小學(xué)體育教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的初探

黃春紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 語(yǔ)言是師生之間傳遞信息的重要工具。在體育教學(xué)中如何運(yùn)用語(yǔ)言，提高教學(xué)效果，是每個(gè)教師應(yīng)該鉆研和探討的課題。文中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行了分析和探討，以促進(jìn)體育教師重視和提高語(yǔ)言修養(yǎng)，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言藝術(shù) 體育教學(xué) 音調(diào)

近些年來(lái)，各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)改革研討活動(dòng)較為活躍，研討的內(nèi)容和教學(xué)形式很多，如公開(kāi)課、示范課、研討課、評(píng)優(yōu)課等。筆者參加過(guò)這樣的活動(dòng)，同時(shí)，也觀(guān)摩調(diào)研了一些學(xué)校一般的體育教學(xué)課并進(jìn)行研究分析，認(rèn)為目前體育教師從教材的選擇到課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式，教法運(yùn)用等都能鉆研和較好的掌握。但一些教師在語(yǔ)言上沒(méi)有狠下功夫，講解不到要領(lǐng)，講話(huà)平淡無(wú)味，學(xué)生練習(xí)沒(méi)興趣，以致影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。下面筆者將就體育教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)問(wèn)題，談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，和同行共同進(jìn)行探討。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

中、小學(xué)生。

（二）研究方法

1.調(diào)查法。研究對(duì)象在自然狀態(tài)下，研究者通過(guò)某些手段，收集有關(guān)資料，加以分析研究，探究其規(guī)律的一種研究方法。筆者采用發(fā)放問(wèn)卷的形式，將調(diào)查項(xiàng)目編制成問(wèn)題和表格，分發(fā)給200名中、小學(xué)生，請(qǐng)求填寫(xiě)答卷，收回了200份。收集資料。

2.訪(fǎng)談法。筆者通過(guò)課外活動(dòng)課與這200名學(xué)生中的50名學(xué)生進(jìn)行交談，得出結(jié)論。

3.文獻(xiàn)研究法。查閱已有的文獻(xiàn)資料，了解研究對(duì)象，進(jìn)行理性分析，驗(yàn)證教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析、概括教育現(xiàn)象的方法。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）語(yǔ)言的概述

語(yǔ)言，是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)情感，交流思想的工具。在體育教學(xué)中，教師若能講究語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易于他們接受知識(shí)、掌握動(dòng)作技術(shù)。體育教師的語(yǔ)言藝術(shù)大體包括以下幾方面：

1.親切熱情，具有感染力

在教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言親切熱情，不能冷冰冰，夾槍帶棒。比如教師要求學(xué)生出列做動(dòng)作，可用“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌語(yǔ)言；如果學(xué)生感到有些緊張，老師則可用親切柔和的語(yǔ)氣告訴他：“不要緊張，膽子放大些，做不好沒(méi)關(guān)系”，以減輕其緊張程度。特別是對(duì)那些技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要多鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，絕對(duì)不能使用傷害他們自尊心的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生做的示范動(dòng)作哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做得較好，教師也應(yīng)用高興的語(yǔ)言給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生感到師生之間的平等，感到教師的和藹可親。反之，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥、諷刺挖苦，使學(xué)生處于一種抑郁不歡的狀態(tài)，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，影響體育課的學(xué)習(xí)效果。

2.詞語(yǔ)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性

教師在教學(xué)中運(yùn)用的語(yǔ)言必須確切、文明禮貌，不能含糊其詞或信口開(kāi)河。對(duì)技術(shù)概念，動(dòng)作要領(lǐng)講得準(zhǔn)確；對(duì)動(dòng)作完成的質(zhì)量要評(píng)得準(zhǔn)確。例如長(zhǎng)跑中要“加深呼吸”不能說(shuō)成“加快呼吸”；“收腹”不能說(shuō)成“收肚子”；“臀部”不能說(shuō)成“屁股”等。這樣就既能避免學(xué)生形成錯(cuò)誤的概念，又能收到語(yǔ)言美教學(xué)效果。

3.師生互動(dòng)，具有直觀(guān)性

在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的求知欲。如在在隊(duì)列練習(xí)中，學(xué)生容易精神疲勞，情緒松懈，感到枯燥乏味，時(shí)間稍長(zhǎng)，動(dòng)作就不符合要求，筆者就利導(dǎo)，與他們對(duì)話(huà)：“兩臂——擺起來(lái)；兩眼——看前方；排面——對(duì)整齊；挺胸——要抬頭；一切行動(dòng)——聽(tīng)指揮”等這樣形象生動(dòng)，恰如其分的講解語(yǔ)言，不但能使學(xué)對(duì)教師所描述的技術(shù)動(dòng)作有更深刻的理解，而且能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)，鍛煉身體的積極狀態(tài)。

