皖北農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)成因及對(duì)策分析

張 敏，張慶珍

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

青少年身體形態(tài)的正常發(fā)育，不僅僅受遺傳、人種等先天因素的影響，而且與其生長(zhǎng)的地理區(qū)域以及后天所處的社會(huì)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和參與體育活動(dòng)等有著較為密切的關(guān)系.綜合前期的研究數(shù)據(jù)顯示[1]，皖北農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)狀況總體低于國(guó)家平均水平，形態(tài)發(fā)育較為遲緩，肺活量較低，身體素質(zhì)各要素中速度和柔韌素質(zhì)較好，但是上下肢力量和爆發(fā)力都顯著低于全國(guó)同齡均值.綜合各因素分析影響農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康的問(wèn)題所在，為目前的研究熱點(diǎn)青少年體質(zhì)變化提供一定的指導(dǎo)和依據(jù).

1 皖北農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康分析

1.1 皖北地理環(huán)境和家庭生活環(huán)境

皖北主要指安徽省淮河以北的縣市，國(guó)土面積約占安徽省1/3，人口總數(shù)達(dá)安徽一半，屬于發(fā)展中的區(qū)域.地處黃淮海平原，工業(yè)相對(duì)落后，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)為主地區(qū)，史志上曾這樣描述這片土地“襟帶長(zhǎng)淮，東連三吳，南引荊汝，其水洄曲，其地平舒，梁宋吳楚之沖，齊魯汴洛之道，淮南內(nèi)屏，東南樞轄.”由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，旱澇又是比較集中的自然災(zāi)害，農(nóng)村人均收入水平較低，為了生計(jì)大部分的壯年男女勞力在農(nóng)閑季節(jié)都陸續(xù)離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打工，其中阜陽(yáng)地區(qū)是全國(guó)知名的人力資源輸出大市.據(jù)2009年11月份的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：阜陽(yáng)市父母雙方外出打工的留守初中生14.1145萬(wàn)人；寄住學(xué)校的留守初中生3.6004萬(wàn)人；獨(dú)自生活的留守初中生2.7877萬(wàn)人[22].大量勞動(dòng)力在面包與情感的矛盾中外出就業(yè)，只能將孩子寄予在親戚或老人照顧.許多的農(nóng)村孩子由于父母不在身邊，缺少家庭的關(guān)愛(ài)和悉心照顧，日常生活根本不注意個(gè)人防御能力，飲食衛(wèi)生習(xí)慣更差.在家庭勞動(dòng)主力缺失的情況下，很多孩子在節(jié)假日必須幫助家里干農(nóng)活，艱難的生活壓力致使他們身心勞累、營(yíng)養(yǎng)攝入不足，正常的生長(zhǎng)發(fā)育得不到基本保障.從青少年身體形態(tài)發(fā)育指標(biāo)身高、體重和皮褶厚度等數(shù)據(jù)差異說(shuō)明了這一點(diǎn)，同時(shí)農(nóng)村青少年的握力和速度較好也與她們從事體力勞動(dòng)等有關(guān).

家庭對(duì)于孩子的體質(zhì)健康發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用.祝高峰研究分析顯示家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的受教育程度、營(yíng)養(yǎng)膳食和衛(wèi)生條件直接影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育[2].農(nóng)村中學(xué)生處于隔代監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)環(huán)境下，較低的物質(zhì)生活水平、貧乏的營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí),更少涉及合理的飲食方法和教育引導(dǎo)方式以及較差的衛(wèi)生狀況極其不利于農(nóng)村孩子正常的生長(zhǎng)發(fā)育.據(jù)2002年第四次全國(guó)營(yíng)養(yǎng)調(diào)查資料顯示：中原地區(qū)城鄉(xiāng)居民的攝食總熱量低于全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)水平[3],尤其農(nóng)村學(xué)生對(duì)魚肉蛋、水果蔬菜的攝入量偏低,導(dǎo)致人體所需各類維生素、膳食纖維和礦物質(zhì)的含量不足.農(nóng)村學(xué)生由于牛奶或奶制品的攝入量不足，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生體內(nèi)蛋白質(zhì)、免疫球蛋白和維生素D等營(yíng)養(yǎng)元素的缺失，進(jìn)而影響他們的骨骼生長(zhǎng)及發(fā)育，直接關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生的身高發(fā)育普遍遲緩.綜合大量文獻(xiàn)：學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良可以導(dǎo)致肌力、耐受力、記憶力下降和機(jī)體免疫力低下，容易誘發(fā)各種感染性疾病[4].此外，家庭消費(fèi)水平和消費(fèi)觀念也是影響青少年學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素.家庭收入的增加和消費(fèi)能力的提高，為孩子的生活水準(zhǔn)提供物質(zhì)支撐，但由于監(jiān)護(hù)人缺少營(yíng)養(yǎng)膳食調(diào)配知識(shí)，過(guò)多攝入垃圾食品或快餐食物，直接影響留守青少年體重偏瘦或過(guò)胖的現(xiàn)象.

