論網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提升

徐 磊

（吉林師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)部，吉林四平136000）

論網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提升

徐 磊

（吉林師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)部，吉林四平136000）

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越多，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)稱為了我們?nèi)粘＋@取信息資源的重要途徑，在教學(xué)工作中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也在不斷的推廣，本文主要是探討的在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用.大學(xué)教育與其他階段的教育相比較而言，具有一定的開(kāi)放性，因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也比較靈活，多樣.微信，微博，扣扣在新的時(shí)代里已經(jīng)成為了年輕人們進(jìn)行交際的重要工具，高校大學(xué)生對(duì)這些事物都是頗有好感，并深受這些網(wǎng)絡(luò)事物的影響.如何將這些新時(shí)代的產(chǎn)物應(yīng)用在現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是廣大的教育工作者一直在研究和探討的重要問(wèn)題，本文將就網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的正面影響和網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的聽(tīng)讀寫(xiě)能力的重要性進(jìn)行分析，希望對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育有所幫助.

網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式

1 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

1.1 促進(jìn)教學(xué)思想和理念的變革

變革，是網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)的最大的影響，可以說(shuō)是一種完全的顛覆，在提高教學(xué)質(zhì)量與活躍教學(xué)氛圍起著很重要的作用，大學(xué)英語(yǔ)教育的根本目的是讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有進(jìn)一步的提升.

1.1.1 傳統(tǒng)教育中是以老師為中心的

也就是說(shuō)，學(xué)生怎么學(xué)要看老師怎么教，教學(xué)的質(zhì)量更依靠老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，在教學(xué)效果上受到了很大的限制，從另外一個(gè)層次來(lái)說(shuō)，老師在某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了這一狀況，也就是說(shuō)只要學(xué)生愿意，課堂上老師教授的如果只是基礎(chǔ)，學(xué)生可以更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去搜集與課堂相關(guān)的資料來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí).而在教學(xué)過(guò)程中老師也開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)去拓展自己的教學(xué)思維，有了更多的交流平臺(tái)去與其他教師進(jìn)行溝通交流，了解當(dāng)前學(xué)生所思所想，探索出適合當(dāng)前學(xué)生的方式和方法，這樣一來(lái)，學(xué)生所需的感興趣的教學(xué)內(nèi)容更容易被接受，而老師也能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣就做到了以學(xué)生的需求為中心，相比原來(lái)的讓老師作為教學(xué)中心的方法更有效果.尤其是近年來(lái)，這一方式的轉(zhuǎn)變更為明顯.

1.1.2 明確學(xué)習(xí)目的，克服應(yīng)試教育傾向

說(shuō)到底，大學(xué)教育的目的一定要脫離中學(xué)教育的應(yīng)試思維，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后很多人需要有一技之長(zhǎng)就業(yè)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了潮流而是有一份與之相關(guān)的工作，作為語(yǔ)言一定要被說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)讓人明白，如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)這些都是不太現(xiàn)實(shí)的，而多媒體的應(yīng)用就讓這成為了可能，英文原聲電影，書(shū)記隨時(shí)可以在網(wǎng)上找到，學(xué)習(xí)時(shí)能夠更有激情和興趣，應(yīng)試教育不試用于大學(xué)教育，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)而不是會(huì)考試，這一點(diǎn)要十分明確.

1.2 教學(xué)過(guò)程和方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以看作是封閉式的不與外界交流的，因?yàn)榻處?，學(xué)生獲取信息的渠道很單一，范圍也有限，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是老師的宣教和學(xué)生的被動(dòng)接受，知識(shí)的量和質(zhì)都是有限的，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)深刻改變了這一模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不在局限于課堂而是所有時(shí)間，只要有網(wǎng)絡(luò)，所有關(guān)于課堂或者能夠引起人們學(xué)習(xí)興趣的網(wǎng)絡(luò)影音，書(shū)籍資料都可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)也為師生之間，老師與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)也給了學(xué)校展示自己優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì)，能夠在最大程度上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)溝通與交流，學(xué)生可以更便捷的學(xué)習(xí)和交流.

