淺談高職高專教材建設(shè)的原則、任務(wù)及保障措施

孫 英

(黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江雞西 158100)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)運行的基本工具，是聯(lián)系教與學(xué)的有效途徑，也是學(xué)科與課程建設(shè)的重要組成部分，更是學(xué)科與課程改革發(fā)展成果的凝結(jié)與體現(xiàn)。近幾年雖然組織編寫出版了一批質(zhì)量較高的國家和省級規(guī)劃教材、精品教材，但仍然滿足不了高等院校教育發(fā)展的需要。為了大力發(fā)展高等教育，進(jìn)一步提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和層次，提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，筆者針對教材建設(shè)的原則任務(wù)，提出了相應(yīng)的保障措施。

理論上講，教材本應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的載體，應(yīng)全面、真實、準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程教學(xué)大綱的各種要求。但由于多種原因，實際使用的教材與課程教學(xué)大綱完全吻合的情況卻極少極少。在客觀上造成了“理想設(shè)計”與“實際使用”之間有一個明顯的“差距”，這種差距的存在對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響是顯而易見的。教材建設(shè)的意義和作用就在于要盡力減小或消除這種差距。

一 教材建設(shè)與課程建設(shè)的聯(lián)系與區(qū)別

1.終極目標(biāo)的一致性。

教材建設(shè)與課程建設(shè)二者的目的、終極目標(biāo)是一致的，都是為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)預(yù)期的教育目的服務(wù)。

2.教材建設(shè)的服務(wù)性。

雖然教材建設(shè)與課程建設(shè)二者的終極目標(biāo)具有一致性，但教材服務(wù)于課程、服務(wù)于課程教學(xué)，教材建設(shè)自然要服務(wù)、服從于課程建設(shè)。

3.建設(shè)依據(jù)的同一性。

由上述目標(biāo)的一致性和教材的服務(wù)性，必然導(dǎo)致二者在建設(shè)過程中所依據(jù)的指導(dǎo)思想、遵循的基本原則具有同一性。

4.大綱與教材的屬性。

從管理的角度看，課程和大綱一經(jīng)確定就具有相當(dāng)程度的穩(wěn)定性和唯一性。而針對大綱所使用的教材卻不可能是唯一的，它具有靈活性和選擇性。

二 教材建設(shè)所遵循的基本原則

1.典型性、啟發(fā)性、實用性原則。

在教材的選定與編寫過程中，要注意教材內(nèi)容的典型性、啟發(fā)性、實用性，尤其對“范例”的選擇，必須從當(dāng)代社會發(fā)展、管理運行、生產(chǎn)建設(shè)實踐中的一些實際問題中精選、精取，力戒杜撰。

2.準(zhǔn)確理解“以必需、夠用為度”。

對理論內(nèi)容重點應(yīng)放在使學(xué)生“知其然、用其然”，不必強(qiáng)求“知其所以然”，也就是“知道、會用、會靈活運用”即可。

3.有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在練習(xí)題、思考題以及用作業(yè)和考題的設(shè)計上，要有意識地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三 教材建設(shè)的主要任務(wù)

1.提高統(tǒng)編教材的使用率。

根據(jù)教育部制訂高職高專教材建設(shè)的規(guī)劃與目標(biāo)，在全國范圍內(nèi)先后出版了一大批供高職教育使用的統(tǒng)編教材。這些統(tǒng)編教材在編寫目的、觀念、原理以及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，基本體現(xiàn)了高職教育的性質(zhì)和特點。提高統(tǒng)編教材的使用率，一方面可以大大縮小大綱與教材之間的差距，另一方面也是每所院校教材建設(shè)的一個捷徑(省時、省力、省錢)。

2.加強(qiáng)自編、參編教材管理。

自編、參編教材需要在各個方面做出較大的投入，尤其受晉級、鼓勵性政策的激勵，極易出現(xiàn)盲目性，這是教材建設(shè)的大忌。因此，一方面要加強(qiáng)對自編、參編教材的管理，另一方面要求教材管理職能部門，要盡可能掌握全省乃至全國同類教材的編寫、出版和使用有關(guān)的各種信息，盡量避免人力、物力、財力、精力等方面的重復(fù)和浪費。