中學(xué)生體質(zhì)健康在營(yíng)養(yǎng)均衡和科學(xué)運(yùn)動(dòng)的雙重作用下才能達(dá)到最好狀態(tài)，而體育意識(shí)、動(dòng)機(jī)及態(tài)度均受到家庭成員尤其是直系親屬的影響.吳慶媛研究認(rèn)為：家庭中存在體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生體質(zhì)明顯高于不鍛煉的學(xué)生，家庭父母是否堅(jiān)持體育鍛煉是影響孩子體質(zhì)增強(qiáng)或下降的最主要原因[5].李鵬等調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)受教育程度、從事職業(yè)、體育鍛煉行為及吸煙狀況等家庭背景情況都可能對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康有影響[6].皖北許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)青少年的健康教育意識(shí)缺乏，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)分重視文化課成績(jī)，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重忽視青少年尤其是面臨中考的學(xué)生們體能的鍛煉.工作條件、經(jīng)濟(jì)情況、生活壓力等種種原因，皖北農(nóng)村人員既要照顧一家老小的生活，又要完成繁重的田間農(nóng)活，沒(méi)有閑暇時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說(shuō)督促孩子正常身心成長(zhǎng).狹隘的小農(nóng)思想認(rèn)為“田間勞作就是鍛煉”，工作一天已經(jīng)很辛苦何必再花時(shí)間和體力去做運(yùn)動(dòng)，家庭監(jiān)護(hù)人陪孩子運(yùn)動(dòng)是少之又少，體育鍛煉氛圍的缺失影響了中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì).農(nóng)村青少年很少有時(shí)間為自己安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、生活中體力不支等現(xiàn)象多依靠營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)充而不是體育運(yùn)動(dòng)的形式.這說(shuō)明大部分農(nóng)村中學(xué)生不但沒(méi)有體育鍛煉的習(xí)慣，根本沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的功能與作用.在日常生活中缺乏自制力，生活費(fèi)用多余部分都“奉獻(xiàn)給電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等”，精神萎靡，體質(zhì)衰減，學(xué)生的業(yè)余消費(fèi)和興趣慢慢離體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越遠(yuǎn)了.所以身體素質(zhì)都處于自然增長(zhǎng)階段，沒(méi)有依靠體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)和提高各方面的身體素質(zhì)的認(rèn)知.在皖北區(qū)域農(nóng)村非獨(dú)生子女家庭所占比重較高，鄉(xiāng)村居民整體人均收入偏低，農(nóng)村體育工作又比較落后，以至于很多村莊根本找不到正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)器材.同時(shí)農(nóng)村較差的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件也限制了青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育.這都是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康受損的因素.

