淺談如何創(chuàng)建“周恩來班”
——對淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院爭創(chuàng)“周恩來班”的思考

胡風(fēng)霞

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223300）

淺談如何創(chuàng)建“周恩來班”
——對淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院爭創(chuàng)“周恩來班”的思考

胡風(fēng)霞

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223300）

創(chuàng)建“周恩來班”需要班級和學(xué)院的共同參與.班級作為創(chuàng)建主體，應(yīng)結(jié)合團(tuán)課學(xué)習(xí)、校園文化、專業(yè)特色、社會實(shí)踐幾個方面，在領(lǐng)略恩來精神的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)、踐行恩來精神.學(xué)院要輔助班級創(chuàng)建工作，積極搭建交流平臺，指導(dǎo)推進(jìn)創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮創(chuàng)建活動對大學(xué)生的育人功能.

周總理；周恩來班；恩來精神；創(chuàng)周活動

自1986年南京梅園中學(xué)初一（3）班被評為全國第一個“周恩來班”之后，一股創(chuàng)建“周恩來班”熱潮席卷開來，蔓延至全國各大中小學(xué).1997年，南京大學(xué)哲學(xué)系96級本科班成為高校第一個“周恩來班”.

周恩來是全黨的楷模，更是故鄉(xiāng)人民的驕傲.淮陰師范學(xué)院正是一所地處總理故鄉(xiāng)的省屬本科院校.學(xué)校自2000年開展創(chuàng)建“周恩來班”活動（以下簡稱“創(chuàng)周”活動）.2001年，淮陰師范學(xué)院第一個“周恩來班”誕生.之后，每年經(jīng)全校范圍內(nèi)公開評選產(chǎn)生一個?！爸芏鱽戆唷?截至目前，已有13個班級獲?！爸芏鱽戆唷笔鈽s.學(xué)校還設(shè)置“提名獎”和“創(chuàng)建獎”，以動員更多班級參與其中.事實(shí)證明，“創(chuàng)周”活動廣受歡迎，全校幾乎所有班級都參與了這項(xiàng)活動.“創(chuàng)周”活動也成為學(xué)校開展大學(xué)生德育工作的重要載體.

1 創(chuàng)建“周恩來班”的作用

1.1 凝聚人心.大學(xué)是全新的開始.大家來自于不同的地方，組成了一個新的班級.一個新集體的誕生需要有共同的目標(biāo)，讓組織更具向心力.如何在短時間內(nèi)將大家的心靠攏，創(chuàng)建“周恩來班”無疑是最好的選擇.它提供了大家共同追求的理想，班級全體成員為了同一個目標(biāo)而奮斗，在共同逐夢過程中感受集體的力量，班級凝聚力得到增強(qiáng).

1.2 教人奮進(jìn).“像周總理那樣學(xué)習(xí)、生活”，學(xué)校一直這樣教導(dǎo)大學(xué)生，這也成為學(xué)子們孜孜以求的目標(biāo).周恩來精神有如一面旗幟，始終熠熠生輝，激勵著大學(xué)生成長.在這面旗幟的引領(lǐng)下，學(xué)生的自律能力得到提高，主動要求進(jìn)步，個個競相成才，以個人的一小步成就班級的一大步，促進(jìn)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

2 創(chuàng)建“周恩來班”的基礎(chǔ)——班級圍繞“四個結(jié)合”自主開展創(chuàng)建工作

淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院高度重視“周恩來班”創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮創(chuàng)建活動的育人功能，引領(lǐng)大學(xué)生成長.在多年的創(chuàng)建工作中，總結(jié)出班級創(chuàng)建的“四個結(jié)合”模式，層層遞進(jìn)，凸顯創(chuàng)建效果.

2.1 結(jié)合團(tuán)課學(xué)習(xí)，領(lǐng)略恩來精神.俗話說，好的開始是成功的一半.因此，學(xué)院注重把好入學(xué)關(guān)，新生軍訓(xùn)結(jié)束就著手開展創(chuàng)建工作，幫助班級盡快進(jìn)入角色.首先，院團(tuán)委召開新生班級主要學(xué)生干部會議，詳細(xì)介紹學(xué)校創(chuàng)建“周恩來班”情況，引導(dǎo)班干對“創(chuàng)周”活動有個初步認(rèn)識，由班干將詳細(xì)情況傳達(dá)給班級成員，以營造創(chuàng)建氛圍.其次，各班級在學(xué)院指導(dǎo)下，根據(jù)自身實(shí)際情況開展團(tuán)課學(xué)習(xí)活動.學(xué)習(xí)恩來精神是在了解恩來精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.新生剛?cè)雽W(xué)，主要以了解恩來事跡為主，以便為后續(xù)創(chuàng)建工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).為此，學(xué)院要求大一各班級利用晚自習(xí)時間每周開展一次團(tuán)課學(xué)習(xí)活動，深入學(xué)習(xí)恩來事跡.學(xué)習(xí)的方式有兩種，一是閱讀學(xué)習(xí).對于新生而言，靜下心來閱讀一些總理事跡，習(xí)得一些總理品質(zhì)，實(shí)則是一筆寶貴財富.為此，學(xué)院采購一批關(guān)于周總理的書籍，各班發(fā)放一套互相傳閱.要求每位學(xué)生都閱讀完所有書籍，并撰寫讀書心得.二是視頻學(xué)習(xí).觀看記錄片《周恩來外交風(fēng)云》、《百年恩來》等.同時，推薦觀看相關(guān)影視作品，比如電影《周恩來》，電視劇《長征》、《解放》等，讓學(xué)生在真實(shí)生活中感悟總理的人格魅力.

