淺談少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)改革與探索

任振濤

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)，發(fā)展緩慢滯后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，整體水平無法提高，這種現(xiàn)象一直困擾著廣大民族地區(qū)的英語教育工作者.如何提高民族地區(qū)的英語教育水平，減少學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，提高民族地區(qū)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，突破英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)僵化模式，最終達(dá)到提高英語教學(xué)水平的目的.對于教師和學(xué)生而言，都面臨著一定的考驗(yàn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法都需要有一定的改進(jìn).

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動地投入到英語學(xué)習(xí)之中

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對薄弱，基本沒有外在的語言環(huán)境，要想從基礎(chǔ)上提高他們的英語學(xué)習(xí)，的確有一定的困難，最好的方法是調(diào)動他們的主動性和積極性，使他們有明確的學(xué)習(xí)意向，方能從根本上改變學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀.教師在教學(xué)過程中對學(xué)生正確的“輔導(dǎo)方式”也至關(guān)重要.有時(shí)，通過對某些實(shí)體事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識與實(shí)體事物進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生親自動手、動腦、動嘴來積極性的思考，主動的表達(dá)，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí).例如，在講授money和moneybag時(shí)，學(xué)生很容易把”moneybag”翻譯為錢包，此時(shí)可以舉出一個例句：He is a moneybag.讓同學(xué)們進(jìn)行思考，最后譯出“他是一個大款”.把特殊的單詞放在句子中，理解起來會更為容易.有些英語單詞伴隨著時(shí)代的發(fā)展已有了新的含義，同學(xué)們理解起來會有很大困難.例如，YaoMing is money.很多學(xué)生會按照自己的感覺，簡單的理解為“姚明是棵搖錢樹”，結(jié)果翻譯出了笑話.教師此時(shí)必需把“money”在現(xiàn)代英語中的新含義“很棒的、優(yōu)秀的”給同學(xué)們進(jìn)行講解.最后，學(xué)生們會自然的翻譯出“姚明很棒”的正確答案.這樣就可使抽象的知識具體化.既可以鍛煉學(xué)生收集和接納新信息的能力，也可以布置作業(yè)讓他們?nèi)ゾW(wǎng)上查閱新信息和新知識.與此同時(shí)也能夠克服學(xué)習(xí)和表達(dá)的障礙，促使學(xué)生興致勃勃地掌握新知識，提高廣大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高英語整體水平的目的.另外，加強(qiáng)對英語重要性的認(rèn)識，與社會應(yīng)用和學(xué)生將來的長遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動每個民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更好的為學(xué)好英語這門語言而服務(wù).

2 充分利用一切可以利用的資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)習(xí)英語教材時(shí)，很多學(xué)生的第一感覺就是枯燥單調(diào)，干巴巴的詞匯，沒有生動感的句型，講解的事例與故事離學(xué)生的生活環(huán)境過于遙遠(yuǎn).此時(shí)宜讓學(xué)生掌握與自身以及周圍環(huán)境、事物有關(guān)的英語詞匯進(jìn)行表達(dá).教材的內(nèi)容是固定而單一的，但教師所采用的教學(xué)方法應(yīng)該是機(jī)動靈活的.例如：初學(xué)者開始僅僅學(xué)了字母和最基本的日常用語，可讓他們?yōu)樽约浩鹨粋€英文名字，并且通過互相做游戲的方式進(jìn)行表演，彼此之間相互介紹，用英語介紹自己簡單的興趣和愛好、家庭情況和居住環(huán)境等.而且學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，教師就可以直接呼叫他們的英文名字，少用漢語名字；諸如上課、下課、放學(xué)等基本交際用語和學(xué)生之間也用英語進(jìn)行交流.比如，學(xué)生遲到了，可以用英語請示，教師再允許其進(jìn)教室等.堅(jiān)持使用這些與他們自身學(xué)習(xí)和生活都非常貼近的語言.并持之以恒的堅(jiān)持下來，日積月累，反復(fù)使用與他們休戚相關(guān)的英語語言進(jìn)行交流，久而久之，他們就會熟練地自主的練習(xí)英語和運(yùn)用英語了.并會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，很自然教學(xué)質(zhì)量就會得到提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的.