1.2 學(xué)校和體育教育外環(huán)境

中學(xué)時(shí)期是各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和實(shí)踐能力的最好時(shí)期，農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要場(chǎng)所是在學(xué)校.目前我國(guó)的應(yīng)試教育是影響和制約青少年體質(zhì)健康的罪魁禍?zhǔn)字唬覀儾坏貌豢紤]農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育所扮演的角色.農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師的視野相對(duì)較小，對(duì)體育的功能知之甚少，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作帶有有色眼鏡，缺失體質(zhì)健康教育方面的文化課教學(xué)，形成了上至領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的必要性，課外體育活動(dòng)更是自由發(fā)展.部分較好初中學(xué)校每周有一到兩節(jié)體育課，初三為了追求升學(xué)率不少學(xué)校把體育課降至一節(jié)或者完全取消，有的農(nóng)村寄宿學(xué)校基本沒(méi)有正規(guī)的體育課.皖北農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件限制,有的農(nóng)村學(xué)校的操場(chǎng)是名副其實(shí)的“草場(chǎng)”，個(gè)別學(xué)校連一塊學(xué)生活動(dòng)的空間都很難保證，有學(xué)校根本就沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器械，這都打擊了中學(xué)生上體育課的積極性.從教學(xué)安全角度考慮在開(kāi)設(shè)的體育課程中取消自認(rèn)為存在危險(xiǎn)性的項(xiàng)目或器械，導(dǎo)致部分肥胖或不愿意運(yùn)動(dòng)的學(xué)生更加遠(yuǎn)離體育鍛煉，造成學(xué)生身體素質(zhì)的下降.課間操和課余體育鍛煉也由于受到場(chǎng)地小等限制，不能滿足全校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需求，而采用分班或分年級(jí)輪流做操，變相地減少學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間.平時(shí)學(xué)校組織和開(kāi)展體育活動(dòng)的形式和頻率都很低，有的學(xué)校一年僅舉辦一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì).

在學(xué)校體育實(shí)施過(guò)程中體育教師是組織和調(diào)動(dòng)青少年體育參與熱情的關(guān)鍵所在，農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育課程的歧視難以調(diào)動(dòng)體育教師引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的積極性.很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職體育教師，體育課大多在班主任或其他兼職教師的帶領(lǐng)下跑跑玩玩，這已成為制約農(nóng)村中小學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素.另外農(nóng)村中小學(xué)校體育教師幾乎沒(méi)有進(jìn)修、在職培訓(xùn)或跨校交流的機(jī)會(huì)，體育教師的教學(xué)水平很難提高，完全依靠前人的經(jīng)驗(yàn)勉強(qiáng)混日，體育教學(xué)涉及內(nèi)容簡(jiǎn)單、無(wú)趣，組織呆板、過(guò)程單一，致使一些學(xué)生感覺(jué)比較枯燥；許多可以促進(jìn)學(xué)生耐力和心肺功能發(fā)展的體育鍛煉項(xiàng)目被取消，出現(xiàn)體育課不是按教學(xué)大綱做，而是按照學(xué)生的興趣做的現(xiàn)象，失去了體育課的鍛煉意義.如遇陰雨天氣則直接改為自習(xí)課或其他文化課替代，減少僅有的體育鍛煉時(shí)間.

1.3 社會(huì)人文因素

皖北地區(qū)是安徽省經(jīng)濟(jì)比較落后的區(qū)域，雖然土地肥沃但農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，主要種植是糧食作物沒(méi)有太高的經(jīng)濟(jì)效益，為了生計(jì)大批農(nóng)村年壯勞動(dòng)力遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)進(jìn)城打工，農(nóng)村主要居住是留守老人和留守孩子.目前政府部門迫切解決的是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一切以經(jīng)濟(jì)為中心，但第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，地區(qū)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有得到很好的提高，文體、教育的投入更進(jìn)一步被邊緣化.地方政府對(duì)體育教育的重視力度不夠，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題更為省略，間接影響農(nóng)村青少年學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展.雖然阜陽(yáng)地方政府從2005年起實(shí)施了“留守孩子關(guān)愛(ài)工程”，也于2010年起開(kāi)工建設(shè)719個(gè)“留守兒童之家”[7]，這兩項(xiàng)民生工程的實(shí)施對(duì)留守兒童青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理和教育起到了較大作用，但卻忽略了留守青少年學(xué)生的體質(zhì)健康.所調(diào)研的農(nóng)村地區(qū)，相關(guān)體育健身文件執(zhí)行不夠，幾乎沒(méi)有什么健身器材，有的也早已斑駁陸離，面目全非.農(nóng)村整體的健身意識(shí)缺乏，健身氛圍不濃，參與健身的人群很少，他們?nèi)粘５膭谧饕押苄量啵緹o(wú)暇去做合理、科學(xué)的健身鍛煉了.青少年學(xué)生對(duì)周圍社會(huì)關(guān)系的依賴性比較強(qiáng)，其生長(zhǎng)發(fā)育程度受到身邊人群的干擾較為明顯，在這種環(huán)境下，農(nóng)村青少年的體質(zhì)狀況自然落后于全國(guó)平均水平.在社會(huì)輿論方面對(duì)農(nóng)村體育意識(shí)的宣傳力度不夠，要有全民健身的正確導(dǎo)向改變當(dāng)?shù)厝说捏w育觀念，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，努力營(yíng)造全員關(guān)注、社會(huì)重視的和諧氛圍，最終改善農(nóng)村中學(xué)生的身體健康狀況[8].

