高校校園排球運動的發(fā)展取向及途徑

劉 艷

（遼寧中醫(yī)藥大學 軍事體育部，遼寧 沈陽 110847）

1 前言

在全面普及全民健身運動的社會大背景下，對于高校體育教學提出了全新的要求.高校體育是學校體育的最后階段，與社會體育存在著最為密切的關聯(lián)，高校學生在校學習期間所形成的體育技能體系，將是其未來參與社會體育活動的重要基礎.因而，其體育技能體系構建的完善與否，將直接影響到學生未來參與社會體育活動的實際效果，同時更是其終身體育思想能否得到有效的維持與發(fā)展的關鍵性問題.在素質教育理念的引導下，高校體育教學改革已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，在高校體育的教學思想、教學內容、教學方法以及教學評價等諸多環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新已初見成效.尤其是課堂教學與課外活動一體化發(fā)展模式的構建，有效地促進了學生體育素質能力的提高.相對于高校排球教學而言，由于排球運動屬于集體項目，同時對于場地設施與氣候條件具有較高的要求，而高校排球教學在課時的安排上又難以為學生提供充足的時間保障，使得學生的學習效果較為低下.因此，構建高校排球課堂教學與課外活動一體化發(fā)展模式，更突顯出現(xiàn)實意義和實用價值.基于此，本文對高校校園排球運動的發(fā)展取向與途徑進行研究，旨在于促進高校排球課外活動體系的構建與完善，進而為全面提高學生對于排球運動在理論與實踐層面的雙向理解，促進其排球運動素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)造有利的條件，提供必要的保障.

2 開展校園排球運動的重要意義

校園排球運動是高校排球教學體系的重要組成部分，與課堂教學在形式與內容上有著本質上的區(qū)別，課堂教學是教師對相關知識的傳授與學生的接收與理解間的互動過程，是學生排球技形成與發(fā)展的基礎；而校園排球則強調以學生自身發(fā)展的需求為基礎，是一種自愿意識驅使下的自主參與行為，是學生對課堂學習效果的實踐檢驗，是維系學生排球學習興趣的重要保障，是學生排球技能體系逐步完善的必要條件.因此，組織與開展豐富多彩的校園球運動，對于學生排球技能的提高具有極其重要的意義.

2.1 提高學生對排球運動的關注程度，促進其學習興趣的維系與發(fā)展

開展校園排球運動，能夠實現(xiàn)對課堂教學內容的有機延續(xù)，使學生在課堂教學過程中所形成的學習興趣得以有效的維系與發(fā)展.由于校園排球運動具有內容豐富、形式多樣等特征，能夠從不同的角度滿足不同素質基礎學生的發(fā)展需求，因而對于學生具有較強的吸引力.學生在參與校園排球運動的過程中，能夠對其學習效果進行有機的檢驗，便于及時地發(fā)現(xiàn)偏差，進行有機的調整，進而有效地提升其學習效果.由此能夠進一步提高學生對于排球運動的關注程度，激發(fā)參與意識，產生強烈的參與欲望.

2.2 為學生創(chuàng)造參與排球運動實踐的條件，促進其理論與實踐的有機結合

校園排球運動最為顯著的特征在于實踐性，是學生對其所學技能的運用與展示.一般情況下，高校學生在排球課堂教學過程中的學習行為，只是一種對理論知識的接收以及技術動作的感官認識的過程，是一種基于理性層面的整合，其實用價值如何，還有待于通過實踐活動加以檢驗.而校園排球運動的開展，能夠為學生創(chuàng)造與提供良好的實踐條件，使得學生在參與活動的過程中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，提高對于排球運動的理解與認知水平，進而促進其排球運動技能體系的完善與發(fā)展.

2.3 豐富校園體育文化，推進和諧校園建設的發(fā)展

校園排球運動以其特有的健身性、娛樂性以及觀賞性，能夠極大地豐富學生的業(yè)余文化生活，使得學生在參與活動的過程中，其集體主義的利益觀得到有效的發(fā)展，其意志品質得到有效的培養(yǎng)，同時，因繁重的學業(yè)壓力所造成的緊張情緒得到的釋放，使其身心得到有效的放松.更為重要的是，隨著校園排球運動的發(fā)展，排球所蘊含的文化內涵得到有效的凸顯，進而對校園體育文化的發(fā)展起到了積極的充實與促進作用，通過排球文化的渲染，培養(yǎng)了學生的集體主義思想，增強其集體榮譽感，形成了互幫互助、團結有愛的新型人際關系，這對于高校校園體育人文環(huán)境的凈化具有重要的促進功能，對于和諧校園的建設與發(fā)展，彰顯出積極的維護與推動作用.

