案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

王福玉

一、案例的內(nèi)容要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

新教材突出了案例的運(yùn)用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，包含有一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也包含運(yùn)用什么方法去解決這些問(wèn)題。新教材編寫注意改變過(guò)去注重地理知識(shí)傳承以及導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背地理知識(shí)的狀況，轉(zhuǎn)向突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析和解決地理問(wèn)題的能力。案例教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)技能、技巧，其中的內(nèi)容都有著獨(dú)特的來(lái)源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系。案例的內(nèi)容因不同的教學(xué)目標(biāo)而大相徑庭，案例的長(zhǎng)與短、寬泛與具體，幾乎沒(méi)有一個(gè)明顯的范圍界限。

二、案例要與整個(gè)時(shí)代相適應(yīng)

每一個(gè)案例，都以關(guān)注今天所面臨的疑難為著眼點(diǎn)，其展示的教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律可能是穩(wěn)定的，但展示的事實(shí)材料應(yīng)與整個(gè)時(shí)代相適應(yīng)。根據(jù)教材內(nèi)容的要求，由實(shí)際問(wèn)題引出，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象中具體問(wèn)題設(shè)問(wèn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。例如：我國(guó)的農(nóng)業(yè)問(wèn)題、人口增長(zhǎng)和城市化、自然災(zāi)害、西電東輸、旅游黃金周、“神舟”載人飛船的對(duì)接成功、西氣東輸工程、南水北調(diào)工程，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、索馬里海盜、中東問(wèn)題、敘利亞、利比亞能源等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理理論知識(shí)去分析社會(huì)生活、時(shí)事及熱點(diǎn)問(wèn)題中包含的地理信息和地理現(xiàn)象，運(yùn)用理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、案例教學(xué)課前準(zhǔn)備要充分

下面以明月鎮(zhèn)為例來(lái)對(duì)城市地域功能分區(qū)進(jìn)行分析：

1. 展示明月鎮(zhèn)住宅小區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、工廠、學(xué)校的分布。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，思考下列問(wèn)題：明月鎮(zhèn)各類活動(dòng)在空間上分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)思考分析得出：明月鎮(zhèn)同類活動(dòng)相對(duì)集中在一個(gè)區(qū)域，在空間上有聚集現(xiàn)象，基本上形成了商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)。明月鎮(zhèn)各功能區(qū)之間是否有明確的界限？學(xué)生討論得出：沒(méi)有。各功能區(qū)以某種功能為主，兼有其它功能。有的學(xué)生還舉出自己家所在的住宅小區(qū)里就分布著商店、餐館還有小學(xué)等，只是數(shù)量少，占地面積小。

2. 展示明月鎮(zhèn)各功能區(qū)的分布和部分住宅小區(qū)圖片及位置。讓學(xué)生結(jié)合展示圖表思考：什么功能區(qū)是城市中最基本的一項(xiàng)職能，為什么？其地位如何？學(xué)生看圖分析得出：住宅區(qū)是城市中最基本的一項(xiàng)職能，因?yàn)樽≌瑓^(qū)容納了城市的所有人口，而且城市人口在家里的時(shí)間要大于在其它場(chǎng)所時(shí)間之和，說(shuō)明了住宅功能用地是城市中最為廣泛的土地利用方式。但由于明月鎮(zhèn)城市化剛剛起步，住宅區(qū)還沒(méi)有出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象，但建筑質(zhì)量上也出現(xiàn)了一些差異。

3. 展示明月鎮(zhèn)主要商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布、圖片及經(jīng)貿(mào)大廈的垂直分層結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論：明月鎮(zhèn)商業(yè)活動(dòng)主要分布在哪里，為什么？明月鎮(zhèn)有沒(méi)有中心商務(wù)區(qū)，經(jīng)貿(mào)大廈的垂直分層有什么特點(diǎn)？等學(xué)生完成后，讓一組先提出他們的看法，其他小組補(bǔ)充。學(xué)生答到：明月鎮(zhèn)的商業(yè)活動(dòng)主要分布在大市場(chǎng)附近，因它位于城市中心，交通便捷，能吸引大量的消費(fèi)人群。其他的小組補(bǔ)充：在一些交通干線的兩側(cè)或街角路口也有一些商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)成點(diǎn)狀分布，并指出河?xùn)|市場(chǎng)、河南市場(chǎng)就是這種區(qū)位。接著二組分析了中心商務(wù)區(qū)的特征：中心商務(wù)區(qū)是城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最繁忙的地方；人口數(shù)量的晝夜差別很大；建筑物相對(duì)高大、密集；明月鎮(zhèn)中心商務(wù)區(qū)內(nèi)部存在初步的分區(qū)。

4. 展示明月鎮(zhèn)主要工廠的分布。讓學(xué)生思考、討論：明月鎮(zhèn)工廠主要分布在什么區(qū)位？為什么選擇在這些區(qū)位？這樣分布是否合理？學(xué)生討論分析后得出：工業(yè)區(qū)主要分布在城市的邊緣，如明月鎮(zhèn)東有敖東藥業(yè)、東北虎藥業(yè)、南有蓄電池廠、北有木材廠。工業(yè)區(qū)位于城市邊緣，不僅地價(jià)低，也保護(hù)了住宅區(qū)的環(huán)境。明月鎮(zhèn)工業(yè)區(qū)還趨向于沿交通干線分布，以上工業(yè)區(qū)都靠近省道、城市環(huán)線等交通干線。主要是因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的運(yùn)輸需求?？傮w來(lái)說(shuō)，明月鎮(zhèn)的工業(yè)區(qū)位選擇比較合理。教師提出：工業(yè)區(qū)的布局還要考慮哪些因素？學(xué)生討論分析回答：對(duì)大氣有污染的工業(yè)應(yīng)位于最小風(fēng)頻的上風(fēng)向，對(duì)水有污染的工業(yè)應(yīng)位于城市水源的下游。教師提出：明月鎮(zhèn)有沒(méi)有布局不合理的工廠？為什么？學(xué)生回答：有，河流上游分布著一些有污染的工業(yè)，比如敖東藥業(yè)、東北虎藥業(yè)，并建議采取對(duì)污染物進(jìn)行綜合治理的措施，如廢水處理后再排放、廢物可進(jìn)行回收利用等。

四、案例教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋具有較大的靈活性

測(cè)評(píng)是案例教學(xué)中的一大難題，測(cè)評(píng)依賴于學(xué)生對(duì)案例中所涉及的解決問(wèn)題方法等的運(yùn)用，盡力考察一下教學(xué)中使用的案例是否激發(fā)了與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的討論，是否能夠使學(xué)生通過(guò)討論掌握有關(guān)的概念和技能，或者提出一些發(fā)人深省的問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)而深入和廣泛地思考。

五、案例教學(xué)的好處與局限性

1. 學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)。雖然他不一定把所學(xué)到的東西一一羅列或用書面的形式展現(xiàn)出來(lái)，但他逐漸學(xué)會(huì)了如何處理眾多的疑難問(wèn)題，并能夠?qū)⑿芦@得的知識(shí)、能力與原有的知識(shí)、能力加以整合。

2. 通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得認(rèn)知的知識(shí)，而且有助于提高其表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對(duì)困難的自信心。

3. 案例教學(xué)大大縮短了理論與實(shí)踐的差距。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，就能設(shè)身處地地從實(shí)際的場(chǎng)景出發(fā)，設(shè)想解決問(wèn)題的多種可能方案。

4. 案例教學(xué)的效率有時(shí)較低。案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問(wèn)題的案例為材料，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果。