了解學(xué)生心理特點 做高中生人生導(dǎo)師

胡孝林

(湖北省當(dāng)陽市職教中心，湖北當(dāng)陽 444100)

高中思想政治教育是思想政治教育工作者對學(xué)生進行以馬克思主義為核心內(nèi)容的政治、思想和道德教育，提高學(xué)生認識世界和改造世界的能力，改善和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)的教育活動?！八枷胝谓逃膬?nèi)容是思想政治教育過程的一個基本要素，是思想政治教育目的和任務(wù)的具體化，直接關(guān)系到思想政治教育目的的實現(xiàn)和任務(wù)的完成?！保?］新時期高中思想政治教育包括方方面面的條件和要素，必須根據(jù)時代背景和學(xué)生的心理特點、思想實際，提高自身素質(zhì)，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。

一、當(dāng)代高中生的心理特點

實踐證明，把高中生心理健康教育與思想政治教育緊密結(jié)合起來，更有助于解決學(xué)生的心理問題，提高他們的心理素質(zhì)。思想政治教育工作要構(gòu)建學(xué)生心理健康教育與思想政治教育緊密結(jié)合的工作格局，形成開展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)，形成心理危機事件預(yù)防和干預(yù)的工作體系?！敖逃@個塑造人類靈魂的系統(tǒng)工程具有鮮明的目的性，需要有明確的質(zhì)與量的規(guī)格要求?！保?］高中生目前多數(shù)處在15～18歲的年齡階段。這個年齡階段的群體有其特有的生理特點和心理特點。由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，與社會保持著一定程度的隔離，對社會沒有直接的、深刻的了解。處于這一特殊時期的90后高中生心理特點主要有以下幾個方面:

一是向往獨立追求個性。高中生為進入大學(xué)做最后的準(zhǔn)備，在這個過程中高中生們的自我意識逐步得到增強，這種自我意識的增強使高中生開始有了明確的自我存在感，希望能夠了解周圍世界，同時意識到獨立的重要性，內(nèi)心向往獨立地安排自己的生活。90后高中生普遍具有個性化傾向。他們擁有更加開闊的視野，對新事物的具有很強的接受能力。90后高中生中獨生子女較多，父母從小注重對他們進行特長培養(yǎng)，多才多藝，參與意識比較強。成長背景的不同使高中生的心理呈現(xiàn)出多元化的趨勢，由于獨立意識的萌發(fā)，他們希望與眾不同，展現(xiàn)自己的獨特個性。

二是渴望友情希望獨處。90后高中生既渴望友情又追求獨處，他們既希望能夠高效學(xué)習(xí)，又希望能夠在某個群體中有一席之地，時常處于心理閉鎖與和諧人際關(guān)系的心理沖突中。高中生的目標(biāo)很明確，就是好好學(xué)習(xí)考上理想的大學(xué)，所以他們需要獨處，高效學(xué)習(xí)。同時，高中生的學(xué)習(xí)、生活主要是在校園里進行的，在校學(xué)習(xí)期間要以學(xué)生的身份在群體中學(xué)習(xí)和生活，就會由于某種共同的興趣受好或共同利益聚集在一起，形成交流互動的學(xué)生群體。高中生群體是一群年齡相近、受教育程度相同、生理心理發(fā)育相似的高中生組成的群體，群體交往在高中生的學(xué)習(xí)生活中占有十分重要的地位，是釋放學(xué)習(xí)壓力的重要途徑，對他們的影響巨大。

三是思維活躍重視競爭。90后高中生思維活躍，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使他們的視野逐漸開闊，在某些方面能夠保持理性，不盲從，不迷信權(quán)威，敢于大膽發(fā)表自己的觀點。高考千軍萬馬過獨木橋使他們具有強烈的競爭意識和求知欲望，懂得競爭在個人發(fā)展中的重要性。所以，他們希望更多更高效地吸收知識，努力提升自己的綜合素質(zhì)。但是，90后高中生們由于人生閱歷有限，他們在思考、評價、談?wù)搯栴}時，還表現(xiàn)出一定的非理性。雖然他們思維活躍，但是情感不穩(wěn)定，心理矛盾和心理沖突時常發(fā)生，不能理性管理自己的情感與情緒。

高中思想政治教育目標(biāo)是使高中生在思想、道德、心理、法律素質(zhì)等方面達到預(yù)期的設(shè)想或規(guī)定。了解高中生的心理特點，通過解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力。思想政治教育工作要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有健康的心理，正確認識生命的價值和意義，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、提高自身素質(zhì)，做好高中生人生導(dǎo)師