1.2.1 任務(wù)貫穿過(guò)程的主題式教學(xué)

主題是教學(xué)可以看作是目標(biāo)教學(xué)，教師可以設(shè)立主題任務(wù)但是具體執(zhí)行交給學(xué)生，通過(guò)開(kāi)放式的探索學(xué)習(xí)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這類似于給了學(xué)生目的地但是卻不限制學(xué)生過(guò)去的路線，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，資源多，形式多樣，在搜集過(guò)程中學(xué)生可以互相幫助溝通交流，完成作業(yè)后老師可以阻止學(xué)生進(jìn)行結(jié)果評(píng)估，結(jié)果更公平是學(xué)習(xí)更具有效果，更具有實(shí)用性.

1.2.2 分工合作的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生走上社會(huì)最需要學(xué)習(xí)的就是如何與其他人融洽的相處，這是一種需要鍛煉的能力，有人天生就知道相處之道但是有的人卻不諳此道，分工合作能夠讓學(xué)設(shè)個(gè)提前體驗(yàn)這種生活學(xué)習(xí)方式，在建立學(xué)習(xí)小組之后各人都有自己在小組中的位置和任務(wù)，合作完成一件事情的好處就是需要每個(gè)人的溝通交流與合作，摒棄了原來(lái)學(xué)習(xí)上的單打獨(dú)斗，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)可隨時(shí)變化，輪流做組長(zhǎng)能夠鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力也能鍛煉學(xué)生與上下級(jí)溝通的能力.在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后老師可以針對(duì)各人對(duì)小組的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)分.全方位的對(duì)學(xué)生的各種能力鍛煉提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

1.3 教師素質(zhì)的提高

平臺(tái)的搭建給了教師更多地交流機(jī)會(huì)，如與更多大學(xué)的教師的溝通或者國(guó)外大學(xué)教授老師的溝通，這在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以前是很難想象的，21世紀(jì)的教師如果不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的影響是很難生存下去的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)了解的知道的都要比書(shū)本上多的多了.只有參與進(jìn)來(lái)才能更與學(xué)生與社會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，使教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到比較高的標(biāo)準(zhǔn).思路的開(kāi)拓對(duì)于教師也是十分有益的，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)相關(guān)的很多材料，特別是大學(xué)英語(yǔ)教育的課堂，學(xué)生的要求在不斷的提高，簡(jiǎn)單的書(shū)本資料已經(jīng)滿足不了學(xué)生日益開(kāi)闊的視野.網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給了教師更多提升自身教學(xué)質(zhì)量的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的最新動(dòng)態(tài)，把握教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)新教學(xué)方法.

2 網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的作用

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源是新教學(xué)模式的需要

網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ罘绞降囊环N趨勢(shì)，大學(xué)中也出現(xiàn)了數(shù)字化圖書(shū)館，微機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)上擁有的先進(jìn)的，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資料能夠得到共享.這是時(shí)代發(fā)展的要求，每一個(gè)時(shí)代都有自己的特點(diǎn)，從報(bào)紙到電視再到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的特征并將成為很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的主要特征.只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的探索才能跟得上時(shí)代的腳步.而英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言被廣泛的使用，尤其是在一些網(wǎng)絡(luò)更為發(fā)達(dá)歐美國(guó)家都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，這就給了英語(yǔ)教學(xué)新的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)思維引進(jìn)外教等手段都能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輸入新鮮血液，教學(xué)質(zhì)量更高，效果更好.

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，網(wǎng)絡(luò)給了老師學(xué)生和學(xué)校更多地選擇，這種多選型表現(xiàn)在思路上方法上和“身份”上的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)中老師處于不可動(dòng)搖的地位，老師能夠教學(xué)生也能夠管理學(xué)生，中間是缺乏交流與溝通的，而信息時(shí)代，爆炸性的信息量充斥著學(xué)生和老師的頭腦，老師學(xué)生都需要更多形式的交流與溝通去選取對(duì)自己學(xué)習(xí)有利的信息.尤其是英語(yǔ)教學(xué)，新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給了老師更多地機(jī)會(huì)也讓學(xué)生有對(duì)自己的專業(yè)有更深認(rèn)識(shí)的能力.

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了很多事情，顛覆了很多人們的原有的看法，網(wǎng)絡(luò)資源具有自己的特性：（1）形式多樣，影音，文字，圖片等等形式；（2）更為便捷，只要條件允許，坐在電腦前邊可以跟千里之外的人交流或者獲取資源；（3）共享，只要有平臺(tái)就可以共享資料；（4）溝通，交互，每個(gè)人都是參與者也是創(chuàng)造者；（5）豐富.可以說(shuō)爆炸式的內(nèi)容多到需要有標(biāo)準(zhǔn)的選擇.也正是這些傳統(tǒng)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越為人們所接受.

