河南省民辦高校競技與特色休閑體育的定位與構(gòu)建

梁紀娜

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

河南省民辦高校競技與特色休閑體育的定位與構(gòu)建

梁紀娜

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

本文以河南省6所民辦高校為研究對象，首先定位河南省民辦高校競技體育，探討河南省民辦高校競技體育存在問題并提出發(fā)展對策，基于這些筆者提出如何定位與構(gòu)建民辦高校的競技與特色休閑體育.

民辦高校；特色體育；競技體育；休閑體育

1 前言

改革開放以來，我國民辦高校快速發(fā)展并逐步得到社會認可.如今，部分高校已初具規(guī)模，但是，由于民辦高校建校晚，在高校的快速發(fā)展和競爭中，只有走內(nèi)涵建設(shè)和錯位與特色發(fā)展的道路才能在民辦高校中獨樹一幟.河南省的民辦高校也面臨著同樣的局面，高校的快速發(fā)展所帶來的相關(guān)問題，比如，民辦高校辦學類同化，辦學特色不明顯等等.學校體育工作是高等教育的重要組成部分，著手河南省民辦高校競技與特色休閑體育發(fā)展研究不僅為實現(xiàn)民辦高校特色辦學提供理論基礎(chǔ)，也是民辦高校體育工作者面臨的急切任務(wù)和重大課題.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

選取西亞斯國際學院、黃河科技學院、鄭州華信學院、鄭州科技學院、三全學院、萬方科技學院等幾所民辦高校的教練員、運動員及這幾所學校的體育課程設(shè)置為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 訪談法.筆者通過面談及電話訪談的方式咨詢各高校體育教育專家，掌握民辦高校競技體育與特色休閑體育開展情況.

2.2.2 問卷調(diào)查法.根據(jù)研究的需要，筆者向6所學校發(fā)放并回收問卷，每所大學發(fā)放20份，教練員2份，學生運動員8份、普通學生10份.教練員問卷回收12份，有效回收率100%，學生運動員問卷48份，有效回收率100%，普通學生問卷57份，有效回收率95%.

2.2.3 綜合分析法.筆者從得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出目前競技體育在民辦高校中開展所存在的問題并提出對策，以及民辦高校公共體育課如何設(shè)置具有特色的休閑體育項目.

3 結(jié)果與分析

3.1 河南省民辦高校競技體育的定位

競技體育為民辦高校的發(fā)展提供動力，是河南省民辦高校發(fā)展的必要部分，課余運動訓練的競技體育管理模式是河南省民辦高校競技體育發(fā)展的方向，在民辦高校發(fā)展中占據(jù)著重要的地位；民辦高校應(yīng)努力發(fā)展適合本校的特色競技體育.通過課余訓練組建校運動隊并參加各種競賽.首先，隨著河南省民辦院校的不斷發(fā)展與壯大，很多學校的體育工作進入瓶頸期，那么，積極開展課余訓練，打造符合本校特色的課余訓練運動隊成為擺脫瓶頸的一個重要途徑.其次，體育具有廣告效應(yīng)，能夠提高其社會競爭力與社會知名度，促進其生存與發(fā)展.

3.2 河南省民辦高校的競技體育存在的問題

3.2.1 民辦高校課余訓練運動員特點

3.2.1.1 運動員總體水平參差不齊.調(diào)查結(jié)果顯示，除了西亞斯國際學院的運動訓練隊有高水平運動員以外，其他幾所高校的運動員都是從普通學生中進行選拔.這些運動員中主要分為以下幾類：一、從小接受某個項目的培訓，具有較高的運動能力，這類人才較少；二、對所選擇的運動隊具有一定的基礎(chǔ)和天分，接受能力較快；三、有很高的熱情，沒有基礎(chǔ)，需要2-3年的時間進行訓練.

3.2.1.2 運動員對運動訓練熱情不高.運動員是從學院的各個院系進行選拔，學校對于體育運動隊沒有足夠的重視，運動員要面臨大負荷的運動訓練占用大部分的時間與繁重的學習壓力的矛盾，運動員無論取得成績與否是否能夠得到系部的肯定，這些都導(dǎo)致運動員的訓練熱情不高.

3.2.2 河南省民辦高校課余訓練將有限資源用于優(yōu)勢體育項目

3.2.2.1 發(fā)揮有限資金與場館資源的最大效用.民辦高校的資金來源大多是以學生學費為主，用于每個院系的教學經(jīng)費有限，體育工作部門要結(jié)合本部門實際情況和省內(nèi)比賽的特點，選出優(yōu)勢體育項目，進行課余運動訓練及競賽.另外，河南省民辦高校體育工作者還面臨體育場館不足的問題，要優(yōu)化合理配置現(xiàn)有資源，爭取重點發(fā)展優(yōu)勢體育項目，避免潛優(yōu)勢或劣勢項目的逐漸萎縮.

