西席桃李滿桑梓德高身正為楷模

臺字利

一、學高為師，身正為范

作為一名教師，要時刻注意自己的行為舉止、言談風貌，以至于儀表妝扮都會對學生起著潛移默化的作用。因為教育實在是一項長期、平凡的工作，是一項“隨風潛入夜，潤物細無聲”的工作。教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關(guān)系著學生的素質(zhì)培養(yǎng)。教師應(yīng)該用自身的榜樣力量和人格魅力，讓學生佩服，從而自覺仿效。只有優(yōu)秀的教師，才能塑造、培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

作為一名優(yōu)秀的教師，儀表永遠得體、上課從不遲到、監(jiān)考認真負責；談話一定要從容淡定，要勇于承擔責任，永遠不要為自己的失誤找借口；多讀書，多了解時事，多關(guān)注校園生活，多參與校園文化建設(shè)；要有積極健康的心態(tài)，要有樂觀的精神?？鬃?0歲隨心所欲而不逾矩，應(yīng)該是我們教師追尋的高度。我們在說服學生的同時，也是在提高自己?？鬃诱f過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

二、用我一腔關(guān)愛，換你健康成長

每個人的社會角色不可能是單一的，作為教師，也會承擔一定的家庭角色，只有這時候，才能從真正意義上理解“愛生如子”的真正含義。每天看著孩子點點滴滴的變化，聽著他們滔滔不絕地講著每位教師帶給他們或有趣、或新奇的知識，心里充滿了對老師的感激，甚至也想當老師。我們應(yīng)該想，每天會有多少父母在和他們的孩子分享學校帶給他們的快樂，或者是焦慮孩子的成長中遇到的挫折？孩子們成長之路，牽動了多少帶著期盼的父母心。于是工作中我們就應(yīng)該堅持換位原則。與學生換位，想自己渴求怎樣的待遇；與學生家長換位，若那出問題的孩子是自己的，自己會不會放棄。

教師的愛體現(xiàn)在尊重各種層次不一、表現(xiàn)不一的學生，不傷害不同學生的自尊心，贊賞每一位學生，了解他們內(nèi)心的困惑，感傷著他們成長的蒼涼，喜悅著他們?nèi)〉玫某删汀Ｒ龑?dǎo)他們體會人間大愛，只有如此才能教育出充滿愛心的學生，才能讓學生尊重他人，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。懷一顆感恩、悲憫之心。

三、在課堂學科教學中滲審美

美是通過感覺和視覺等感官傳遞于大腦的，是人們學習科學知識、運用科學知識的”催化劑”。所以，在教學過程中，我們要努力讓學生感受到科學的神奇與奧妙，自覺地、自主地學習和探索科學知識。

物理教學中的美育是熏陶感染，在時間、內(nèi)容、方式上都寓于知識教學之中進行的。這就要求教師要善于積極地、有意識地抓住展現(xiàn)物理形式美的知識點。大自然中的物理現(xiàn)象都蘊含著神奇的美麗法則，為物理教學中的美育提供了極為豐富的內(nèi)容。

從宏觀的宇宙和天體運行，到微觀的原子結(jié)構(gòu)，都圍繞核心運行這一規(guī)律的和諧；從磁體兩極的吸引到電學正、負電荷的吸引與排斥，無不體現(xiàn)出自然規(guī)律的對稱；在相對運動中教學中的實例“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”所體現(xiàn)的韻律和意境；在熱現(xiàn)象中，“風吹稻花香兩岸”的嗅覺；在光現(xiàn)象中，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的色彩，都是自然界賦予物理的美學。

當物理老師把一直以來我們認為理論性很強的物理、自然與美學、生活鏈接到一起的時候，物理教學是不是就會對學生煥發(fā)出無窮的魅力了呢？學生只有在學習中找到學習的樂趣，才能主動投入到學習中去，才能養(yǎng)成自主學習習慣，才能有克服困難的動力，才能有鉆研、探索的追求。學生在學習上孜孜以求的時候，是不是我們的德育工作也會事半功倍了呢？

四、積極建設(shè)校園文化，陶冶學生思想情操

高中學生思想還不夠成熟，世界觀、價值觀還有很大的可塑性，可是枯燥的說教極容易引起他們的叛逆。所以，作為班主任，不但應(yīng)該鼓勵學生積極、認真地參加學校的各項活動，同時自己也應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱情，以此來感染學生。校園的各項活動不但提升了學生的各種能力和素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學生熱愛祖國、關(guān)心集體、積極向上、團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人、樂觀頑強、不懼失敗、包容大度等美好的意志品質(zhì)。

校園文化的的各項活動讓學生有了展示自己除了學習之外的才華，為他們樹立了自信心，益于學生的身心健康。同時，這些活動也增加了老師對學生的了解，增近了師生間的情感，為教師做好德育工作提供了一個科學的平臺。