2 皖北農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

2.1 從家庭視角關(guān)注留守青少年體質(zhì)健康

合理健康的膳食搭配是青少年學(xué)生身體形態(tài)正常發(fā)育的基礎(chǔ).關(guān)注農(nóng)村青少年的身心健康問(wèn)題首先從最基本的膳食營(yíng)養(yǎng)著手.各種營(yíng)養(yǎng)元素是青少年學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的前提，是物質(zhì)基礎(chǔ)；身體運(yùn)動(dòng)是青少年學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育的推進(jìn)器.農(nóng)村的醫(yī)療保健人員應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)健康的宣傳力度，既要進(jìn)行基本的醫(yī)療保障，又要更通俗、廣泛普及膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，加大合理飲食、健康飲食意識(shí)的普及，開(kāi)具可行的健康膳食搭配處方指導(dǎo)民眾.現(xiàn)代健康指導(dǎo)模式主要是對(duì)生活方式的干預(yù)，是營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)與攝入能量基本平衡，從飲食上調(diào)理，彌補(bǔ)膳食營(yíng)養(yǎng)中攝入不足的維生素、礦物質(zhì)、鈣、鐵等微量元素，在身體健康的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“治未病”.組織社區(qū)或農(nóng)村服務(wù)自愿者下鄉(xiāng)指導(dǎo)，除了基本的體育健康知識(shí)的宣傳以外，更要充分強(qiáng)調(diào)膳食營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題.物質(zhì)生活水平的提高改變了原來(lái)“吃不飽身材矮小”的問(wèn)題，過(guò)量的食用高熱量、多添加劑的食品對(duì)于青少年身體也會(huì)有很大的負(fù)面作用.通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)可以幫助他們有針對(duì)性地解決農(nóng)村中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和體育鍛煉中遇到的各種問(wèn)題，有助于對(duì)青少年進(jìn)行教育和引導(dǎo)，全方位提高孩子們的體質(zhì)健康.尤其是在青春發(fā)育期，適宜的體育活動(dòng)可以有效促進(jìn)身體形態(tài)的健康生長(zhǎng)，體育鍛煉可以使瘦體重增加，從而改變身體成分和形態(tài)，身體形態(tài)得以協(xié)調(diào)勻稱發(fā)展.注意加強(qiáng)體育鍛煉和形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念、機(jī)能和習(xí)慣，增加和同學(xué)伙伴的團(tuán)結(jié)互助精神，真正去享受和體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng).同時(shí)在日常生活和勞作中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，在家庭經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)和人均收入水平的提高的同時(shí)，不能將辛苦賺來(lái)的錢完全用在為子女蓋房、購(gòu)置汽車等奢侈品上，而是應(yīng)該為家庭成員提供良好的生活環(huán)境和醫(yī)療保障，為子女提供完善的教育環(huán)境.農(nóng)村家庭應(yīng)改變觀念，增加對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和消費(fèi)投入，在保證合理營(yíng)養(yǎng)的情況下增加體育器材或體育消費(fèi)的投入，多方面督促學(xué)生進(jìn)行業(yè)余體育鍛煉.目前很多農(nóng)村孩子對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度是積極，但對(duì)體育的投入還處于初級(jí)階段，在體育花費(fèi)上的力度還是較小的，他們需要科學(xué)引導(dǎo).

