感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于幼兒體育的可行性研究

蔡繼云 阮向華 亢 瑾

(河北聯(lián)合大學(xué)體育部 河北唐山 063000)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指感覺統(tǒng)合失調(diào)的矯正方法，包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動(dòng)。目前，我國(guó)幼兒感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的患病率比較高。在幼兒體育中進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是非常必要的，有利于提高幼兒的各種感覺能力，提高智力水平，為促進(jìn)其身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)述

1．1 概念的提出 感覺統(tǒng)合理論(Sensory，Integration Theory)首先是美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲(Ayres．J．)博士于1969年提出的。該理論認(rèn)為:人體對(duì)環(huán)境所做的任何反應(yīng)都是以感覺輸入為前提，而反應(yīng)的形式、程度等，則與大腦的統(tǒng)合作用有關(guān)。感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來得，其發(fā)展遵循腦和行為發(fā)展的原則。感覺統(tǒng)合通俗講是指將人體器官?gòu)沫h(huán)境中獲得不同感覺通路的信息輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，人類才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)(包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等)。簡(jiǎn)單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。就如交通指揮者和紅綠燈控制者。

對(duì)于幼兒來說，感覺統(tǒng)合能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)能力，能從幼兒的生理發(fā)展開始培養(yǎng)，從而影響到幼兒的心理以及情商的發(fā)展。如果幼兒感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，容易影響正常的生活與學(xué)習(xí)。所以從幼兒階段開始進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，合理選擇適宜的感覺刺激輸入，促使感覺輸入與身體運(yùn)動(dòng)的良好結(jié)合，為幼兒的能力發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。

1．2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原則

1．2．1 游戲性。游戲?qū)τ谟變河心撤N特殊的意義，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、鍛煉的最有效的一種手段。在游戲的時(shí)候，幼兒能夠充分發(fā)揮各種感知能力。孩子好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)會(huì)促使他們想去摸一摸、玩一玩、試一試各種新奇的感統(tǒng)訓(xùn)練器材。因此，要使幼兒在訓(xùn)練中表現(xiàn)出極大熱情和專注，玩得長(zhǎng)久，必須讓一種器械創(chuàng)造出更多生動(dòng)有趣、形象逼真、輕松愉快的玩法。根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)，要?jiǎng)?chuàng)編“一物多用”玩法，個(gè)體玩法、集體玩法、競(jìng)賽性游戲等等，喚起兒童的好奇心和求知探索的強(qiáng)烈活動(dòng)欲望。把訓(xùn)練寓于游戲之中。在忘我的游戲過程中，兒童身心、行為等各方面的不足或問題將毫無保留地表現(xiàn)出來，因而為有的放矢地進(jìn)行身心訓(xùn)練和行為矯正提供了依據(jù)。

1．2．2 趣味性。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材絕大部分可與幼兒體育游戲內(nèi)容結(jié)合，如滑板、跳跳袋、平衡木、大籠球、蹦蹦床等。這些器材看似枯燥無味，但是若與幼兒體育游戲相結(jié)合，不僅能充分發(fā)揮器材本身的功能，同時(shí)這些游戲一定能充分吸引兒童。根據(jù)器材本身特點(diǎn)，結(jié)合年齡特點(diǎn)和游戲性、娛樂性的原則，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)精彩紛呈、妙趣橫生的游戲活動(dòng)，將改變?cè)瓉硪詸C(jī)械重復(fù)練習(xí)為主的練習(xí)模式，促使幼兒平衡、運(yùn)動(dòng)、皮膚、視、聽等多種感覺在同一時(shí)間內(nèi)不斷交互重復(fù)，達(dá)到感覺統(tǒng)合的練習(xí)效果。1．2．3 安全性。幼兒身體的功能及器官尚未發(fā)育成熟，心理上又具有好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，往往會(huì)做出超出自己能力范圍內(nèi)的錯(cuò)誤估計(jì)，帶來危險(xiǎn)。因此，在感統(tǒng)訓(xùn)練的過程中，一定要注意安全。教師一定要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行通俗易懂的講解，包括器材的使用方法，游戲規(guī)則，動(dòng)作姿勢(shì)，游戲中的注意事項(xiàng)等;同時(shí)，在每次訓(xùn)練開始之前，教師要嚴(yán)格檢查各種器材的安全性，以確保幼兒的安全。

1．2．4 科學(xué)性。感統(tǒng)訓(xùn)練要根據(jù)環(huán)境和幼兒的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。首先，要注重訓(xùn)練的全面性，不能單純的只顧一個(gè)或幾個(gè)方面;其次，要掌握個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目;再次，要掌握適宜的練習(xí)密度和強(qiáng)度，高強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)使幼兒產(chǎn)生逆反心理，逃避練習(xí)，因此要進(jìn)行合理安排，保證必要的休息;再次，教師與兒童要建立親密的關(guān)系，這能保證訓(xùn)練的順利進(jìn)行;最后，與兒童家長(zhǎng)要密切配合，及時(shí)與家長(zhǎng)交流和反映孩子的發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)主動(dòng)積極地參與對(duì)孩子的訓(xùn)練配合。