3.建立選定使用審批制度。

為確保各類教材基本符合課程教學(xué)大綱的要求，要建立選定、使用、審批責(zé)任制，其權(quán)限均可放在系部。在上述三個環(huán)節(jié)中，教材版本的選定最為重要，一定要由任課教師參考大綱課程親自選定。公共課和基礎(chǔ)課教材版本要盡可能保持相對穩(wěn)定。

4.重視教材范本的收集管理。

在選定教材版本時，一定要有第一手資料作參考(電子目錄等)，按大綱要求進(jìn)行對照、比較，從中選出最佳教材。因此，要把教材范本(樣書、電子文檔)等的收集與管理作為教材建設(shè)的一項重要任務(wù)。

5.引導(dǎo)教師正確使用教材。

教材建設(shè)的另一個重要任務(wù)就是教育、引導(dǎo)教師正確地認(rèn)識教材、學(xué)會合理使用教材。教材是為課程教學(xué)服務(wù)的，在課程教學(xué)中不能依賴教材、不能迷信教材，更不能照本宣科。課程教學(xué)的唯一依據(jù)就是課程教學(xué)大綱。教師要依據(jù)大綱，對所使用教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減或補充。

總之，教材建設(shè)的根本任務(wù)就是通過多種途徑和辦法，千方百計消除教學(xué)大綱與使用教材間的差距，讓教材更好地為課程教學(xué)服務(wù)，逐步形成集思想性、科學(xué)性、職業(yè)性、啟發(fā)性、趣味性、先進(jìn)性、實用性、可閱性于一體的，獨具高職高專特色的教材體系。

四 教材建設(shè)的保障措施

1.組織保障。

為加強(qiáng)對教材建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)成立分別由教學(xué)校長和系主任為領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)學(xué)者、專家參加的校系兩級教材建設(shè)指導(dǎo)管理委員會。教材建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)制定全校教材建設(shè)整體規(guī)劃，審批各系院年度建設(shè)計劃，下達(dá)驗收學(xué)校確定的建設(shè)任務(wù)，建立與教材有關(guān)的規(guī)章制度，評議、表彰自編的優(yōu)秀教材。

2.計劃保障。

由于教材建設(shè)是一項長期而艱巨的工作任務(wù)，因而建設(shè)工作既要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，也要有年度計劃。長遠(yuǎn)規(guī)劃要科學(xué)合理，且要有一定的彈性，要依據(jù)社會發(fā)展階段及時調(diào)整。年度計劃要詳細(xì)、具體、周密，要分期分批開展建設(shè)，有檢查、有驗收、有總結(jié)。

3.質(zhì)量保障。

加強(qiáng)教材編寫師資隊伍建設(shè)。教師是提高教材質(zhì)量的關(guān)鍵，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師對國內(nèi)外的教材比較研究，吸取精華。教師應(yīng)在教學(xué)實踐過程中不斷更新與補充教材內(nèi)容。支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的教材，特別是體現(xiàn)區(qū)域文化的、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的具有填補空白性質(zhì)的高質(zhì)量教材。

4.制度保障。

對全校的教材建設(shè)和管理要制定整套管理制度，對聲像教材、實物教材也要提上日程、納入視野，加強(qiáng)建設(shè)與管理。確保教材建設(shè)和管理逐步實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化和精細(xì)化。

總之，學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)，教材編寫工作要與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革相結(jié)合。同時，教材建設(shè)要推進(jìn)高職高專教育人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)各類高職高專院校協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)教材研究有助于教材質(zhì)量的提高，從事教材建設(shè)管理的工作人員要依據(jù)教材建設(shè)規(guī)律，不斷研究教材建設(shè)與管理的新問題、新情況，提高教材工作的管理水平。

［1］趙居禮.完善高職教材體系建設(shè)的基本思路［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2003(10).

［2］周曉健.對高職教材建設(shè)的探討［J］.職教論壇，2003(20).

［3］高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編［Z］.北京:人民郵電出版社，2003.