基于協(xié)同創(chuàng)新理念的民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革研究
——以廣東白云學(xué)院為例

李望國，徐寶興，饒麗娟

（廣東白云學(xué)院，廣東廣州510450）

基于協(xié)同創(chuàng)新理念的民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革研究
——以廣東白云學(xué)院為例

李望國，徐寶興，饒麗娟

（廣東白云學(xué)院，廣東廣州510450）

人才培養(yǎng)模式改革是高校教育教學(xué)改革的核心，協(xié)同創(chuàng)新理念是高校有效實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論基礎(chǔ).在闡述協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵及其與民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革關(guān)系基礎(chǔ)上，以廣東白云學(xué)院在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐為例，對(duì)基于協(xié)同創(chuàng)新理念的民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索研究.

高校；協(xié)同創(chuàng)新；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式改革

1 協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵及其與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革關(guān)系

1.1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是美國麻省理工學(xué)院斯隆中心的研究員彼得?葛洛最早給出定義，即“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”[2].這一概念在應(yīng)用中擴(kuò)展到高等教育領(lǐng)域，所謂的協(xié)同創(chuàng)新是指在科研創(chuàng)新系統(tǒng)當(dāng)中，高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)科研機(jī)構(gòu)三大科研創(chuàng)新主體，相互配合，相互協(xié)同，圍繞共同目標(biāo)，共享資源信息，形成創(chuàng)新合力，推動(dòng)創(chuàng)新產(chǎn)出的過程，即通常意義上的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新.[3]

1.2 協(xié)同創(chuàng)新理念與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)系

協(xié)同創(chuàng)新理念包括兩個(gè)部分，即協(xié)同和創(chuàng)新.協(xié)同在《漢語大詞典》是齊心協(xié)力、互相配合的意思.1971年，德國學(xué)者哈肯在系統(tǒng)論中最早提出了協(xié)同的概念，指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生了1+1＞2的協(xié)同效應(yīng).[4]這里說的協(xié)同是指事物內(nèi)部各部分及與其他事物之間在發(fā)展運(yùn)行過程中協(xié)調(diào)與合作的關(guān)系.對(duì)創(chuàng)新概念的理解一般包括狹義和廣義兩個(gè)層次，廣義的創(chuàng)新包括技術(shù)創(chuàng)新和非技術(shù)創(chuàng)新，狹義的創(chuàng)新概念就是技術(shù)創(chuàng)新，是把創(chuàng)新看作是從新思想的產(chǎn)生到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)、營銷和市場(chǎng)化的一系列行動(dòng).[5]這里說的創(chuàng)新是指人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中獲得新事物、新知識(shí)、新方法等的過程和結(jié)果.

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以學(xué)生為本、以人才培養(yǎng)為中心，緊密圍繞自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，積極構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的組織體系和運(yùn)行機(jī)制來保障實(shí)施.應(yīng)用型本科人才具有不同于學(xué)術(shù)型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是學(xué)術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的統(tǒng)一，體現(xiàn)為在行動(dòng)中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用理論.應(yīng)用型本科人才成長(zhǎng)的實(shí)踐依賴性這一特殊要求，決定了其培養(yǎng)過程必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，凸顯教學(xué)的實(shí)踐性，遵循“從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)論.因此，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革不是孤立的改革，是一個(gè)應(yīng)用型本科院校同行業(yè)企業(yè)、政府部門、科研院所、其他高校等共同協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新的工程.

2 廣東白云學(xué)院基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革實(shí)踐

《廣東省人民政府關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高廣東高等教育質(zhì)量的若干意見》指出“創(chuàng)新能力是提高質(zhì)量的靈魂,全面提高高等教育質(zhì)量，必須以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿于高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新全過程，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式新機(jī)制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍”.協(xié)同創(chuàng)新是廣東省開展教育教學(xué)改革的主導(dǎo)，廣東白云學(xué)院在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，始終樹立開放教育理念，注重整合課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、國內(nèi)與國外，整合企業(yè)、政府、校友、學(xué)生家長(zhǎng)等各方面教育資源，實(shí)現(xiàn)各方協(xié)同共贏.