針對課堂教學(xué)模式采取靈活多樣化的形式，將寓教于樂，預(yù)教于學(xué)融合在一起.在實(shí)踐教學(xué)中，不要把英語課安排的過于死板，例如：可以教學(xué)生學(xué)唱一些簡單的英文歌曲，使學(xué)生找到英語語言的音樂韻律，打開學(xué)生樂感的大門；還有，如果遇到有趣的謎語、游戲，要讓學(xué)生親力親為進(jìn)行嘗試，鼓勵他們充當(dāng)相關(guān)的角色去講臺上進(jìn)行表演，收到最佳效果.教師也可根據(jù)適當(dāng)情況把有些枯燥的內(nèi)容編成謎語、歇后語的形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐.把學(xué)生日常生活中的相關(guān)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)話題要多說多練.有些難點(diǎn)可以用“順口溜”的形式來理解和記憶.（如：traffic accident“交通事故”這一詞組，單獨(dú)讓學(xué)生記下單詞有些單調(diào)困難，教師可以采用這種模式進(jìn)行描述：One car come,one car go.Two cars pengpeng.People died---This is a traffic accident.）盡管表達(dá)并未完全按照英語的表達(dá)方式，但卻能幫助學(xué)生進(jìn)行形象的理解和記憶.此外，在教學(xué)中配備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)圖片、合理的將簡筆畫等運(yùn)用于課堂，也有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有益于提高英語教學(xué)質(zhì)量.利用簡筆畫和生動形象的圖片等讓學(xué)生進(jìn)行描述和表達(dá)，可以把所學(xué)知識與實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合在一起，使學(xué)生有一種真實(shí)的感覺，更好的來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的潛能，增加學(xué)習(xí)興趣.這就是教無定法，學(xué)無定法.靈活的運(yùn)用各種方法，達(dá)到事半功倍的效果.

3 在教學(xué)中教師重新定位自己，提升自己，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為全面提高少數(shù)民族地區(qū)的英語教育水平而進(jìn)行改革與探索

3.1 在教學(xué)中，教師要了解全體學(xué)生實(shí)際情況，針對差生，采取穩(wěn)妥有效的方法

英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的接受能力差異較大.有一小部分是由于智力因素導(dǎo)致，但絕大部分是由于非智力因素的影響所致.無論是哪種因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，作為教師就應(yīng)該關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們所面臨的學(xué)習(xí)困難，愛護(hù)他們，鼓勵他們，樹立學(xué)好英語的自信心，克服英語難關(guān)，積極幫助差生、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，爭取整體教學(xué)水平的提高.

廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生成績差異的原因是多方面的.作為教育工作者決不能嫌棄排斥差生，他們與那些優(yōu)秀的學(xué)生也同樣是我們的學(xué)生，是教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的一環(huán)，差生的工作沒有做好，是身為教育工作者的悲哀.因?yàn)椴钌簿哂袑W(xué)好英語的良好愿望，只是他們暫時(shí)還沒有把握英語這門語言的技能，或者是學(xué)習(xí)方法欠妥，需要老師的幫助和指導(dǎo)，來擺脫當(dāng)前學(xué)習(xí)的窘境.只要老師通過有效的教學(xué)途徑，合理的方法，差生通過努力是完全可以學(xué)好的.拿破侖曾經(jīng)說過：“沒有次的士兵，只有次的統(tǒng)帥”.所以面對差生，教師應(yīng)該以身作則，主動去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，了解他們，與他們進(jìn)行談心交流，使這些學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任感，消除師生間的心理隔閡.這樣有利于找出他們成績差的原因和某些知識死角，并針對學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵他們，放下思想包袱和壓力，克服語言障礙和自卑感.從心理上建立起克服困難的決心，跨越思想障礙，從而點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花.

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，只要會一點(diǎn)就可以了，又不和老外接觸.正是抱著這樣的想法才使得有些學(xué)生不注重英語學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致其成為英語學(xué)習(xí)中的差生.其實(shí)，作為教師有責(zé)任和義務(wù)給學(xué)生解釋清楚學(xué)好英語的重要性和必要性.在當(dāng)今的世界中，不懂得電腦和計(jì)算機(jī)的人將是新的文盲，而且所有高科技中的產(chǎn)品介紹和說明，全部是英文書寫.這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語的重要原因.中國人學(xué)習(xí)英語是為了提高自己的文化知識，是為了學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的技術(shù)，是為了更好地為國家、為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，把祖國建設(shè)得更美好.所以一番話講解下來，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，增強(qiáng)了差生學(xué)習(xí)的信心.因此，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平就真真正正的得到提高.那么我們的英語教學(xué)質(zhì)量就會更上一層樓.

3.2 不斷提升教師的自身業(yè)務(wù)水平，建立起和諧健康的師生關(guān)系

在少數(shù)民族地區(qū)任教的英語教師在英語口語表達(dá)能力方面大多數(shù)也處于薄弱環(huán)節(jié).針對現(xiàn)行英語教材內(nèi)容與教學(xué)大綱的要求，要把真正的素質(zhì)教育和生本教育政策落到實(shí)處，英語教師自身平常要多進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)口語的練習(xí)，業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自修，不斷拓展自己的視野和各類英語知識.可以多看電視屏幕上的英語節(jié)目，多看多聽有關(guān)的英語光碟，利用外出的學(xué)習(xí)機(jī)會采取多渠道來接受標(biāo)準(zhǔn)的英語語言，并盡可能多的了解說英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化背景，汲取百家之長，為己所用.在課堂教學(xué)中，盡量和學(xué)生多運(yùn)用英語進(jìn)行對話和交流，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語方面的培訓(xùn)和指導(dǎo).并通過多種形式的視、聽、說、寫、譯等途徑加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，不斷提高自己的教學(xué)水平，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而貢獻(xiàn)自身的力量.