3.2.2.2 定位優(yōu)勢競賽項目教練員師資團隊.人力資源的配置是民辦高校內(nèi)部資源配置的核心.河南省民辦高校在引進教師的職稱和學歷結(jié)構(gòu)方面，是以引進擅長專業(yè)技能、熟悉教材、駕馭課堂的“雙師型”教師.在重點打造運動隊教練員團隊時可將老教師的豐富經(jīng)驗與青年教師經(jīng)歷旺盛，思維活躍結(jié)合，為學校建設(shè)特色競技體育項目奠定基礎(chǔ).

3.3 河南省民辦高校如何應(yīng)對運動隊建設(shè)過程中的三個突出問題

3.3.1 運動隊梯隊建設(shè)問題.河南省民辦高校體育建立運動隊的最重要目的是為學校爭得名譽，大部分高校面臨的問題是成績不穩(wěn)定，那么，解決這個難題的關(guān)鍵就在于加強運動隊梯隊建設(shè)，梯隊建設(shè)的重點是后備力量的補給和銜接問題，筆者建議建立兩支隊伍，一隊用于比賽，二隊為新隊員，經(jīng)過1-2年的訓練后慢慢補給到一隊，這樣的方法可以解決運動隊梯隊建設(shè)問題.而要取得更好的成績，從以下兩方面著手：一、體育特長生報考本校有一定的獎勵制度，提高運動隊建設(shè)質(zhì)量；二、做好運動隊的訓練與管理，在確實無法招到優(yōu)秀運動員的情況下，進行內(nèi)部培養(yǎng).

3.3.2 運動員訓練積極性問題.首先，制定激勵和獎勵政策，對成績優(yōu)異的運動員分等級給予獎勵獎金、學分和德育分,并通過大會表彰慶功；其次，努力打造品牌運動隊.運動隊代表學校的形象，學生運動員出去后本身會有一種責任感和榮譽感，為了能夠讓自己的團隊取得更好的成績，運動員自然也會加強訓練.

3.3.3 運動員比賽機會少，比賽經(jīng)驗缺乏問題.首先，舉行隊內(nèi)比賽，創(chuàng)造競技氛圍，經(jīng)過一個大周期的訓練后，教練員組織運動員進行對內(nèi)對抗賽，這種形式適用于球類及對抗類運動項目，不太適合技巧類和難美類運動項目；其次，舉行校內(nèi)比賽，運動員來自不同的院系，參加校級比賽有助于增加運動員的比賽經(jīng)驗和鍛煉心理承受能力；最后，參加省內(nèi)或國家級的比賽.運動員走出校門參加省內(nèi)或國家級比賽，一、可以跟外界進行交流；二、檢驗隊員基本功是否扎實；三、無形中給運動員壓力，激勵教練員和運動員積極訓練.

3.3 探索與分析河南省民辦高校定位和構(gòu)建特色休閑體育

3.3.1 實踐教學方面實現(xiàn)自主性和實用性.

調(diào)查結(jié)果顯示：93.3%的學生希望能自主選擇選項課的課程，這樣可以充分發(fā)揮他們的個性；81.9%的學生希望體育課的課程設(shè)置、教學內(nèi)容能夠增加一些讓學生自由選擇的空間；75.2%的學生希望體育課的開課項目能夠根據(jù)社會的流行趨勢適當?shù)卦黾右恍┳屪约焊信d趣和時尚的運動項目；52.4%的學生希望體育課除了實踐課以外增加一些體育理論課程，比如：飲食與健康、運動損傷等內(nèi)容.可以看出，河南省民辦高校的大學生對體育課的自主性和實用性有很高的需求.所以，筆者建議，民辦高校的體育工作者在進行體育教學時應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，多角度有特色地制定教學內(nèi)容，比如，培養(yǎng)學生自主掌握運動技能的能力，豐富課堂體育運動知識等.

3.3.2 體育課在課程設(shè)置及教學內(nèi)容突出特色

3.3.2.1 改進教學內(nèi)容.將民間的傳統(tǒng)體育項目和社會上流行的運動項目引入課堂教學，結(jié)合學校實際情況和河南省的地域特點及文化，改進教學內(nèi)容，將娛樂性、趣味性和健身性融入課堂.這樣的教學內(nèi)容不僅增加了體育課的延伸性、實踐性，也能夠與社會體育需求接軌，與學生的未來職業(yè)特點和生活方式相結(jié)合，使學生們在寬松、愉悅、自由的環(huán)境中鍛煉,從中獲得樂趣,增進健康,增強學生的人際交往能力.