2.2 學(xué)校與教師教育

從學(xué)校角度考慮，皖北農(nóng)村學(xué)校方面盡量克服片面追求升學(xué)率的偏差，加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作,堅(jiān)持認(rèn)真貫徹兩個(gè)《條例》,鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，確保陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，不一定制定的任務(wù)多么科學(xué)、運(yùn)動(dòng)量非達(dá)到一定限度，重點(diǎn)是真正做到循序漸進(jìn)而逐漸達(dá)標(biāo).學(xué)校還應(yīng)定期舉辦各種各樣的文體娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的健康的體育鍛煉意識(shí)，通過(guò)各種互助制度以及激勵(lì)方式保證學(xué)生的體質(zhì)健康基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí).可以在留守青少年較多的地區(qū)，加大力度培育高質(zhì)量的寄宿學(xué)校.學(xué)校餐廳應(yīng)改變傳統(tǒng)供餐模式，有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)，合理安排學(xué)生的膳食搭配，實(shí)行營(yíng)養(yǎng)配餐制，從而為學(xué)生提供科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu).另外，農(nóng)村寄宿學(xué)校還可以為學(xué)生配備生活老師或由班主任兼任生活老師，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.加強(qiáng)學(xué)校體育工作最為關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變教師的觀念，尤其是領(lǐng)導(dǎo)者要率先改變觀念，提高體育教師的地位，引導(dǎo)全體教職工關(guān)心青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)；使每一位教師充分感受體育在強(qiáng)身健體、培養(yǎng)情操、弘揚(yáng)民族精神和啟迪智慧方面的重要作用，真正發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的功效.每天抽出二十分鐘左右的時(shí)間跑步，并不會(huì)過(guò)多占用學(xué)習(xí)時(shí)間，關(guān)鍵是如何把握.簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式和方式如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，全面提高青少年體質(zhì)健康問(wèn)題根本不用考慮場(chǎng)地、器材的問(wèn)題.另外要使全體教師樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、健康觀，使每一位教師都能真正承擔(dān)起培養(yǎng)全面發(fā)展人才的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)由“趕鴨子上架”向“習(xí)慣參與”轉(zhuǎn)變.

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革力度，與發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，促進(jìn)本校體育教師提高專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能；創(chuàng)造機(jī)會(huì)為體育教師提供在職培訓(xùn)，豐富專業(yè)理論知識(shí)和提高技術(shù)水平，使他們突破陳規(guī)、積極創(chuàng)新、因地制宜推進(jìn)體育課程的改革.充分利用農(nóng)村的自然地形、地貌等條件，合理開(kāi)發(fā)利用簡(jiǎn)單易行的對(duì)器材要求不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展具有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目或健身運(yùn)動(dòng).學(xué)校體育設(shè)施的增加要體現(xiàn)出適合中小學(xué)生年齡和身體發(fā)育特征，有相應(yīng)的安全保護(hù)措施，能體現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的娛樂(lè)性和品種多樣性的參與熱情.皖北區(qū)域歷史文化資源豐富，除飲食、醫(yī)藥等外，還有花鼓燈、五禽戲、民間傳統(tǒng)武術(shù)雜技等地方風(fēng)情養(yǎng)生健身形式.地方民俗體育活動(dòng)既傳授生存技能，有促進(jìn)社會(huì)交流、抒發(fā)個(gè)人對(duì)生活的激情.農(nóng)村中小學(xué)體育教師可以利用業(yè)余時(shí)間探究和發(fā)掘區(qū)域民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校特色和地方自然條件進(jìn)行教材化改造，注重生活化體育鍛煉與學(xué)校體育的結(jié)合，一方面可以鍛煉學(xué)生的身體，展現(xiàn)出輕靈柔和的形體美；另一方面也發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間體育文化的內(nèi)涵[8].民間民俗體育健身項(xiàng)目走進(jìn)課堂，簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式既能鍛煉農(nóng)村孩子們的身體，同時(shí)節(jié)省體育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，又可以傳承這樣的優(yōu)秀民間技藝.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年課外體育鍛煉的組織領(lǐng)導(dǎo)，大力開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)，有計(jì)劃地安排農(nóng)村青少年課外體育鍛煉工作，讓他們從小養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣和意識(shí)，讓運(yùn)動(dòng)逐漸成為青少年學(xué)生生活的一部分，思想上從被動(dòng)參與體育鍛煉向主動(dòng)、積極參與體育鍛煉轉(zhuǎn)變，根據(jù)具體情況制定合理對(duì)策，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的綜合提高.