教育工作者在不斷提升自身業(yè)務(wù)的同時(shí)，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在課堂上，教師要熱情大方，一視同仁，態(tài)度和藹，表情豐富，讓同學(xué)們對老師產(chǎn)生親切感，縮小師生之間彼此的距離.師生共同營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除廣大學(xué)生緊張、拘束、害怕的心理，并能促使他們能夠大膽地開口回答老師的問題，向老師提出問題，積極主動地與老師進(jìn)行配合.這樣能做到教師和學(xué)生的雙贏，既可以幫助學(xué)生在英語課堂上找到學(xué)習(xí)英語的自信，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能建立和諧健康，互為友善的師生關(guān)系，還有助于提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量.

3.2 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索革新

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象及其嚴(yán)重，一個主要原因，在于學(xué)習(xí)主觀能動性差，有很強(qiáng)的惰性.有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是順其自然，抱著“做一天和尚撞一天鐘”得過且過的錯誤態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí).這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，以教師為主，進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式.應(yīng)該讓學(xué)生在課上充當(dāng)主要角色，以學(xué)生為主體，給他們足夠的練習(xí)和表現(xiàn)機(jī)會，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，從而把學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來.

首先，進(jìn)一步讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī).大多數(shù)學(xué)生開始往往對英語學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，但隨著時(shí)間推移，這種興趣會因?qū)W生的學(xué)習(xí)程度的差異而逐漸減退.所以，教師要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解當(dāng)今社會使用英語的廣泛性和重要性.并通過對典型的國際商貿(mào)和事物進(jìn)行介紹，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其求知欲，不斷加強(qiáng)英語學(xué)習(xí).

其次，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置情景來調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識.教師通過步步提問的形式，能夠使教師的“教”自然轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”.對學(xué)生創(chuàng)設(shè)什么形式的問題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際確定，爭取課堂上的全體學(xué)生都能參與其中，對層次不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，從而使各個層次的學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會，得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練.

3.4 對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教與學(xué)均無固定的方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法會收到更好的效果

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的英語成績產(chǎn)生兩極分化的另一個重要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng).學(xué)習(xí)方法正確的學(xué)生，成績會不斷進(jìn)步，穩(wěn)步提高，并且學(xué)習(xí)的積極性更高，主動性更強(qiáng)；而學(xué)習(xí)方法不正確法者，盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但成績還是提不上來，沒有什么進(jìn)步跡象，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至失去進(jìn)取的信心，逐漸放棄對英語的學(xué)習(xí).可見，正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好、學(xué)會的前提.教師在教學(xué)過程中不要單純的套用自身學(xué)過的教學(xué)方法，更要研究教法.最重要的是要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更好的為學(xué)習(xí)服務(wù).從而達(dá)到減少兩極分化，提高整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.并針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段科采用分段指導(dǎo)的方法，由課前到課上直至課后，三個階段，各有側(cè)重.

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不可缺少.要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，明確該掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)、標(biāo)出疑點(diǎn)，并借助于單詞表、相關(guān)工具書進(jìn)行查找.使學(xué)生明確自己的問題所在，疑點(diǎn)所在，在聽課中能真正的做到有的放矢，更加容易的與老師進(jìn)行配合，并快速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的課堂情境，聽懂同學(xué)對話和看懂同學(xué)的表演，這非常利于提高課堂聽課質(zhì)量.

課上認(rèn)真聽講不可懈怠.課堂上要求學(xué)生最大限度的集中精力，弄清疑點(diǎn)，記住重點(diǎn)，把握難點(diǎn).調(diào)動一切感官元素，努力做到聽懂、學(xué)會、吸收、消化.利用課堂上有效的時(shí)間，達(dá)到理想的聽課效果是至關(guān)重要的.

課后歸納總結(jié)不可忽略.對于英語學(xué)習(xí)僅靠課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí).要求學(xué)生課下多閱讀英語刊物、英語小故事或者聽一聽英文歌曲，來增加他們的閱讀知識和培養(yǎng)英語語感.鼓勵他們多記、多說.多記就是促使學(xué)生采取各種不同的方法，把學(xué)過的單詞、詞組和句型聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性記憶，最好能做到舉一反三，活學(xué)活用；多說就是要學(xué)生學(xué)會能夠用英語進(jìn)行表達(dá)，凡是能用英語表述出的句型和對話，盡量用英語來表達(dá)，克服啞巴英語，做到脫口而出和學(xué)以致用.

當(dāng)然，在教學(xué)過程中要努力消除兩極分化是一個漫長而復(fù)雜的過程，沒有固定的模式和方法可以遵循.但作為每個教育工作者都有責(zé)任和義務(wù)在實(shí)踐中探索新思路，采用新方法，堅(jiān)持不懈地努力工作，就一定能大大減少英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象，為提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量而奮斗.

總之，少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)改革與探索是一個長期而偉大的工程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，提高民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量是我們教師的光榮使命.

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