加強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量

李秀麗

（赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

加強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量

李秀麗

（赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

以赤峰學(xué)院藥理學(xué)課程團(tuán)隊(duì)為例，從團(tuán)隊(duì)概況、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略等及各方面進(jìn)行探討，提出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)策與建議.

教學(xué)團(tuán)；藥理學(xué)；人才培養(yǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的共同體[1].高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程的重要任務(wù)之一，是教育教學(xué)改革進(jìn)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效途徑.

本文以赤峰學(xué)院藥理學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，就如何構(gòu)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探討.

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)概況

赤峰學(xué)院藥理學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)團(tuán)隊(duì)）來(lái)源于醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室和附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科從事神經(jīng)藥理學(xué)教學(xué)及研究的人員組成，共有8人.副教授以上人員3人，講師3人，助教2人.博士學(xué)位3人，碩士3人，碩博比例達(dá)75%.45歲以下的教師4人，占教師總數(shù)的50%，師資隊(duì)伍老中青搭配、專業(yè)職務(wù)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理.團(tuán)隊(duì)成員所取得的學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位分別由6所不同的大學(xué)授予，學(xué)士階段學(xué)習(xí)所涉及的專業(yè)有臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)，碩士及博士階段學(xué)習(xí)所涉及的專業(yè)有神經(jīng)藥理學(xué)、消化藥理學(xué)、分子藥理學(xué)、內(nèi)分泌藥理學(xué)等.學(xué)緣結(jié)構(gòu)豐富多樣，使整個(gè)學(xué)科專業(yè)及技術(shù)各有所長(zhǎng)，形成了4個(gè)較穩(wěn)定的科研特色方向.這支團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院4個(gè)本科和五個(gè)?？茖I(yè)的《藥理學(xué)》和《臨床常見(jiàn)疾病的藥物治療》、《臨床醫(yī)學(xué)概論課程》，一批青年教師先后10次獲得赤峰學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、2人次獲得優(yōu)秀教師和課堂技能大賽一等獎(jiǎng)和內(nèi)蒙古青年教師課堂技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng).主編或參編包括國(guó)家規(guī)劃教材在內(nèi)的19部教材，還承擔(dān)了包括2項(xiàng)國(guó)家自然基金在內(nèi)的12項(xiàng)科研項(xiàng)目.

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃

要建設(shè)一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)每一成員充分發(fā)揮潛能和智慧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要通過(guò)建立共同的目標(biāo)和愿景，以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展和高效運(yùn)轉(zhuǎn).

2.1 確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

共同的愿望和獲得成功的志向是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要前提，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)始終堅(jiān)持貫徹“質(zhì)量工程”的理念，通過(guò)培育精品課程及創(chuàng)建高層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力的最終目標(biāo).

2.2 培育團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的共同建設(shè)目標(biāo)、共同利益而相互協(xié)作，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，為提高教學(xué)質(zhì)量共同肩負(fù)責(zé)任[2]，它是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈魂與特質(zhì)，是其成功的基礎(chǔ).在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中應(yīng)以建立“學(xué)習(xí)型組織”、“創(chuàng)新性團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，努力塑造“鷹”文化，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同發(fā)展、共同提高.

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)既定規(guī)劃和目標(biāo)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以課程和教材建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為途徑，以教學(xué)科研為手段，在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容.

3.1 以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，積極打造精品課程

課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)精品課程建設(shè)對(duì)提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用.本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培育精品課和創(chuàng)建高層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，將以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行團(tuán)隊(duì)成員之間集體備課、相互聽(tīng)課、觀摩教學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)專題討論會(huì)等多種方式的教研活動(dòng)并使之制度化，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的交流、合作和幫助，達(dá)到共同提高；在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、主講教師等方面下工夫，在爭(zhēng)取國(guó)家精品課程、省級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程、應(yīng)用型示范課程、雙語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)課程等方面加大建設(shè)力度.共同研究教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃.認(rèn)真?zhèn)湔n、精心教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)成員參與的積極性，安排具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)歷背景的教師輪流主講，使其差異性能夠得到充分的共享與交流，不斷加強(qiáng)教師的知識(shí)更新，提高團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在理論課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法、角色換位法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、PBL教學(xué)法等多種教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，提高教學(xué)效果.堅(jiān)持采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作PowerPoint課件，融直觀性和生動(dòng)性為一體，提高了教學(xué)質(zhì)量.藥理學(xué)是一門涉及到基礎(chǔ)和臨床的橋梁學(xué)科，其內(nèi)容豐富，信息承載量大，是知識(shí)更新和發(fā)展最為迅速的課程之一，涵蓋有作用和用途各異的眾多藥物，知識(shí)繁雜，難理解、難記憶.為了加強(qiáng)對(duì)藥理知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建“講練并重”、“學(xué)練結(jié)合”的新型教學(xué)模式，通過(guò)到“臨床認(rèn)知見(jiàn)習(xí)”和到“模擬藥房”認(rèn)知藥物等方式增加學(xué)習(xí)的目的性和記憶性，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的.在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練和綜合素質(zhì)的提高，開(kāi)設(shè)以病例討論為引導(dǎo)的綜合性連續(xù)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣、啟發(fā)學(xué)生的研究思維；運(yùn)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、敬畏生命，把人文關(guān)懷滲透到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷.加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度，為大學(xué)生科研提供指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需.