2.1 校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐

廣東白云學(xué)院充分發(fā)揮民辦院校體制機(jī)制靈活優(yōu)勢(shì)，規(guī)范建設(shè)一大批校外綜合實(shí)踐基地，多層次多渠道開展校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐，構(gòu)建校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新體制與新機(jī)制，探索與開拓產(chǎn)學(xué)合作的新路子。目前，學(xué)校已與臺(tái)灣全量、東風(fēng)日產(chǎn)、北京精雕、中國移動(dòng)、中國電信等建立長(zhǎng)期協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制.

一是訂單培養(yǎng)，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才.學(xué)校每年組織到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，讓企業(yè)直接參與學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)運(yùn)行計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和制定.同時(shí)，在專業(yè)設(shè)置上，按企業(yè)和市場(chǎng)所需確定專業(yè)方向，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，結(jié)成產(chǎn)學(xué)研合作體.通過合作，培養(yǎng)的人才能較好滿足企業(yè)的需求.

二是校企聯(lián)合提高師資水平.學(xué)校每年會(huì)派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)適合應(yīng)用型本科院校需要的雙師型教師.學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來校為教師開展專業(yè)知識(shí)講座，以便更多的教師接觸到前沿的企業(yè)知識(shí)，使教師能夠更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合.同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，同學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師合作，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì).

三是合作開發(fā)研究課題.學(xué)校與企業(yè)特別是中小企業(yè)建立了廣泛、密切的聯(lián)系.學(xué)校到企業(yè)中尋找課題，參與企業(yè)的課題研究，以合作開發(fā)研究課題為紐帶，深入到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)中，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，同時(shí)也將研究成果應(yīng)用到日常教學(xué)中，促進(jìn)了校企合作，提高了教學(xué)質(zhì)量.如學(xué)校2010年與裕元鞋業(yè)有限公司合作研究課題《天足籃球系列研發(fā)設(shè)計(jì)》和《平步輕云跑鞋系列研發(fā)設(shè)計(jì)》，研究成果已應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中.

2.2 校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐

為最大限度整合校內(nèi)教學(xué)資源，充分發(fā)揮不同學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校通過體制機(jī)制創(chuàng)新，整合校內(nèi)各部門資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用率和效益的最大化.

一是搭建跨學(xué)科跨專業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，包括構(gòu)建全校性的素質(zhì)教育公共選修課程平臺(tái)，設(shè)置專業(yè)拓展課程平臺(tái)，構(gòu)建跨學(xué)科跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、搭建課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)等.專業(yè)拓展課程平臺(tái)下設(shè)經(jīng)管系列專題講座、工科藝術(shù)系列專題講座、職業(yè)教育系列專題講座.構(gòu)建跨學(xué)科跨專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括專業(yè)綜合類實(shí)踐項(xiàng)目、同學(xué)科跨專業(yè)綜合類實(shí)踐項(xiàng)目、跨學(xué)科跨專業(yè)綜合類實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)踐項(xiàng)目體系平臺(tái)搭建，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐場(chǎng)地資源、人力資源的整合.課外活動(dòng)平臺(tái)項(xiàng)目搭建，旨在充分利用教育資源，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，將通用能力與專業(yè)能力有效結(jié)合，不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生在同一活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育功能最大化.

二是組建跨學(xué)科專業(yè)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì).近年來，學(xué)校開展基于CDIO理念的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革，是一種主要以項(xiàng)目為載體和驅(qū)動(dòng)力的教育教學(xué)改革，其特點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，即根據(jù)改革工程與項(xiàng)目實(shí)施的需要組建各類團(tuán)隊(duì)，有設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和實(shí)施團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)包括校級(jí)層面設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和二級(jí)教學(xué)單位層面設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；實(shí)施團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì).教師團(tuán)隊(duì)主要有課內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課外指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)可以跨專業(yè)、跨學(xué)科甚至跨校際組合；學(xué)生團(tuán)隊(duì)有學(xué)生助教團(tuán)隊(duì)、學(xué)生助學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生助管團(tuán)隊(duì)、學(xué)生項(xiàng)目運(yùn)作團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽活動(dòng)團(tuán)隊(duì)等.所有團(tuán)隊(duì)均對(duì)應(yīng)項(xiàng)目，對(duì)于綜合類項(xiàng)目完全打破學(xué)科專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)項(xiàng)目、以團(tuán)隊(duì)落實(shí)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目的一體化發(fā)展.

