體育教學(xué)的測(cè)評(píng)特點(diǎn)

董大力

體育教學(xué)的“測(cè)評(píng)系統(tǒng)”實(shí)際上是體育教學(xué)控制的一個(gè)反饋控制過程，其重要任務(wù)就是完成反饋控制的第一個(gè)程序步驟，即獲取有關(guān)學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋信息。由于體育教學(xué)的目標(biāo)是一個(gè)具有多向性功能的綜合系統(tǒng)，包括增進(jìn)健康，增強(qiáng)體能，提高技能，智能，調(diào)節(jié)心理、生理、社會(huì)適應(yīng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)和進(jìn)行美育教育等多方面的功能，因而對(duì)體育教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行的測(cè)評(píng)和由此而構(gòu)成的測(cè)評(píng)系統(tǒng)也應(yīng)該是一個(gè)由多因素構(gòu)成的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

現(xiàn)代體育教學(xué)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 將學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的考核、教師體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定和經(jīng)常的教學(xué)測(cè)評(píng)工作結(jié)合起來(lái)。體育教學(xué)系統(tǒng)無(wú)論從縱向還是從橫向上看，都是一個(gè)由眾多的局部系統(tǒng)構(gòu)成完整的控制系統(tǒng)。因而，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，也要對(duì)自己施教的情況進(jìn)行檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)情況是教師教學(xué)情況的一面鏡子，是對(duì)教師情況的一種反饋。由于教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)連貫的過程，所以對(duì)教學(xué)情況的檢查和考核也應(yīng)該與平時(shí)的經(jīng)常性教學(xué)測(cè)評(píng)工作結(jié)合起來(lái)。

2. 逐步形成一個(gè)“綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，取代傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)測(cè)評(píng)多以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹?，這種考核只考慮體育教學(xué)是一項(xiàng)完成以身體練習(xí)為主的健身教育，忽視了體育教學(xué)的多向性功能。20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們開始探索建立一個(gè)適合于現(xiàn)代體育教學(xué)的綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)既包括各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體素質(zhì)的考核成績(jī)，又包括反映學(xué)生掌握知識(shí)、技能的技評(píng)成績(jī)與學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)，生理、心理的調(diào)節(jié)，體育理論知識(shí)的考核成績(jī)，逐漸形成一種綜合性的教學(xué)質(zhì)量檢查測(cè)評(píng)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量檢查，偏重于對(duì)教學(xué)負(fù)荷的測(cè)評(píng)和課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，而現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，正在向重視建立包括課的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、組織教法的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、教學(xué)效果的檢查、課外輔導(dǎo)以及與這些直接有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的確定等在內(nèi)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。

3. 采用現(xiàn)代化的測(cè)評(píng)手段進(jìn)行精確、有效和快速的測(cè)評(píng)。遙控心率計(jì)、多功能電子秒表、電動(dòng)節(jié)拍器、錄相以及其它先進(jìn)器械等開始在體育教學(xué)綜合測(cè)評(píng)中運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，也為綜合考核的復(fù)雜計(jì)分創(chuàng)造了條件，在很大程度上減輕了由于綜合測(cè)評(píng)給教師帶來(lái)的巨大工作量。

4. 越來(lái)越重視體育教學(xué)控制的“步步反饋”和“系統(tǒng)測(cè)評(píng)”。所謂“步步反饋”、“系統(tǒng)測(cè)評(píng)”，就是指體育教學(xué)縱向控制過程中的每一環(huán)節(jié)、每一步驟都要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督檢查和考核。對(duì)每個(gè)教學(xué)階段、教學(xué)過程不僅要提出要求和監(jiān)督檢查的指標(biāo)，而且還要采取多種方法、手段和途徑，對(duì)每個(gè)教學(xué)過程控制的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)和考核，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“層層封閉”式的閉合式教學(xué)控制。

總之，體育教學(xué)工作中的綜合測(cè)評(píng)，正在全面地普及實(shí)施過程中，在今后的教學(xué)中定會(huì)起到舉足輕重的作用。