4.滲透德育，具有哲理性

教師的語(yǔ)言使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的受到美育、德育的熏陶。如學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，可用“失敗乃成功之母”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)鞭策他們；有的學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，鍛煉積極不高，可用“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”、“身體是革命的本錢(qián)”等詞語(yǔ)來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們；有的學(xué)生動(dòng)作完成得干凈利落，美麗大方，可用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的話(huà)來(lái)肯定贊揚(yáng)他們、借以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加鍛煉的熱情，認(rèn)真上好每一節(jié)體育課。

（二）重視語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用

體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，筆者們要上好體育課，除要了解學(xué)生及熟悉教材外，還必須要掌握好語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)。體育課上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、傳授知識(shí)技能、組織學(xué)生練習(xí)等，都離不開(kāi)語(yǔ)言。教授任何動(dòng)作，除了示范，還要進(jìn)行講解，才能引起學(xué)生的思維活動(dòng)，在頭腦中反映出動(dòng)作的形式、方向、速度、幅度，進(jìn)而理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)的順序、速度和節(jié)奏，對(duì)動(dòng)作建立起正確的概念。知道“怎樣做”，再通過(guò)不斷的練習(xí)，才能很好的完成動(dòng)作。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中揄?yè)P(yáng)的作用十分重要，教師語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的程度，對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作快慢，教學(xué)任務(wù)的完成的好與差，是具有直接關(guān)系的。所以，一個(gè)體育教師，上課只示范不講話(huà)，或講話(huà)時(shí)不講究語(yǔ)言藝術(shù)，那是很難把課上好。

（三）如何在體育教學(xué)中正確運(yùn)用語(yǔ)言

為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，筆者們應(yīng)該在備課和實(shí)際教學(xué)中，注意語(yǔ)言的正確運(yùn)用，努力提高駕馭語(yǔ)言的能力?！熬v多練”要求教師在課上有限時(shí)間內(nèi)，必須認(rèn)真考慮用詞和語(yǔ)言藝術(shù)。教師掌握的語(yǔ)言越豐富，占有詞匯越廣泛，教學(xué)的效果就會(huì)越好。怎樣在體育教學(xué)中使用好語(yǔ)言呢？筆者認(rèn)為體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.語(yǔ)言的針對(duì)性

對(duì)知識(shí)比較豐富，接受力較強(qiáng)的中學(xué)生要多使用經(jīng)過(guò)提煉的規(guī)范化的教學(xué)語(yǔ)言，而對(duì)低年級(jí)或小學(xué)生則易多使用樸實(shí)生動(dòng)、淺顯明了的教學(xué)語(yǔ)言。

體育課上，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)，動(dòng)之以情，喻之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)，親切誠(chéng)懇。例如；在對(duì)待完成練習(xí)較差的學(xué)生時(shí)，教師的語(yǔ)言要溫和，不要過(guò)多的進(jìn)行高聲指責(zé)和懲罰，而要積極鼓勵(lì)他，多給予信任的語(yǔ)言如：“別緊張”、“比前幾次練習(xí)要好”等。當(dāng)學(xué)生做不好動(dòng)作糾正其錯(cuò)誤時(shí)，或發(fā)現(xiàn)過(guò)失提出批評(píng)時(shí)，一定不能使學(xué)生感到有譏諷之意，特別是女同學(xué)比較怕羞、自尊心強(qiáng)，更應(yīng)注意。

2.語(yǔ)言的科學(xué)性

體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要用科學(xué)的語(yǔ)言講解，而語(yǔ)言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在真實(shí)全面、簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確上。由于體育課上的時(shí)間、場(chǎng)所、任務(wù)所限，不可能也不應(yīng)長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕地只聽(tīng)教師講解。尤其做練習(xí)當(dāng)中，更不易三番幾次停下來(lái)聽(tīng)你講。所以教師講話(huà)務(wù)必力求簡(jiǎn)要精練。講解動(dòng)作要領(lǐng)要條理清楚，重點(diǎn)突出。

