關(guān)于深化生物教學(xué)改革的初步思考

烏云格日勒

（內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

近些年，生物科學(xué)發(fā)展迅速，社會(huì)發(fā)展對(duì)生物人才的需求量逐年增加.高等學(xué)校是我們國(guó)家人才的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)生物人才的重任.新時(shí)代的生物人才，是一種新型的復(fù)合型創(chuàng)新人才，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要懂得先進(jìn)的生物技術(shù)，會(huì)使用先進(jìn)的生物儀器.在接下來的高校工作中，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)繼續(xù)教育的改革工作，盡快建立健全一個(gè)完整的生物人才培養(yǎng)體系.生物教學(xué)改革應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，改變?cè)械墓噍斒浇虒W(xué)，理論結(jié)合實(shí)際，能把掌握的知識(shí)活學(xué)活用.

1 高等學(xué)校生物教學(xué)中存在的問題

我國(guó)高等學(xué)校在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在許多問題，簡(jiǎn)要進(jìn)行分析，可以分為以下幾點(diǎn)：

1.1 缺乏合適的教材，教材種類少

生物化學(xué)知識(shí)是生物、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，發(fā)展到目前為止，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)出現(xiàn)了許多經(jīng)典作品.但是由于我國(guó)生物技術(shù)教學(xué)起步較晚，國(guó)內(nèi)的各大高校的研究方向相差較大，所以很難找到一本適合大部分院校的教材，更別說找出一部經(jīng)典作品了.

1.2 教學(xué)計(jì)劃不合理

教學(xué)計(jì)劃不合理體現(xiàn)在課程順序和課時(shí)兩方面.課程順序方面，在剛剛進(jìn)入學(xué)校的前兩年只開設(shè)公共課和基礎(chǔ)課，并未涉及自己的專業(yè)，使得很多原本對(duì)生物擁有較高熱情的學(xué)生興趣逐漸減弱.學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)初期，開設(shè)部分和專業(yè)相關(guān)的，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)要求較低的課程，如食品工程、普通生物等.在課時(shí)方面，一些生物科學(xué)的核心課程課時(shí)量安排不夠，使得學(xué)生沒有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，不利于大家牢固的掌握專業(yè)知識(shí).另外，一些與生物專業(yè)相關(guān)性較小的課程，卻占據(jù)了了較多的課時(shí).

1.2 沒有突出重點(diǎn)課程，專業(yè)方向不明顯

部門學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，并不能對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，不知道生物專業(yè)的主要方向.一些學(xué)校的生物教學(xué)工作缺乏重點(diǎn)，找不到與其他學(xué)校相比的突出特色和優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生產(chǎn)生迷茫感，教師在教學(xué)過程中也難以把握教學(xué)重點(diǎn).雖然教育等目的是全面發(fā)展，但作為理工科，生物人才在進(jìn)入社會(huì)后，發(fā)展情況的好壞主要還是取決于自己的專業(yè)知識(shí)和技能，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟.

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要進(jìn)一步改進(jìn)

通過對(duì)全國(guó)各大高校的調(diào)查，學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)課程較少，并且教學(xué)質(zhì)量不高.在實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，大部分學(xué)生很難通過實(shí)驗(yàn)，完全掌握相關(guān)的理論知識(shí)，甚至實(shí)驗(yàn)過程都不能全部正確操作.在時(shí)間上，實(shí)驗(yàn)課程較為分散，缺乏集中的、綜合性實(shí)驗(yàn)，沒有建成一個(gè)相對(duì)于理論教學(xué)的實(shí)踐體系.一些獨(dú)立的課程，由于任課老師之間的交流失誤，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)或者是遺漏.

1.5 實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作滯后

實(shí)習(xí)是對(duì)理論知識(shí)掌握程度最好的檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的提高也很大的幫助.目前，許多學(xué)校的生物實(shí)習(xí)停留在走馬觀花的層面，只是對(duì)工廠的生產(chǎn)流水線進(jìn)行簡(jiǎn)單的參觀，并不是自己動(dòng)手進(jìn)行具體的實(shí)踐，很難讓學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有一個(gè)較為深入的了解和體會(huì).這使得許多生物專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的高材生，在剛剛走上工作崗位時(shí)，用人單位也會(huì)覺得其動(dòng)手能力差，不能很快的融入到實(shí)際生產(chǎn)的工作當(dāng)中.另外，通過聆聽國(guó)內(nèi)外生物界知名學(xué)者的報(bào)告會(huì)，可以提高學(xué)生的知識(shí)面，了解實(shí)際生產(chǎn)中的問題和前沿的生物科學(xué)知識(shí).