2.3 社會(huì)重視和監(jiān)管

青少年是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的生力軍，其體質(zhì)健康是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)職能部門和家庭環(huán)境齊抓共管，效果方才明顯.地方政府在做好勞務(wù)輸出的同時(shí)，依托地區(qū)特色，整頓投資環(huán)境吸引外資創(chuàng)建更多的就近就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝嗣駷楦咚刭|(zhì)的勞動(dòng)職員或管理人員，大力發(fā)展第二、三產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造良好的外界環(huán)境.政府應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任，投入必需的人力、物力和財(cái)力改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入力度，改善當(dāng)?shù)匦l(wèi)生環(huán)境.在留守青少年相對(duì)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有政府牽線，社會(huì)各界參與，集資建設(shè)一批規(guī)范的寄宿制學(xué)校，或者在政策、資金等方面對(duì)現(xiàn)有的寄宿制學(xué)校有所傾斜，加大農(nóng)村中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)力度，引進(jìn)專業(yè)體育人才，改善學(xué)校體育器材等硬件設(shè)備，為留守青少年構(gòu)建和諧的成長(zhǎng)條件.大力發(fā)展農(nóng)村體育工作，不僅是社區(qū)健身器材的財(cái)政投入，例如給農(nóng)村送些體育器材，在公路附近建設(shè)兩片籃球場(chǎng)，而應(yīng)真正地深入到農(nóng)村，了解百姓的體育健身需求，解決他們健身知識(shí)的匱乏問(wèn)題，有針對(duì)性地為農(nóng)民兄弟開(kāi)展體育活動(dòng)普及工作.加強(qiáng)建設(shè)與完善農(nóng)村社區(qū)健身路徑，在設(shè)施布置、場(chǎng)地匹配等方面為農(nóng)村青少年參加校外體育鍛煉創(chuàng)造社會(huì)氛圍[9].

構(gòu)建農(nóng)村青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系.一個(gè)完全健康的青少年需要身心綜合發(fā)展，身體素質(zhì)和精神面貌都能保持在最佳狀態(tài).家庭經(jīng)濟(jì)收入與醫(yī)療衛(wèi)生資源的可共享性變相在制約青少年體質(zhì)健康成長(zhǎng).在農(nóng)村地區(qū)應(yīng)提供免費(fèi)的醫(yī)療保健資源，為青少年學(xué)生進(jìn)行定期的身體檢查并形成制度堅(jiān)持下去，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生存在的健康問(wèn)題及時(shí)有效的預(yù)防和治療，能更好的保障農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng).社會(huì)和政府部門應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力開(kāi)展全面健身活動(dòng)，以各種各樣的民間、民俗體育活動(dòng)帶動(dòng)人民群眾進(jìn)行體育鍛煉的積極性，改變?nèi)藗兊捏w育鍛煉觀念，從而影響農(nóng)村中小學(xué)生的體育鍛煉興趣.關(guān)于農(nóng)村青少年的體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)并不系統(tǒng)，在農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該更完善青少年的體質(zhì)健康測(cè)量監(jiān)控系統(tǒng)，保證監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性，為制定科學(xué)的發(fā)展政策提供可靠依據(jù).農(nóng)村青少年學(xué)生的體質(zhì)健康計(jì)劃要以社會(huì)支持為基礎(chǔ)，系統(tǒng)分析周圍社會(huì)環(huán)境與學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建有利于農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的健康社會(huì)支撐網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).社會(huì)各職能部門協(xié)調(diào)配合發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建立全社會(huì)共同參與的協(xié)調(diào)機(jī)制，通過(guò)多種途徑和手段將體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、運(yùn)動(dòng)預(yù)防學(xué)、膳食營(yíng)養(yǎng)學(xué)，學(xué)校體育學(xué)以及社會(huì)體育學(xué)因素結(jié)合起來(lái)進(jìn)行多學(xué)科綜合研究，共同有效增進(jìn)青少年的體質(zhì)健康水平.