2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于幼兒體育的必要性

2．1 適合的年齡段 對(duì)于兒童發(fā)展敏感期的研究結(jié)果存在不同的理論劃分，對(duì)于敏感期的年齡段的劃分也存在一定的差異。例如Aryes等提出兒童感覺統(tǒng)合正常發(fā)展的關(guān)鍵期為3～7歲;蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為幼兒身體急速發(fā)展的時(shí)期以及幼兒感官發(fā)展的敏感期是在3～6歲;幼兒心理學(xué)認(rèn)為兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完善的重要時(shí)期是其人生的第一個(gè)10年。一般來說，感覺刺激最佳發(fā)展的時(shí)期是0～6歲。因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外許多教育機(jī)構(gòu)和幼兒園的幼兒教育中都得到了很大的重視和發(fā)展。目前，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)(歐美、日本、新加坡和我國(guó)臺(tái)灣等地)，已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練列入幼兒園基礎(chǔ)教育內(nèi)容，國(guó)內(nèi)北京、上海、南京、天津、西安、鄭州、杭州、廣州、廈門、石獅等大中城市已相繼建立了矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)的機(jī)構(gòu)，并正在進(jìn)行探索性研究。

2．2 培養(yǎng)良好情緒，養(yǎng)成良好心態(tài) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是啟迪孩子心智的鑰匙。意大利教育家，醫(yī)生蒙大梭利曾說:“當(dāng)兒童專心于某種活動(dòng)時(shí)，心靈滿足，情緒穩(wěn)定，自發(fā)性增強(qiáng)，智力、社會(huì)性等也活躍起來，這是教育的關(guān)鍵”。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種孩子們樂意參與的體育游戲活動(dòng)，能使孩子原來被壓抑著的感覺，科學(xué)地重新產(chǎn)生應(yīng)有的作用，消除孩子的不良心態(tài)，重建自信、活躍、天真、自然的情緒;增進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，改善大腦的功能，促進(jìn)兒童的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能和感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展;提高學(xué)習(xí)能力、改善身體協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言發(fā)展。而對(duì)于那些原來存在感覺統(tǒng)合能力不足和輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子們，可以使自身狀況得到改善和好轉(zhuǎn);原來存在感覺統(tǒng)合失調(diào)者得到矯正。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于幼兒體育是非常必要的。

2．3 現(xiàn)實(shí)意義 目前，我國(guó)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的患病率較高。Aryes的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙兒童中伴有前庭感覺功能不良的感覺系統(tǒng)失調(diào)達(dá)到50%，而正常兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率為14%;王香云等調(diào)查長(zhǎng)沙市城區(qū)6～7歲正常學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率為35．03%，其中男女比為1．75∶1;何淑榮等對(duì)大慶市5所小學(xué)1～6年級(jí)的1 536名小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合失調(diào)的檢出率為38．8%，其中重度失調(diào)率為9．9%;李海浪等調(diào)查發(fā)現(xiàn)南京市鼓樓區(qū)1～4年級(jí)2 359名學(xué)齡兒童中感覺統(tǒng)合總失調(diào)率為33．67%，其中輕度失調(diào)率為23．73%，中度失調(diào)率為8．33%，重度失調(diào)率為1．61%。這些狀況多是由于都市化生活使活動(dòng)空間減少，戶外活動(dòng)減少，獨(dú)生子女群體生活的不足等等原因造成的。事實(shí)上任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差異。因此對(duì)7歲以前的兒童提供豐富的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，以發(fā)展其感覺能力，是提高兒童智力水平、發(fā)展?jié)撃艿谋匾緩健?/p>

3 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于幼兒體育的可行性

感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于幼兒的各項(xiàng)能力的發(fā)展是非常重要的，而把感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)用于幼兒體育也是具有很強(qiáng)的可行性的。首先，可以根據(jù)幼兒身體及心理的年齡特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)符合其特點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目并引進(jìn)幼兒教育的課堂;其次，各個(gè)學(xué)校都有幼兒體育教學(xué)的項(xiàng)目及相關(guān)器材，把感統(tǒng)訓(xùn)練引入幼兒體育教育的課堂，完全可以充分利用這些已有的器材，避免給學(xué)校帶來巨大的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān);最后，對(duì)于那些幼兒體育教育發(fā)展的比較先進(jìn)和項(xiàng)目全面或有自己特色的學(xué)校，完全可以利用自身學(xué)校的這些特點(diǎn)，在已有的訓(xùn)練項(xiàng)目中重視感統(tǒng)訓(xùn)練的效應(yīng)。

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