1.6 教師隊(duì)伍的整體水平有待提高

我國(guó)部分高校生物專業(yè)起步較晚，大部分專業(yè)教師都是后來引進(jìn)的博士或者碩士，雖然學(xué)歷高，理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺，離理想的教學(xué)水平還有一定差距，這在一定程度上也影響了生物教學(xué)的效果.

2 高等學(xué)校生物教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了加快生物科學(xué)的發(fā)展速度，做好生物的教學(xué)工作，就要求各個(gè)高校在今后的工作中做好課程改革工作.高等學(xué)校生物教學(xué)的改革工作可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 選擇優(yōu)秀的教材

選擇高質(zhì)量、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生物教材，是教學(xué)改革的重要一環(huán).在生物教學(xué)中，應(yīng)該使用啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教材，這樣才能加強(qiáng)生物教學(xué)的學(xué)習(xí)效果.在進(jìn)行教材的選擇過程中，可以對(duì)原有教材進(jìn)行補(bǔ)充、優(yōu)化.以基本的教材為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外生物界的優(yōu)秀教材，對(duì)原有教材進(jìn)行合理的、科學(xué)的補(bǔ)充；以學(xué)生的知識(shí)和掌握情況為出發(fā)點(diǎn)，編寫一套合適的教學(xué)大綱，并安排科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，保證充足的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量.在教材中，還需要加入一些與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行穿插教學(xué)，增強(qiáng)各個(gè)專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更加透徹、深入的掌握生物科學(xué)的內(nèi)涵.

各個(gè)高校可以以自己的生物特長(zhǎng)為依托，制定自己的教材標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，突出自己的專業(yè)重點(diǎn)，優(yōu)化自己的教材.

2.2 加強(qiáng)師資力量，提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)生物教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低.生物科學(xué)屬于前沿學(xué)科，涉及范圍廣，信息更新快，對(duì)于教學(xué)工作有很高的要求，這就要求生物教師擁有豐富的理論知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì).所以在高等學(xué)校生物教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作.在具體的實(shí)施過程中，可以使教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：（1）提高認(rèn)識(shí)高度，深入體會(huì)生物科學(xué)教學(xué)大綱要求，把握理論知識(shí)和實(shí)踐的密切聯(lián)系；（2）關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展，了解學(xué)科前沿的信息，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力提高自己的專業(yè)水平；（3）在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)一些教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)工作當(dāng)中；（4）掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，熟練使用多媒體教學(xué)手段；（5）加強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)，并注意聽取學(xué)生的教學(xué)反饋信息，以便及時(shí)糾正工作中的失誤.

高等學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)改革工作，可以按照上述要求，來組建一支過硬的教師隊(duì)伍，保證良好的教學(xué)質(zhì)量.

2.3 加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流

加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的優(yōu)異，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上投入的感情越多，課堂氣氛就會(huì)越活躍，學(xué)生便不在把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)像看自己喜愛的科普讀物一般，主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí).所以，要在高等學(xué)校生物教學(xué)改革工作中進(jìn)行加強(qiáng)情感教育.首先，需要建立的一個(gè)良好的師生關(guān)系.部分高校教師由于時(shí)間緊，缺乏與學(xué)生的交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也缺乏應(yīng)有的關(guān)注.建立良好的師生關(guān)系，要求教師在提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，加強(qiáng)師生間的交流.其次，在教學(xué)工作中，教師可以在課堂上講述一些自己的親身經(jīng)歷，或是學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的典型事跡，引起學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.另外，教師要有不怕困難的精神，對(duì)于一些較難理解、不易掌握的課程內(nèi)容，可以采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，深入淺出，在教授過程中逐步增加難度，讓更多的學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識(shí).

2.4 豐富教學(xué)手段和方法

生物科學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，理論性、邏輯性強(qiáng)，并且設(shè)計(jì)概念多，內(nèi)容比較抽象.所以，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好高等學(xué)校生物教學(xué)工作，可以在教學(xué)改革過程中增加多種形式的教學(xué)手段：（1）可以增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和課時(shí)，利用學(xué)校擁有的先進(jìn)器械、優(yōu)良條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和改善.（2）利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行豐富多彩的教學(xué).多媒體教學(xué)越來越普遍，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的.多媒體化教學(xué)可以使生物知識(shí)更加的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以產(chǎn)生直觀的印象，從而增加對(duì)理論知識(shí)的印象和理解深度.不僅如此，多媒體教學(xué)還可以增加教學(xué)知識(shí)的容量，在突出難點(diǎn)、重點(diǎn)的同時(shí)還會(huì)拓展知識(shí)面.（3）為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不但可以加深記憶，還可以對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí).學(xué)校還可以建立一些自己的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力.

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