教師“結(jié)”

文/張金剛

教師“結(jié)”

文/張金剛

一入九月，心中便會(huì)涌起些許久違的激動(dòng)，只因那個(gè)與自己相伴數(shù)年的教師節(jié)。

十三年前，師范畢業(yè)，我被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，成了名副其實(shí)的老師。然而，開(kāi)始新生活的沖動(dòng)，卻被那所偏遠(yuǎn)、簡(jiǎn)陋的小學(xué)沖散盡凈。說(shuō)是小學(xué)，其實(shí)只是村里一座破舊的二層旅館。桌凳坑洼缺腿，黑板只是一張刷了墨汁的三合板。沒(méi)有伙房，自己做飯。

不覺(jué)，教師節(jié)來(lái)臨，處在試用期的我，拿到了第一筆預(yù)發(fā)“安慰”工資——150元。于是，我便趁教師節(jié)半天假期，請(qǐng)學(xué)校老師吃了頓飯。那天，第一次喝酒，第一次喝醉。想到自己騎自行車，帶著單薄的行李卷、叮當(dāng)亂響的鍋碗瓢勺來(lái)到這個(gè)陌生山村，想到我吃了近一個(gè)月的清湯掛面、粗茶淡飯，想到應(yīng)付那些調(diào)皮孩子給我這個(gè)學(xué)生模樣小老師的“見(jiàn)面禮”，想到獨(dú)自守著空蕩蕩的校園寂寞過(guò)夜……心里滿是酸楚。

正當(dāng)我對(duì)教師職業(yè)越來(lái)越喜愛(ài)時(shí)，卻接手了一個(gè)幾經(jīng)調(diào)換班主任的“多難”班級(jí)，一個(gè)差生、留級(jí)生云集的問(wèn)題班級(jí)：曠課、遲到、打架、罵人、上課睡覺(jué)、故意搗亂，不一而足。師范學(xué)到的教育理念，對(duì)這幫久經(jīng)考驗(yàn)的學(xué)生全不奏效。萬(wàn)般無(wú)奈，我學(xué)會(huì)了打?qū)W生，曾在教室里與學(xué)生扭在一起，曾在中途將學(xué)生踹出教室，曾絕望地自說(shuō)自話講完課就走人。我對(duì)學(xué)生失望，校長(zhǎng)對(duì)我失望，連我都對(duì)自己失望了。

結(jié)果可想而知。小學(xué)畢業(yè)考，我和我的學(xué)生一敗涂地。我所任的學(xué)科成績(jī)排在了全鎮(zhèn)末位，并因此被調(diào)到了更為偏僻的一所鄉(xiāng)中“鍛煉”。教師節(jié)，本是表彰先進(jìn)的時(shí)候，而我回到原來(lái)的小學(xué)領(lǐng)工資時(shí)，卻被學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度毫不留情地從僅有的299.50元工資中，扣掉了100大元，心中滿是難過(guò)。

有了這次刻骨銘心的痛楚，我逐漸學(xué)會(huì)了忍耐以及和學(xué)生相處的技巧。慶幸的是，這些年齡稍長(zhǎng)的初中生，全然沒(méi)了小學(xué)生的頑劣，多了幾分理解與成熟，很快便被我的寬容、親和、博聞攏到“麾下”，許多寄宿學(xué)生甚至還與我這位寄宿老師相互幫持、相依為命。這種亦師亦友亦兄弟的融洽關(guān)系，讓我如魚得水，迅速成了學(xué)生的良師、學(xué)校的骨干。

剛帶這幫孩子，他們正初二。教師節(jié)那天，我進(jìn)入課堂問(wèn)完“同學(xué)們好”，那句習(xí)慣的“老師好”卻變成了“Happy Teachers’Day”（教師節(jié)快樂(lè)）。我激動(dòng)地還禮，抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)講桌上魔術(shù)般地現(xiàn)出一束鮮花，嬌艷可人。我模糊著雙眼，使勁地點(diǎn)頭道謝，“祝老師節(jié)日快樂(lè)”的幾塊牌子在學(xué)生中間綻開(kāi)了花兒。

初三畢業(yè)時(shí)，十四位學(xué)生順利考入縣高中，創(chuàng)造了學(xué)校的輝煌。那年教師節(jié)，我也因此贏得了認(rèn)可，這是那幫陪伴我兩年的孩子們送給我的最好節(jié)日禮物。

一次偶然，我結(jié)束了八年的短暫教學(xué)生涯，與校園絕緣。但每個(gè)教師節(jié)，我都會(huì)收到來(lái)自不同年齡段學(xué)生的祝福短信。想必日后，八年六屆近五百名學(xué)生，定會(huì)將我這位老師過(guò)客淡忘。但每年九月，我定會(huì)想起他們，想想我曾為教師的個(gè)中滋味。因?yàn)榻處煿?jié)，已成了我心中一生不變的心結(jié)、情結(jié)。