3 小結(jié)

皖北農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)是完全是自然發(fā)育過(guò)程，其體質(zhì)健康狀況令人堪憂，這和家庭背景、經(jīng)濟(jì)生活水平和后天體力勞動(dòng)、鍛煉習(xí)慣密切相關(guān).皖北農(nóng)村的工業(yè)化進(jìn)程比較緩慢，“小農(nóng)意識(shí)”仍然嚴(yán)重存在于農(nóng)村家長(zhǎng)們心中，他們的人生觀、價(jià)值觀和審美觀對(duì)于青少年學(xué)生的體育健身需求難以理解，不愿給予較大的經(jīng)濟(jì)投入，較低的體育消費(fèi)也制約了農(nóng)村青少年身體素質(zhì)的發(fā)展.

地方教育管理部門應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)校的體育課程改革意識(shí)，增加農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校體育教師質(zhì)量建設(shè)，激勵(lì)體育專職教師發(fā)掘區(qū)域特色體育運(yùn)動(dòng)形式，把散落民間的趣味性、健身性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，既能充分發(fā)掘當(dāng)?shù)刎S富的民俗、民間體育項(xiàng)目，以促進(jìn)農(nóng)村青少年體質(zhì)的健康發(fā)展，最終改善農(nóng)村學(xué)生的健康狀況.

國(guó)家和相應(yīng)機(jī)構(gòu)應(yīng)支持農(nóng)村學(xué)校積極與社會(huì)體育組織相結(jié)合，獲得民間和社會(huì)團(tuán)體的資助，通過(guò)比賽獎(jiǎng)勵(lì)等方式有利推動(dòng)農(nóng)村青少年體質(zhì)健康的開(kāi)展，同時(shí)能夠很好的增強(qiáng)青少年組織能力和對(duì)社會(huì)、團(tuán)體的責(zé)任與道德修養(yǎng).社會(huì)和新聞媒體應(yīng)加大對(duì)皖北農(nóng)村學(xué)生關(guān)愛(ài)的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的良好氛圍，正確引導(dǎo)農(nóng)村青少年體育消費(fèi)行為，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及產(chǎn)業(yè)的相關(guān)投入，使體育消費(fèi)的投入與身體體質(zhì)健康的收益呈正比發(fā)展.

〔1〕張敏，呂新穎，何啟安，等.皖北農(nóng)村留守青少年體質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 遼東學(xué)院學(xué)報(bào) （自然科學(xué)版），2010,17（30）:257-262.

〔2〕祝高峰.安徽某農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育狀況及影響生長(zhǎng)遲緩的因素研究[D].安徽醫(yī)科大學(xué)，2008.

〔3〕衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司[S].首次中國(guó)居民健康素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告，2009.12.

〔4〕何嗣勝,陸勁萍,何義林，等.2007年安徽省樅陽(yáng)縣城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生體檢結(jié)果分析[J]．疾病監(jiān)測(cè)，2009，24（4）：277-279.

〔5〕吳慶媛.2000～2005年南昌市10～16 歲學(xué)生體質(zhì)變化的比較及相關(guān)因素的研究[D].北京體育大學(xué)，2006.

〔6〕李鵬，馬力.家庭背景對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010,31（4）：73-76.

〔7〕牛桂琴. 留守兒童之家撒播成長(zhǎng)快樂(lè)[N]. 阜陽(yáng)日?qǐng)?bào)，2010-5-23(03).

〔8〕張敏，何啟安.皖北農(nóng)村留守青少年體質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（1）：97-99.

〔9〕陳玉忠.關(guān)于我國(guó)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題的若干社會(huì)學(xué)思考[J].中國(guó)體育科技，2007,43（6）：83-90.