3.3.2.2 改進課程設(shè)置.河南省民辦高校體育課程建設(shè)還落后與其他學科，尚處于初步發(fā)展階段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的教師認為只要備好教案上好課就可以，41%的教師對本校的校體育教學大綱不太清楚，調(diào)查的6所高校都有自編教材，有3所參與課程評建，2所有關(guān)于教學改革課題.目前，體育的健身、娛樂、社會交往等功能，使大學生已經(jīng)認識到體育對個人今后發(fā)展的具有重要作用.所以，河南省民辦高校的體育工作者在進行教材編寫時，首先，注重特色發(fā)展，讓特色教材指導(dǎo)特色教學;其次，有計劃地建設(shè)精品課程，調(diào)查中多數(shù)高校沒有參與體育課程的評建工作，只有重視課程評建，才能推動課程改進和特色發(fā)展;最后，組織教改研究，河南省民辦高校應(yīng)建立體育課程教改立項研究機制，鼓勵申報教改立項課題，積極組織骨干教師參與探索研究，也唯有此才可能推進本校特色的體育課程建設(shè).

3.3.3 通過課外體育鍛煉打造民辦高校特色休閑體育

課外體育活動在鍛煉時間、內(nèi)容、強度、效果、發(fā)展運動技能方面具有更強的自主性，也更具有優(yōu)勢.河南省民辦高校的課外體育活動包括:自主課外鍛煉、體育社團(協(xié)會或俱樂部)活動、各類體育競賽活動等.調(diào)查結(jié)果顯示：每周進行四次自主課外鍛煉占75.6%，體育社團（協(xié)會或俱樂部）占70.9%，參加校內(nèi)或省內(nèi)體育競賽活動的占65.6%，說明經(jīng)常進行體育鍛煉的學生還是有很多的，這些學生經(jīng)常進行鍛煉，在學校選拔運動員時具有一定的優(yōu)勢，比其他學生更容易得到比賽機會.調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的6所高校中，每個體育俱樂部聘請體育教師進行指導(dǎo)，但是，由于課外指導(dǎo)屬于義務(wù)指導(dǎo)，很多教師只是偶爾指導(dǎo)，很少形成一定的系統(tǒng).另外，體育社團所開展的體育項目，大部分是傳統(tǒng)體育項目，目前，有一些休閑體育項目，如：跆拳道、輪滑、瑜伽等，有很多新興的休閑體育項目，如：定向運動、攀巖、騎行等都還沒有在河南省民辦高校社團中開展.為了促進民辦高校構(gòu)建特色課外休閑體育，筆者建議：一、規(guī)范教師指導(dǎo)，大力支持學生體育社團組織的建設(shè)，積極舉辦各類體育競賽與相關(guān)活動等；二、規(guī)范社團組織和管理，比如，規(guī)范學生社團組織的競賽和活動.

4 小結(jié)

高校體育包括課堂教學、課余訓練和課外活動，其中前兩項受學校政策、財力支持與否的影響較大.隨著社會力量興辦高等教育的數(shù)量規(guī)模不斷增長，競爭日趨激烈，河南省各高校根據(jù)本校實際的探索特色體育發(fā)展是符合民辦高校尋求特色發(fā)展，轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展、形成自己的優(yōu)勢和積累條件打造并培育自身的核心競爭力的重大舉措.總之，民辦高校因為辦學時間短，在進行體育教育工作中，對于公辦高校體育教育經(jīng)驗的態(tài)度和方法上需要堅持“拿來主義”，將其有效經(jīng)驗與本校的實際情況結(jié)合，探索出一條適合本校體育發(fā)展的特色體育之路.

〔1〕賴錦松.課內(nèi)外一體化模式的武術(shù)學習評價的實驗研究[J].廣州體育學院學報，2005(4):105－107．

〔2〕孫長武.我國民辦高校體育教育現(xiàn)狀分析及對策研究[J].成都體育學院學報，2005(3):45－49.

〔3〕張印成.課外校外教育學[M].北京:北京師范大學出版社，1997.58－59.

〔4〕潘明英.關(guān)于高校課外體育活動模式的調(diào)查分析[J].南京體育學院學報，2006(5):83－85.

G807.4

A

1673-260X（2013）11-0124-02

河南省民辦教育協(xié)會課題