2.2 網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了高效教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)的方式更加的多樣化，并且讓教學(xué)的效果更加的明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也明顯提升.可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代的大學(xué)教育影響是非常的大的，這種影響體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要是指的教育工作者在探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，要把網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)完美的展現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)最高效的教學(xué)平臺(tái).

一般來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，包括以下幾個(gè)步驟：

2.2.1 在交流和討論中，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際和篩選信息的能力

在大學(xué)英語(yǔ)的教材中是配備有一張教學(xué)光盤(pán)的，但是大部分的學(xué)生都忽視了這張光盤(pán)的作用.在英語(yǔ)課前，學(xué)生積極的配合光盤(pán)閱讀課本，并在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的課程網(wǎng)站，這些網(wǎng)站在英語(yǔ)教材中也有推薦.在課堂教學(xué)中，教師可以采取自由分組的形式，交流學(xué)生們自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行小組討論和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的成果和見(jiàn)解.通過(guò)這樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間里多瀏覽一些英文網(wǎng)站，對(duì)于學(xué)生提升英語(yǔ)的運(yùn)用能力和理解能力，對(duì)于外國(guó)文化的了解等等都非常有幫助.

2.2.2 通過(guò)閱讀、分析、概括，提升閱讀水平

培養(yǎng)大學(xué)生在閱讀中的分析和概括能力，才會(huì)真正的使得大學(xué)生的閱讀能力上升一個(gè)臺(tái)階，英語(yǔ)作品的閱讀并不是單純的讀懂就可以了，還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生善于對(duì)文章中的人物和事件進(jìn)行分析和概括，并通過(guò)教學(xué)的逐層引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)大大的提升.

2.2.3 鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上寫(xiě)作，提升寫(xiě)作能力

BBS、留言板、E-mail、聊天室、Blog等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是信息時(shí)代不可或缺的一些交際工具，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用這些工具進(jìn)行英語(yǔ)能力的培養(yǎng).大部分的大學(xué)生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)事物有濃厚的興趣，教師可以利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诰W(wǎng)上寫(xiě)作，達(dá)到提升寫(xiě)作能力的目的.

網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作可以分為兩種，一種是課余時(shí)間自由進(jìn)行的寫(xiě)作；一種是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的寫(xiě)作：

第一種鼓勵(lì)學(xué)生課余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作，現(xiàn)在大部分的大學(xué)生都擁有了自己的英文blog，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作，寫(xiě)作的內(nèi)容自由制定，可以是談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)生活，分享自己的心情等等，這樣不僅有利于師生間的交流，還提升了學(xué)生們使用英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的能力.教師也可以在課余的時(shí)間里，去參觀學(xué)生們自己的英文blog，在交流感悟的同時(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候的一些問(wèn)題，并給予糾正.

第二種是在教師的全程指導(dǎo)下進(jìn)行的網(wǎng)上寫(xiě)作.由教師提供話題，讓學(xué)生們自擬標(biāo)題進(jìn)行寫(xiě)作，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行收集素材的準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，一切準(zhǔn)備好之后進(jìn)行教師指定的BBS站進(jìn)行寫(xiě)作.在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要進(jìn)行全程的監(jiān)控，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作速度.在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，教師逐個(gè)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)一些錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正和指導(dǎo).在課堂上，教師可以對(duì)一些優(yōu)秀的作文進(jìn)行展示，提供給大家欣賞，并對(duì)這些學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些大家普遍容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要在課堂上詳細(xì)講解并糾正錯(cuò)誤.

3 結(jié)束語(yǔ)

借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅僅限于課堂之中，學(xué)生在課余時(shí)間擁有了學(xué)習(xí)，交流的平臺(tái)，并逐漸的發(fā)展成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分.

〔1〕陳健.論多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(29).

〔2〕胡延峰.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自學(xué)模式[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)(下半月)，2007(02).

〔3〕雷志斌.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)課堂中的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(06).

〔4〕姜濤.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作新教材中的應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2008(04).

〔5〕孫娜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009 (07).

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