高中思想政治教育工作者是高中生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。高中思想政治教育工作者的工作態(tài)度和工作方法對促進高中生全面發(fā)展具有十分重要的意義。要成為一名優(yōu)秀的高中思想政治教育工作者，必須具備以下幾個方面的條件:

第一，在教育中以學(xué)生為本。“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！保?］高中思想政治教育者的教育態(tài)度、教育方法直接決定了思想政治教育效果好壞。要成為一名優(yōu)秀的高中政治教育工作者，必須在教育過程中以學(xué)生為本。首先，要熱愛黨的教育事業(yè)，以飽滿的熱情為學(xué)生服務(wù)，拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生有什么難事，遇到了什么困難，都要熱心地為學(xué)生們解決。當(dāng)然，熱心需要精心準(zhǔn)備，使我們的教育工作具有針對性和目標(biāo)性。其次，在教育中以學(xué)生為本。老師要處處為學(xué)生著想，時刻注意自己的一言一行，因材施教，積極引導(dǎo)，與學(xué)生多交流溝通，真心實意地對待每一位同學(xué)，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次，對學(xué)生要耐心。要給同學(xué)無私的關(guān)愛，不以成績論英雄。由于高中生層次不一，其中有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，在工作中如果遇到這樣的學(xué)生，首先要穩(wěn)定自己的情緒，耐心地聽取他們的傾訴，心平氣和地交流。在日常工作中，對他們所取得的進步及時給予表揚和鼓勵，對需要改進的地方提出新的要求，反復(fù)耐心地做工作，引導(dǎo)他們不斷超越自己。

第二，注重理論與實踐相結(jié)合。高中思想政治教育內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面內(nèi)容，工作任務(wù)繁重，特別是當(dāng)前高中生處在一個高壓力、低自我調(diào)節(jié)能力的階段，由于社會和家庭的影響，他們在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面呈現(xiàn)多元化的趨勢，這些問題的出現(xiàn)給高中思想政治教育工作帶來巨大挑戰(zhàn)。高中思想政治教育工作者在完成教育任務(wù)之外，還要在實踐中不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，通過知識積累將這些經(jīng)驗上升到理論層面，再用這些理論來指導(dǎo)教育實踐。一個高素質(zhì)的高中思想政治教育工作者要做掌握理論的實踐者和會實踐的理論家，注重理論與實踐相結(jié)合。

第三，成為學(xué)習(xí)型教育工作者。高中思想政治教育工作者要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。一個高中思想政治教育工作者通過自己的言行舉止，可以影響學(xué)生的現(xiàn)在和將來，可以說高中思想政治教育工作者肩負重大的育人責(zé)任。而育人能力的提高必須終身學(xué)習(xí)。高中思想政治教育工作者要成為高中生的人生導(dǎo)師、健康成長的知心朋友，這對高中教師來說是非常高的要求。因此高中思想政治教育工作者除了要塑造自己的人格，提升自己的人格魅力外，還要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，成為學(xué)習(xí)型的老師。思想政治教育工作者首先要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且把這些專業(yè)知識用于教育實踐。其次要加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握與學(xué)生交流的技巧。因為掌握師生交往溝通和談話的藝術(shù)，能夠使教育工作更具針對性和實效性。最后在工作中要具備創(chuàng)新精神。高中思想政治教育工作者要善于從工作中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合時代特點，不斷創(chuàng)新工作方式方法，探索思想政治教育的新途徑。

“學(xué)校是有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳播社會規(guī)范、道德觀、價值觀以及歷代積累的知識、技能，使之符合一定階級需要的人才的場所”［4］。高中思想政治教育工作者本著以關(guān)心人、塑造人、發(fā)展人為基本原則和方法，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以平等的地位與學(xué)生溝通和交流。讓學(xué)生學(xué)會如何做人、做事、做學(xué)問，學(xué)習(xí)處理競爭與合作的關(guān)系，成為有責(zé)任感的人。高中思想政治教育工作者要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，牢記自身的職責(zé)和要求，積極探索教育新思路，為學(xué)生的成長、成才及學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。

［1］張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京:高等教育出版社，2001:137.

［2］魯 潔，王逢賢.德育新論［M］.南京:江蘇教育出版社，2002:177.

［3］中央文獻研究室.鄧小平同志論教育［M］.北京:人民教育出版社，1990:64.

［4］張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京:高等教育出版社，2001:218.