2.2 結(jié)合校園文化，弘揚(yáng)恩來精神.經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生對總理事跡有了更多的了解，對總理精神有了更深的感悟.在此基礎(chǔ)上總結(jié)凝練學(xué)習(xí)成果，有助于認(rèn)識升華.比如開展“總理帶給我的感動”演講比賽.開展“我談文明交往觀，樹立正確婚戀觀”討論活動，教導(dǎo)大學(xué)生走入社會后，不僅要成為事業(yè)上的佼佼者，也要成為家庭生活中的楷模.[1]結(jié)合恩來精神，暢談“大學(xué)生活應(yīng)如何度過”，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜大學(xué)時光，奮發(fā)有為.開展“我說總理”活動，班級每人講講總理的那些事跡，挖掘總理的點(diǎn)滴感人之處，哪怕只是一件小事.比如總理答外國記者問：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路”，于細(xì)微之處領(lǐng)略總理魅力，增強(qiáng)了教育實(shí)效性.

關(guān)注時事動態(tài)，心系社會熱點(diǎn)是新時期弘揚(yáng)恩來精神的有效途徑.班級注重開展形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動.如舉行“紀(jì)念建黨90周年”朗誦比賽、開展“學(xué)習(xí)十八大”微博互動活動，就“小悅悅事件，最美女教師張麗莉，浙江虐童案”等社會熱點(diǎn)展開討論.這些活動將恩來精神與時代接軌，豐富了恩來精神的內(nèi)涵，提升了大學(xué)生的認(rèn)識水平，為校園文化注入了豐富的內(nèi)涵，滿足了學(xué)生自主性、選擇性、多樣性的成長需求.[2]

2.3 結(jié)合專業(yè)特色，深化恩來精神.周總理忠告年輕人要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí).這就要求大學(xué)生必須扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，努力做一個對社會有用的人，為祖國發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn).在將恩來精神滲透專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，班級開展了“書總理名言警句”、“書總理經(jīng)典語錄”書法比賽系列活動，感悟流淌于筆尖的智慧，每個人還就自己書寫的內(nèi)容進(jìn)行講解，充分調(diào)動了大家學(xué)周的積極性.活動開展強(qiáng)化了書法技能和說課技能，亦使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高，為今后工作打下夯實(shí)基礎(chǔ).

2.4 結(jié)合社會實(shí)踐，踐行恩來精神.大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任.在學(xué)習(xí)總理精神的過程中，培養(yǎng)了大學(xué)生的責(zé)任感和使命感.將總理精神外化為行動，踐行社會責(zé)任是大學(xué)生義不容辭的義務(wù).學(xué)生們熱心公益，積極作為，開展了關(guān)愛聾啞兒童、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛自閉癥兒童等系列志愿服務(wù)活動，用行動詮釋恩來精神帶給他們的改變，努力做一個有擔(dān)當(dāng)、能作為的青年大學(xué)生.

3 創(chuàng)建“周恩來班”的保障——學(xué)院搭建“三個平臺”扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建工作

3.1 依托學(xué)周社團(tuán)，活躍校園文化平臺.學(xué)院有學(xué)周社團(tuán)——海棠風(fēng)社，取總理喜愛海棠花之意，意在將學(xué)習(xí)弘揚(yáng)恩來精神形成一股風(fēng)氣.該社團(tuán)以學(xué)習(xí)、宣傳和傳播恩來精神為己任.海棠風(fēng)社主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)周活動的開展.比如舉辦學(xué)習(xí)恩來精神演講比賽，開展總理事跡知識競賽，以及在周恩來誕辰日、逝世紀(jì)念日等時期舉行相關(guān)紀(jì)念活動.豐富的校園文化活動，為“創(chuàng)周”活動營造出積極的氛圍，發(fā)揮了不可替代的獨(dú)特作用.同時，社團(tuán)成立了恩來精神宣講小組.組員從大一各班級中選取一到兩名在演講方面有優(yōu)勢的學(xué)生.人員選定后由上一屆組員對新進(jìn)成員進(jìn)行培訓(xùn)，包括宣講過程中感情投入、表情、動作等都有要求.為了讓自己的講解更有感染性，宣講團(tuán)成員多次參觀周恩來紀(jì)念館，學(xué)習(xí)借鑒解說經(jīng)驗(yàn).學(xué)院還通過評選”最佳宣講員”活動，激發(fā)調(diào)動宣講員鉆研演說藝術(shù)的熱情.

