷，把關(guān)心落在實(shí)處。第三對(duì)學(xué)生干部要經(jīng)常“談心”。指導(dǎo)老師要常和學(xué)生干部保持思想上的溝通，要及時(shí)了解他們的所思所想，要通過(guò)交流，知曉他們?cè)诠ぷ髦械碾y處、有什么障礙，特別是在思想認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)或者難以想通的問(wèn)題上，一定要及時(shí)的做好梳理工作，要?jiǎng)又郧椋谧鏊麄兊闹呐笥淹瑫r(shí)把問(wèn)題解決在萌芽之中，幫助學(xué)生干部輕裝上陣。

（三）善任學(xué)生干部要培養(yǎng)其“野心”

大學(xué)時(shí)代，是接受新事物最快，思維最活躍，也最具創(chuàng)新力的時(shí)期。學(xué)生干部作為其中的優(yōu)秀分子，如加以合適的引導(dǎo)，效果更會(huì)令人期待。顯然，一批唯唯諾諾，只會(huì)盲從的學(xué)生干部不是我們所需要的，指導(dǎo)老師要真正做到對(duì)學(xué)生干部的知人善任，還必須培養(yǎng)他們的“野心”——上進(jìn)心，也就是創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神。任彥申說(shuō)，尊重基層干部群眾的首創(chuàng)精神，是群眾路線的基本要求，是我們事業(yè)永葆生機(jī)活力的源泉。他還說(shuō)，我國(guó)改革開放的一條根本經(jīng)驗(yàn)，就是無(wú)比把基層干部改革創(chuàng)新的積極性發(fā)揮好、保護(hù)好、引導(dǎo)好。無(wú)疑，學(xué)生干部的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神也是我們高校青年團(tuán)學(xué)工作不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神，首先培養(yǎng)他們的危機(jī)意識(shí)。學(xué)生干部要居安思危，不能停留在過(guò)往的成績(jī)上，要不斷超越他人，超越自我，不斷以新的成績(jī)鼓舞鞭策自己，始終以“逆水行舟，不進(jìn)則退”警醒自己。

其次培養(yǎng)他們敢為人先的無(wú)畏精神。新時(shí)期的學(xué)生干部要敢做敢當(dāng)，要勇于嘗試，敢于失敗，而不甘于失敗，要有創(chuàng)新的勇氣。我們指導(dǎo)老師要義無(wú)反顧的支持，不怕交學(xué)費(fèi)，做好他們的有力保障。

再次要培養(yǎng)他們的精品意識(shí)。學(xué)生干部在工作中要眼界高遠(yuǎn)，要把每項(xiàng)工作以極度負(fù)責(zé)的精神，當(dāng)作精品去精心打造，精益求精，要有舍我其誰(shuí)的氣概。要做就做最好，只爭(zhēng)第一。

三 學(xué)生干部管理需要制度保障

（一）要建立學(xué)生干部的教育培養(yǎng)制度

對(duì)學(xué)生干部的善任要在制度保障上“盡心”，要精心安排，精心設(shè)計(jì)，要通過(guò)制度培養(yǎng)一批人，成長(zhǎng)一批人。任彥申說(shuō)，衡量干部制度優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看能不能多出人才，快出人才，出杰出人才。學(xué)生干部不同于其他社會(huì)工作組織中的干部，他們正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)于他們的教育培養(yǎng)，從近期看是更有利于學(xué)校工作的開展，從長(zhǎng)期看則是為今后勝任更艱巨的工作打基礎(chǔ)，可以這是其個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展生涯中最本質(zhì)的迫切需求，也是社會(huì)、單位對(duì)其的現(xiàn)實(shí)需要。

學(xué)生干部的教育培養(yǎng)有以下幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)：要重視人生信念和政策理論的教育。要加深對(duì)馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、世界觀和科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟；要重視作風(fēng)教育，要養(yǎng)成頑強(qiáng)的思想、工作、學(xué)習(xí)作風(fēng)，在思想上要做自強(qiáng)、自主、自尊、自重、自律的表率，在工作中要勤于思考，多做少說(shuō)，要持之以恒、貴在堅(jiān)持，要謙虛、謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，實(shí)事求是，在學(xué)習(xí)中要注意方法、扎實(shí)求進(jìn)、刻苦鉆研；要重視實(shí)踐教育。學(xué)生干部要結(jié)合理論知識(shí)開展社會(huì)調(diào)研，要深入師生、深入基層群眾，要加強(qiáng)崗位實(shí)踐，要從小事做起，親力親為，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；特別要加強(qiáng)感恩教育，樹立責(zé)任意識(shí)。決意報(bào)效父母，祖國(guó)、社會(huì)和人民；要重視心理健康教育。幫助他們正確面對(duì)成功與失敗，樹立正確的政績(jī)觀、得失觀，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度以及從容大度的心理素質(zhì)。

（二）要建立學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的考核、監(jiān)督，在學(xué)生干部的考核上，要引入績(jī)效評(píng)估的概念，不能片面考核，要綜合考慮工作成績(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、指導(dǎo)老師、服務(wù)的學(xué)生等多方面意見(jiàn)，做到公開、公平、公正。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部要給予充分肯定，要及時(shí)樹立典型，宣傳先進(jìn)，在較大范圍內(nèi)擴(kuò)大影響，激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)要把對(duì)學(xué)生的激勵(lì)變?yōu)橐恍?shí)際行動(dòng)，如在入黨、推研、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予傾斜。

（三）要采取嚴(yán)格的選舉和換屆制度

要采取科學(xué)、民主的選舉辦法和換屆制度，讓人人都有當(dāng)學(xué)生干部的可能與權(quán)利，這種制度設(shè)計(jì)既為全體學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。嚴(yán)格的選舉和換屆制度的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和法制觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，形成群體奮發(fā)向上的氛圍。[4]

[1]任彥申.后知后覺(jué)[M].南京:江蘇人民出版社,2010.

[2]楊文,揭歡.談學(xué)生干部管理培養(yǎng)的幾點(diǎn)心得體會(huì)[J].中醫(yī)藥管理雜志,2008,(9).

[3]姚陽(yáng).學(xué)生干部管理中的藝術(shù)[J].管理觀察,2009,(10).

[4]劉翔,劉璐.對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部管理工作的思考[J].中國(guó)科技縱橫,2010,(16).