3.2 以師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度

教師隊(duì)伍作為教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，其質(zhì)量直接關(guān)系到高等教育的質(zhì)量.本教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4人從事藥理學(xué)教學(xué)不足三年，其中3人為藥理學(xué)博士，一名碩士，他們科研能力較強(qiáng)，但教學(xué)能力較弱.如何提高這些高層次人才的教學(xué)水平，是本團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)任務(wù).為此本團(tuán)隊(duì)擬從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面著手培養(yǎng).

3.2.1 課堂教學(xué)能力培養(yǎng)

為每個(gè)青年教師配備一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行傳、幫、帶，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師熟悉備課、編寫教案、課堂教學(xué)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，組織研討教學(xué)難點(diǎn)，要求年輕教師至少要聽(tīng)一遍老教師的課,在年輕教師獨(dú)立授課過(guò)程中，老教師要經(jīng)常聽(tīng)年輕教師的課，并隨時(shí)指出需要改進(jìn)之處.通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力.新教師教學(xué)之前須通過(guò)試講，合格后才能安排獨(dú)立的教學(xué)主講任務(wù).對(duì)擔(dān)任新課的教師同樣要求試講，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng).并注意督導(dǎo)檢查的反饋，通過(guò)學(xué)生評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)文件等檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行整改，促進(jìn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高.另外積極鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)院青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，激發(fā)青年教師的教學(xué)積極性，并在實(shí)際鍛煉中提高青年教師的教學(xué)水平.

3.2.1 實(shí)踐能力培養(yǎng)

對(duì)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)主要從兩個(gè)途徑入手.對(duì)在附屬醫(yī)院工作的老師他們科研能力較強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，重點(diǎn)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以“以老帶新”的方式，在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、儀器設(shè)備的使用與維護(hù)等內(nèi)容全面掌握，以確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；對(duì)于在醫(yī)學(xué)院工作的老師除了上述要求熟悉實(shí)驗(yàn)之外之外，選派到臨床集中進(jìn)修學(xué)習(xí)6個(gè)月，直接參與臨床實(shí)踐、藥學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐技能.以后的每個(gè)假期都要堅(jiān)持到校外實(shí)踐基地調(diào)研、學(xué)習(xí)，開(kāi)展用藥調(diào)查、處方分析，參與病例討論，并要求寫出調(diào)查報(bào)告，確保實(shí)踐教學(xué)能力的提高.

3.3 以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主力，積極編寫精品教材

教材是課程之本，是集教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等改革于一身的關(guān)鍵教學(xué)要素[3].教材建設(shè)是課程內(nèi)容建設(shè)的核心，也是質(zhì)量工程建設(shè)的重要基礎(chǔ).學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)以專業(yè)為依托，成員都隸屬于同一專業(yè)，可以講授相同課程或課程群，由于團(tuán)隊(duì)成員之間經(jīng)常一起召開(kāi)教研活動(dòng)，有較強(qiáng)的整合能力，他們?cè)诰帉懡滩姆矫嬗休^好的合作基礎(chǔ)，往往還能產(chǎn)生集團(tuán)效應(yīng)，在系列教材建設(shè)方面取得突破.精品教材建設(shè)要從高水平的教學(xué)研究開(kāi)始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要跟蹤學(xué)科前沿、更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將科研成果反哺到教學(xué)成果中來(lái).應(yīng)鼓勵(lì)各位教師積極參加藥理學(xué)等相關(guān)教材的建設(shè)工作，通過(guò)教材立項(xiàng)、精品教材獎(jiǎng)勵(lì)等措施，鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)特色積極承擔(dān)各級(jí)教材建設(shè)項(xiàng)目，編寫出版新教材.另一方面，以積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)參加國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫工作.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主力編寫精品教材是學(xué)校提升教學(xué)水平的重要舉措，應(yīng)積極支持.

3.4 以科研能力的提升，促進(jìn)教學(xué)工作的提高

教學(xué)與科研是藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩大職能，它們也是高校生存和發(fā)展不可分割的兩部分，隨著高校的發(fā)展以及科研功能的日益強(qiáng)化，教研室的科研職能不斷凸顯[4].我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)多種途徑申報(bào)國(guó)家級(jí)、部、省級(jí)課題，積極開(kāi)展科學(xué)研究，在項(xiàng)目的研究過(guò)程中，采用以老帶新的團(tuán)隊(duì)合作方式，實(shí)現(xiàn)傳、幫、帶，使每位教師都開(kāi)展科研活動(dòng)，在此過(guò)程中，主動(dòng)吸納本科學(xué)生參加，通過(guò)設(shè)立學(xué)生課外科研興趣小組、創(chuàng)新課題小組等途徑使他們參與到團(tuán)隊(duì)教師的科研課題中.教師的科研課題往往是本領(lǐng)域的科技前沿和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)項(xiàng)目的研究，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合教學(xué)內(nèi)容吸收不同方向的藥理學(xué)中的理論基礎(chǔ)、研究路徑、研究成果補(bǔ)充和更新學(xué)科內(nèi)容，使所授課程永遠(yuǎn)保持學(xué)科前沿的新鮮內(nèi)容.提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，甚至可激發(fā)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新的欲望，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才可起到促進(jìn)作用.

〔1〕劉寶存．建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高［J］．中國(guó)高等教育，2007（5）：29-31．

〔2〕侯德東,劉應(yīng)開(kāi),楊衛(wèi)平,等.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2013（5）:40-41.

〔3〕夏錦文,張連紅,陳德良.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為抓手，整體推進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2010（9）:37-38.

〔4〕馬廷奇．高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析［J］．中國(guó)高等教育，2007,7(11):40-42.

R-4

A

1673-260X（2013）12-0072-02

赤峰學(xué)院2013年校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)