3.2 搭建對話平臺，進(jìn)行線下交流.有對話才能相互借鑒，有交流才能擦出思想火花，實(shí)現(xiàn)共贏.為此，學(xué)院努力為班級搭建對話平臺.一是創(chuàng)建匯報會.各班級以PPT方式匯報班級創(chuàng)建成果.二是創(chuàng)建交流會.各班級互相交流創(chuàng)建心得.在匯報交流的過程中，學(xué)院會發(fā)現(xiàn)一些好做法并加以推廣.同時學(xué)院積極聯(lián)系，促成班級實(shí)現(xiàn)跨院交流以及跨校交流.交流中學(xué)習(xí)了更多經(jīng)驗(yàn)，很多好想法應(yīng)運(yùn)而生，推進(jìn)了創(chuàng)建工作的后續(xù)開展.

3.3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行線上互動.網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生交流的重要平臺.院團(tuán)委借助微博平臺與班級進(jìn)行互動，將創(chuàng)建活動在網(wǎng)上活躍起來.各班級以微博為平臺，宣傳討論班級活動.院團(tuán)委認(rèn)真監(jiān)督，及時跟進(jìn)各班創(chuàng)建情況，并對班級涌現(xiàn)出來的好做法加以肯定.學(xué)院還根據(jù)微博活躍度，參與人數(shù)等情況開展優(yōu)秀班級微博評選活動，激發(fā)大家參與微博的積極性.學(xué)生還可以通過微博發(fā)表看法，對開展活動進(jìn)行評價.院團(tuán)委充分發(fā)揮評價的思想政治教育功能，將其作為診斷、調(diào)整、激勵和提高的重要手段[3]，指導(dǎo)今后工作開展.

4 需要注意的幾個問題

4.1注重班干隊(duì)伍建設(shè).火車跑得快，全靠車頭帶.班級干部是連接老師和學(xué)生之間的紐帶.班級干部是老師的得力助手，優(yōu)秀的班委能高效貫徹落實(shí)上級精神，將班級工作開展的有聲有色，帶動班級形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng).因此，要選擇一批能力強(qiáng)，群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任班干.同時，要經(jīng)常對班委進(jìn)行培訓(xùn)，提高工作水平，并引導(dǎo)他們形成合力，推動班級良性發(fā)展.

4.2 注重調(diào)動全員創(chuàng)建積極性.“周恩來班”屬于集體榮譽(yù)，集體中的每一員都應(yīng)有所作為，成為創(chuàng)建活動的主力軍，為班級建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力.這就要求班主任和班委發(fā)揮引導(dǎo)作用，制定合理的班級發(fā)展規(guī)劃，活動開展從策劃、組織，到執(zhí)行，要讓每位學(xué)生都有參與的機(jī)會，讓每個人的價值都能得到體現(xiàn).這樣才能提高學(xué)生的參與熱情，真正形成全員創(chuàng)建的格局.

4.3 注重創(chuàng)新活動形式.如何讓創(chuàng)周活動永葆活力？這是值得深思的問題.不可否認(rèn)，有些班級存在活動形式單一，活動參與度不高的現(xiàn)象.這就要求班級在設(shè)計活動時充分考慮學(xué)生需求，在調(diào)研基礎(chǔ)上采納學(xué)生意見，不斷創(chuàng)新活動形式.只有這樣，學(xué)生才會樂于參與，提高活動實(shí)效性.

4.4 過程比結(jié)果重要.爭創(chuàng)“周恩來班”并不是將獲得“周恩來班”作為唯一目標(biāo).要引導(dǎo)學(xué)生不要把結(jié)果看的過于重要，重要的是全班學(xué)生在同心協(xié)力的奮斗歷程中收獲了成長.創(chuàng)建過程中，從學(xué)習(xí)恩來精神到弘揚(yáng)恩來精神，每一步無不記錄著學(xué)生的成長，這種進(jìn)步是“創(chuàng)周”活動帶給學(xué)生的最為寶貴的財富.

作為教育者，應(yīng)主動為學(xué)生選好榜樣，強(qiáng)化榜樣，讓榜樣的精神轉(zhuǎn)化為自身思想、情感和行為的內(nèi)在力量，并外化為學(xué)生的自覺行為.[4]如何引導(dǎo)大學(xué)生像周總理那樣學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在“創(chuàng)周”的過程中真正習(xí)得一些品質(zhì)，成為一生受用之財富，是學(xué)院一直思考的問題.多年的教育實(shí)踐，學(xué)院創(chuàng)建工作取得些許成效.2011年，學(xué)院一班級獲?！爸芏鱽戆唷惫鸸冢?012年，一班級獲“創(chuàng)建獎”；2013年，又有兩個班級獲“提名獎”.

〔1〕江浩.淺論“恩來精神”與高校德育工作[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006(1).

〔2〕朱延華.試論高校弘揚(yáng)社會主義核心價值體系的載體創(chuàng)設(shè)[J].探索，2012(1).

〔3〕張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006(11):353.

〔4〕夏海蘭.論在大學(xué)生思想政治教育中實(shí)施“恩來精神”教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010(5).

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1673-260X（2013）11-0164-02