三是實(shí)施協(xié)同管理.學(xué)校內(nèi)部同一部門不同崗位的協(xié)同、不同部門之間的協(xié)同、學(xué)校與二級(jí)學(xué)院的協(xié)同都涉及協(xié)同管理.如跨學(xué)科跨學(xué)院聯(lián)合開設(shè)的專業(yè)，需要其共同合作、協(xié)同管理；中外合作項(xiàng)目在學(xué)校內(nèi)部也實(shí)行教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院的協(xié)同管理等，協(xié)同創(chuàng)新的管理方式，集各方資源于一體，有效實(shí)現(xiàn)了管理的功能.

2.3 國際合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐

吸收國際教育先進(jìn)理念，借鑒國外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，加速教育國際化進(jìn)程.依托國際合作交流平臺(tái)，與國外高校開展深度合作，在國際化課程、國際化師資、國際化交流項(xiàng)目、國際化學(xué)位項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)合作攻關(guān)，提高學(xué)校教師、學(xué)生的國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型人才.

一是引進(jìn)和利用國外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源.學(xué)校通過實(shí)施中外合作項(xiàng)目，引進(jìn)國外前沿原版教材，邀請(qǐng)合作院校優(yōu)秀師資定期來學(xué)校授課，共享優(yōu)質(zhì)課程與師資.

二是與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)師資.國外優(yōu)秀教師來學(xué)校授課，講授國外先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法；學(xué)校每年假期派5-6名專業(yè)教師前往國外合作院校集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外院校整套的教育教學(xué)與管理模式，回國后承擔(dān)合作項(xiàng)目的專業(yè)課程教學(xué).

三是與國外高校合作培養(yǎng)學(xué)生.與國外合作高校共同制定教學(xué)計(jì)劃，做好課程的銜接與互認(rèn)，在運(yùn)作過程中雙方共同承擔(dān)課程的教學(xué).如在學(xué)校與巴拉瑞特大學(xué)合作過程中，第一、二學(xué)期主要進(jìn)行廣東白云學(xué)院公共課程教學(xué)，開設(shè)課程8門，并強(qiáng)化英語教學(xué)，以達(dá)到適應(yīng)專業(yè)課程英語教學(xué)的要求，這兩個(gè)學(xué)期的課程主要由校內(nèi)教師承擔(dān).第三學(xué)期開始引入澳大利亞巴拉瑞特大學(xué)核心課程和師資，由巴拉瑞特大學(xué)派專業(yè)教師與廣東白云學(xué)院校內(nèi)教師聯(lián)合教學(xué).

3 結(jié)語

近幾年，廣東白云學(xué)院開展了一系列的教育教學(xué)改革，包括“3+1”人才培養(yǎng)模式改革、基于CDIO工程教育理念的教育教學(xué)改革等，這些改革都是對(duì)協(xié)同創(chuàng)新理念的一次次踐行，可以說，協(xié)同創(chuàng)新理念已融入到學(xué)校的教育教學(xué)改革中.廣東白云學(xué)院基于協(xié)同創(chuàng)新理念的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的探索是民辦本科院校實(shí)行協(xié)同創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次有益的嘗試.

〔1〕胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-04-25.

〔2〕Collaborative Innovation Network［EB/OL］.http：//en. Wikipedia.org/Wiki/Collaborative_innovation_network.

〔3〕薛傳會(huì).論高等學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略[J].當(dāng)代教育科學(xué), 2012(7):29-31.

〔4〕何郁冰.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的理論模式[J].科學(xué)學(xué)研究,2012 (2):165-174.

〔5〕姜昱汐,胡曉慶,林莉,葛繼平.大學(xué)科技園協(xié)同創(chuàng)新中政產(chǎn)學(xué)研的作用及收益分析[J].現(xiàn)代教育管理,2011(8):33-35.

G642

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1673-260X（2013）07-0198-02胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，高校要在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)，“同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”[1].民辦本科院校作為我國高等教育的重要組成部分，需要積極踐行同科研院所、企業(yè)行業(yè)深度合作、協(xié)同創(chuàng)新的使命，不斷提高民辦本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量.

廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育科研項(xiàng)目（高等學(xué)校）（2012JK017）