2.4 有利于對校園排球資源的有機規(guī)劃與整合，提高其實用價值

校園排球運動的開展，能夠促使課堂教學與課外活動一體化發(fā)展模式的形成與發(fā)展，對高校排球資源具有發(fā)掘與整合的作用，進而形成對現(xiàn)有資源的合理規(guī)劃與有機運用，使之實用價值得到最大的體現(xiàn)，從而有效避免教學資源流失與浪費的現(xiàn)象發(fā)生.具體體現(xiàn)為：首先，學生在參與校園排球運動的過程中，能夠有效地提高自身的運動技能，促進其學習興趣的生成與發(fā)展；同時，校園排球運動的開展，需要教師的組織與指導，而教師在參與活動的過程中，其素質能力也能夠得到有效的發(fā)展.因此，校園排球運動的開展，對于高校排球運動的人力資源而言，無論在數(shù)量還是質量上，都具有重要的提升與保障作用.其次，校園排球運動的開展，使得排球教學的場地設施得到有效的利用，從而避免了高校排球物質資源閑置現(xiàn)象的發(fā)生.

3 高校校園排球運動的開展途徑

3.1 組建校園排球俱樂部，根據學生的參與需求開展豐富多彩的排球活動

由于高校學生在素質能力以及興趣取向等方面存在著較大的差距，整齊劃一式的活動組織形式難以滿足全體學生的參與需求.為了確?；顒娱_展的實效性，根據學生的興趣種類以及素質基礎，組建具有同質性的校園排球俱樂部，俱樂部的會員素質能力相差無幾、興趣相同、志向一致，因而活動的開展更能夠取得最佳的效果.由于各個俱樂部的組員在興趣與素質基礎上的差距，決定了各俱樂部開展活動的形式與內容各不盡同，因而能夠有效地適應全體學生多元化的興趣取向，使得高校校園球運動的開展豐富多彩，有效地修正了校園排球運動發(fā)展取向單一的弊端，呈現(xiàn)出取向多元化的發(fā)展態(tài)勢.

3.2 組織高水平排球運動隊，為學生的自我全面發(fā)展樹立榜樣

高校學生志存高遠、充滿活力，對于新生事物具有較強的接受能力，同時也具有較強的爭勝意識.在其實現(xiàn)自我全面的發(fā)展進程中，榜樣的作用是一個不容忽視的推動力量.在學生參與高校校園排球運動的過程中，如果能夠為其樹立一個良好的榜樣，則對其自主參與意識的形成，將產生極其重要的影響.因此，各高校應加大對高水平排球運動隊的組建力度，通過特長生引入的手段，將一些具有專業(yè)運動能力的排球選手選入高校，組成高水平運動隊伍，并積極開展校際間的排球交流活動，為學生呈現(xiàn)極具觀賞性的排球比賽，不僅能夠為學生提供極大的感官享受，同時，優(yōu)秀選手的精彩表現(xiàn)會使學生產生敬佩心理，尤其是本校的優(yōu)秀選手更能夠成為其參與排球運動的榜樣，技能體系構建的過程中，形成正向的發(fā)展動力.

3.3 加強與社會排球的聯(lián)系，為學生搭構接觸與了解社會排球運動的平臺

開展校園排的實質在于提高學生的實踐能力，促進其排球理論與技能的有機融合，進而為其未來參與社會排球運動打下堅實的基礎.而為了全面提高高校學生的社會適應能力，在開展校園排球運動的過程中，應積極主動地加強與社會排球運動的接觸，引入社會排球運動的元素，為學生搭建有效的交流平臺，使學生在參與校園排球運動的同時能夠體驗、感悟與認知社會排球運動的實質，體會其發(fā)展的需求，進而對自身排球技能體系的構建進行合理的調整，使之趨于適應性與實效性的并存.為其未來盡快地融入社會排球運動當中，創(chuàng)造有利的條件.

3.4 建立課堂教學與課外活動一體化的發(fā)展模式，推進校園排球運動的可持續(xù)發(fā)展

高校校園排球運動的開展，應與課堂教學的發(fā)展形成有機的鏈接，以避免活動開展的孤立現(xiàn)象發(fā)生.這就要求要建立起課堂教學與課外活動一體化的發(fā)展模式，將課堂教學的內容有機的外延，引導學生針對教學的內容需求來參與校園排球運動，使其學習成果能夠得到有效的檢驗，并能夠及時地發(fā)現(xiàn)學習行為的偏差，進而進行有效地修正，以確保學習效果的提高.同時，建立起課堂教學與課外活動一體化發(fā)展模式，能夠為校園排球運動的開展提供人力與物質的保障，為其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎.

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