讓體育課堂教學(xué)充滿生命活力

敖群昌

(宜都市第一中學(xué)，湖北宜都 443300)

素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的就是人內(nèi)在身心潛能的發(fā)展與外在文化知識(shí)和社會(huì)規(guī)范向個(gè)體心理品質(zhì)的內(nèi)化，促進(jìn)“發(fā)展”促進(jìn)“內(nèi)化”，是素質(zhì)教育的實(shí)踐，也就是強(qiáng)調(diào)人的身心品質(zhì)的“整體性”、“內(nèi)在性”、“綜合性”，使學(xué)生的身心潛能得以較充分地發(fā)展，使學(xué)到的東西得以內(nèi)化為潛在的能力和內(nèi)在的品質(zhì)與精神，這是素質(zhì)教育的要點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，在于教師對(duì)素質(zhì)教育的理解與內(nèi)化，建立起自己良好的適應(yīng)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的素質(zhì)觀念，并用于教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。

一、讓課堂教學(xué)成為發(fā)展學(xué)生能力的場所

在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要把學(xué)生學(xué)習(xí)體育的課堂化為發(fā)展學(xué)生能力的場所。一方面教師看到學(xué)生個(gè)體存在著多種發(fā)展的潛在可能性，要對(duì)學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì);另一方面教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，注意克服教學(xué)中追求完全趨同，要研究個(gè)性特長，實(shí)施有差異的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都享受到體育帶來的歡樂。在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生可自由組合，也可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作中，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)展自身的運(yùn)動(dòng)能力提供一個(gè)平臺(tái)，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，來回指導(dǎo)，提供技術(shù)指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)就活了。教師只有把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，他們才能積極地思考、探索、獲取、掌握新知識(shí)，在有所發(fā)展中得到提高。因此，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，親近學(xué)生、熱愛學(xué)生，使課堂有一個(gè)寬松和諧的氛圍。

1.開放體育教學(xué)課堂空間

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)體現(xiàn)。如果沒有學(xué)生的主動(dòng)性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教育就可能變?yōu)闄C(jī)械式的活動(dòng)，靠重復(fù)強(qiáng)化來維持課堂教學(xué)，只會(huì)降低學(xué)習(xí)效果，更嚴(yán)重的是抑制學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展，也不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活的愉悅感。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展的、自覺的、主動(dòng)的、自我追求的基礎(chǔ)上。教師在體育教學(xué)過程中，要一視同仁面對(duì)全體學(xué)生。弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為他們?nèi)娑袀€(gè)性地發(fā)展提供足夠的空間和自我鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)地得到發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中至少給學(xué)生1/3自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的不同答案要有預(yù)見性，老師采用不同的教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過不同的教學(xué)形式讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，把課堂的有效時(shí)間最大程度地交給學(xué)生，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中享受快樂，提高運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。充分利用學(xué)生已具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置游戲性教法，“長善而救失”。讓學(xué)生感到原來看起來高不可攀的體育運(yùn)動(dòng)是那么簡單可行，而且處處充滿了趣味性。及時(shí)肯定學(xué)生的成功，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)讓學(xué)生品嘗成功的喜悅

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育，教師在教學(xué)實(shí)踐中要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。教師要采用開放式、啟發(fā)式、情感式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究，學(xué)生則要從被動(dòng)的接受運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、儲(chǔ)存知識(shí)的順從守規(guī)的思維中轉(zhuǎn)變到樂于想象、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長、敢于大膽表現(xiàn)自我。師生關(guān)系也由以往居高臨下的“尊師愛生”轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷プ鹬?、平等、民主、合作的關(guān)系，要鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的多樣性、標(biāo)新立異。在素質(zhì)教育中，要讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人，教師要變教案為學(xué)案，真正把學(xué)生放在主體地位。教師在教學(xué)前，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，多搜集解決問題的資料及現(xiàn)代教學(xué)的媒體，給學(xué)生盡可能多的整體示范或分解示范動(dòng)作的講解，給學(xué)生一把嘗試開啟、鍛煉學(xué)習(xí)能力、品嘗成功的鑰匙。教師在組織統(tǒng)一練習(xí)、分組小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的方式下進(jìn)一步完善動(dòng)作的同時(shí)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，多以鼓勵(lì)的形式肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生感受到成功的快樂，加強(qiáng)相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的，要處理好放與收之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性與熱情。

3.在課堂教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

江澤民同志高瞻遠(yuǎn)矚地提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育，已成為2I世紀(jì)中國教育發(fā)展的主旋律?，F(xiàn)代教育始終堅(jiān)持把學(xué)生發(fā)展的主體性、全面性、全體性和發(fā)展性放在核心地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才，是我們這一代教育工作者的歷史使命。體育課堂教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用體育游戲這一特殊形式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)編一些有趣的游戲，可發(fā)展學(xué)生的想象能力，形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學(xué)生的智力。在創(chuàng)編活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組創(chuàng)作，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，積極思考，以學(xué)生自己鮮活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由知識(shí)向智慧轉(zhuǎn)化，并用簡單的文字和圖形表達(dá)出來。課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編成型的游戲，讓創(chuàng)編者“當(dāng)老師”進(jìn)行檢驗(yàn)性教學(xué)。自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生玩起來格外帶勁。在游戲教學(xué)中，他們互相幫助、鼓勵(lì)，使活動(dòng)充滿了友誼和協(xié)作。教師在充當(dāng)“導(dǎo)演”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)游戲中的不足加以指導(dǎo)，生與生之間、師與生之間，對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高游戲的創(chuàng)編質(zhì)量。

二、結(jié)論

教師在體育教學(xué)中，只有把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個(gè)充滿信心，勇于開拓發(fā)展的積極性，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，教師才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國教育特有的歷史使命和社會(huì)價(jià)值。