善用表揚

翟冉　袁新華

俗話說：“良言一句三冬暖”。表揚是教師在教育教學(xué)過程中常用的激勵學(xué)生進步的手段，通常是非常有效的。當(dāng)前被廣為推崇的一種教育思想是“好學(xué)生是夸出來的”。人人渴望得到他人的稱贊，處于成長過程中的學(xué)生尤其如此，稱贊是他們成長必不可少的營養(yǎng)源泉，就像人體需要維生素一樣，教師的表揚可使學(xué)生獲得自信、健康、快樂地成長。但是表揚也不是沒有技巧，可以隨便濫用的，如果濫用，只能適得其反，不僅起不到良好的教育作用，甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

一、濫用表揚的危害

1. 誤導(dǎo)表揚，學(xué)生犯錯誤改正后，在集體面前大肆表揚，誤導(dǎo)學(xué)生。錯誤的表揚會鼓勵學(xué)生產(chǎn)生錯誤的行為，影響了正常的教育教學(xué)活動。如，學(xué)生把公用物品帶回家，本身是不對的，后來被家長發(fā)現(xiàn)勸說還回學(xué)校，或者自己發(fā)現(xiàn)不對還回學(xué)校是應(yīng)當(dāng)?shù)?、必須的，教師不?yīng)大肆表揚歸還這種行為。錯誤的表揚會給正常的教育教學(xué)帶來極大的困擾。教師應(yīng)注意避免對學(xué)生進行錯誤表揚。

2. 過度表揚，動不動就夸獎學(xué)生，使表揚的激勵作用減弱甚至消失。對于學(xué)生本就應(yīng)該做好的基本的事情，教師不需要對此進行表揚，如著裝整齊干凈、上課遵守紀律、按時完成作業(yè)及不亂扔垃圾等行為，本身就是學(xué)生應(yīng)該做到的，在學(xué)生照常做到這些的時候，不應(yīng)對學(xué)生進行表揚，因為這本就是該做的事情。對于一件微小的事情進行過分的表揚也是不恰當(dāng)?shù)?。表揚可以強化學(xué)生的正面行為，但是如果脫離了實際，會使表揚的效果減弱，甚至消失。

3. 表揚語言的亂用，沒有指向性的“你真棒”，或者夸“聰明”。表揚如果沒有指向性，學(xué)生不明白自己哪里棒，哪里要繼續(xù)發(fā)揚，有可能誤會老師的意思，所以表揚要明確指出表揚的原因，給表揚一個恰當(dāng)理由，才能使學(xué)生有的放矢，鞏固已有優(yōu)點。對于夸“聰明”，美國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異或者是比普通孩子聰明而經(jīng)常受到別人稱贊的話，他們就比較容易自我陶醉，而不能承受失敗的打擊。應(yīng)多夸贊學(xué)生的“努力”，而不是“聰明”。美國人做了一個實驗，抽取兩組學(xué)生做同樣幾道難題，難題完成后，他們對第一組的學(xué)生說：你們真聰明，難題都答對了。對第二組學(xué)生說：通過你們的努力，難題都答對了。接下來，研究人員又給了這兩組孩子兩種任務(wù)選擇：一種是完成這個任務(wù)可能會有些難度，出一些差錯，但是可以學(xué)到新東西；另一種能夠輕易完成，而且學(xué)生完全有把握能夠做得非常好。最后的結(jié)果是：2/3被夸聰明的孩子選擇后一種容易完成的任務(wù)；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。夸“聰明”不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，也不利于學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。

二、善用表揚的技巧

1. 及時表揚。早上的事情，別到了晚上才表揚。心理學(xué)上有個“即時確認原理”，當(dāng)對方有了良好的表現(xiàn)或適當(dāng)?shù)男袨闀r，適時給予積極的評價，能夠促進這種行為再次發(fā)生。如果拖得太久，稱贊的作用會隨之淡化、減弱或消失，給人一種不確定性。因此，對于學(xué)生令人滿意的行為，一定要及時表揚，不能讓學(xué)生等到“黃花菜都涼了”。

2. 有理由的表揚。表揚學(xué)生好的行為的同時，說清楚夸獎他們的理由是十分必要的，這樣可以讓學(xué)生了解到做這件事情具有的價值和意義。有理由的表揚更真實，給表揚一個理由，其實就是給學(xué)生一個機會，使他們更好地去做每一件事。越明確的表揚越會使學(xué)生感覺到老師的真誠，表揚時老師說的理由越清晰、越具體，學(xué)生理解的越深刻，他們遵守這些行為準則的可能性就越大。反之，不說明理由的表揚會讓學(xué)生感覺老師有敷衍了事之嫌。

3. 經(jīng)常變換表揚用語?！罢姘簟?、“你讓我感到驕傲”、“太好了”、“非常好”、“真不賴”……表揚用語可以多種多樣，如果總是千篇一律用一種或某幾種的話，容易使學(xué)生聽的乏味，感到厭倦。稱贊也會審美疲勞。同樣的一句話，聽過幾遍之后就感到厭煩了，就像祥林嫂重復(fù)自己的遭遇一樣，起不到正面的效果。變換表揚用語，使學(xué)生更有自信和勇氣；變換表揚用語，使學(xué)生思維更活躍，更有創(chuàng)意；變換表揚用語，使學(xué)生保持良好的行為。

4. 背后稱贊有奇效。贊美的奧妙和魅力是無窮的，而在被稱贊者的背后，通過第三者的嘴來傳達你的贊美之詞會收到更好的效果。因為背后的稱贊會加大贊美的真實性，大多數(shù)人相信，當(dāng)事人不在現(xiàn)場時，每個人都會放松警惕，對每個人的評判都會發(fā)自內(nèi)心，如果此時仍然可以發(fā)出贊美的語言，說明贊美者的誠意更能讓人信服。教師可以對第三者說出對某個學(xué)生的表揚，再由第三者把表揚的話語和態(tài)度傳達給這個學(xué)生，往往能起到出奇不意的好效果。

總之，表揚看起來簡單，其實是一門值得研究的學(xué)問。表揚不能敷衍、不能過度，更不能錯誤表揚。適度、正確的表揚可以起到很好的教育效果，教師應(yīng)當(dāng)善用表揚，因為恰當(dāng)?shù)谋頁P比抱怨、棍棒和懸賞都更有利。