3.語(yǔ)言的趣味性

生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言一般具有新鮮感，容易引起人們大腦皮層的興奮和注意，從而留下深刻的印象和記憶，因此要想完成好教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，講課必須要有趣味性，教師把話(huà)講得生動(dòng)活潑，新鮮有趣，避免千篇一律，以增加教學(xué)的吸引力。例如在前滾翻學(xué)習(xí)時(shí)，教師用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入小刺猬，然后和小刺猬學(xué)本領(lǐng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣立馬調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4.語(yǔ)言的啟發(fā)性

教師的語(yǔ)言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在聽(tīng)課中受到啟發(fā)，受到感染。要啟迪思維，就要舉一反三，要多使用一些生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言。如學(xué)習(xí)游戲的過(guò)程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改編游戲的規(guī)則或條件創(chuàng)編更多的游戲方法，做到舉一反三。

（四）熟練掌握語(yǔ)言的音調(diào)技術(shù)

語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著藝術(shù)的魅力，能表達(dá)思想內(nèi)容、抒發(fā)感情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師有意識(shí)的訓(xùn)練音調(diào)技巧，并能熟練地掌握它，是提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音調(diào)是影響語(yǔ)言藝術(shù)的重要因素。

1.音調(diào)的高低強(qiáng)弱

在體育教學(xué)中，教師聲音的高低強(qiáng)弱必須適度，以全體學(xué)生都能聽(tīng)到為準(zhǔn)，不要過(guò)高。只有教師需要強(qiáng)調(diào)某些教學(xué)內(nèi)容必須提醒學(xué)生高度重視，課堂聲音嘈雜或一般語(yǔ)言難以發(fā)生效力時(shí)才使用較高的聲調(diào)。有些教師講課一開(kāi)口如雷貫耳，一味運(yùn)用“高調(diào)”，這不但不受學(xué)生歡迎，而且影響教學(xué)效果。當(dāng)然聲音也不能過(guò)低，否則不僅會(huì)使一些學(xué)生聽(tīng)不到，感受性同樣會(huì)降低。

音調(diào)的高低強(qiáng)弱，要根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、要求、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情緒等不同情況靈活運(yùn)用。比如，快速有力的動(dòng)作，音調(diào)應(yīng)該短促有力；柔軟性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動(dòng)作，音調(diào)一般要平和、富于節(jié)奏感；對(duì)要求高的重點(diǎn)教材和關(guān)鍵性的教材要運(yùn)用“重錘敲打”，把音調(diào)提高，以引起學(xué)生注意和重視。

2.音調(diào)的節(jié)奏

教師的講課不能老是一個(gè)頻率，講究抑、揚(yáng)、頓、挫。教學(xué)中，教師始終要把握住教材，對(duì)學(xué)生難以掌握的教材，要有意把節(jié)奏放慢，給學(xué)生回味、思維的時(shí)間?？诹钸\(yùn)用應(yīng)有短促、悠長(zhǎng)、溫柔。激揚(yáng)等音調(diào)的差別，一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏快慢要適度，不宜過(guò)慢或過(guò)快。過(guò)快，學(xué)生聽(tīng)不清、印象淺，往往因聽(tīng)不清而分散注意力；過(guò)慢，學(xué)生因等待教師的講話(huà)而容易“走神”。當(dāng)然，有時(shí)也要求講得快。如在學(xué)生進(jìn)行站樁、倒立、舉重等力量練習(xí)，或跳高、跳遠(yuǎn)、跳馬等騰空練習(xí)的時(shí)候，必須抓住時(shí)機(jī)，把動(dòng)作要點(diǎn)或要求講出來(lái)，因而要得快些。有時(shí)也需要講慢，如在教授動(dòng)作難度大、內(nèi)容比較重要的教材時(shí)就必須有意講慢些。

語(yǔ)言，是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。同樣一堂教學(xué)內(nèi)容，有的教師使學(xué)生心悅誠(chéng)服，茅塞頓開(kāi)，有的教師講得口干舌燥，卻沒(méi)有使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)。實(shí)踐證明，在體育這一較為特殊的教學(xué)科目中，不僅要求老師示范動(dòng)作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)和掌握一定的語(yǔ)言技巧，教師語(yǔ)言藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。

參考文獻(xiàn)；

[1] 張業(yè)富.體育教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的探討[J].安徽體育科技.2008（3）：39-45，78-90.

[2] 施良方等.教學(xué)理論：課堂教學(xué)原理、策略與研究[M].華東師范大學(xué)出版社.2000：94-135.

[3] 曹衛(wèi)民.小學(xué)體育教學(xué)實(shí)用手冊(cè)[J].中國(guó)學(xué)校體育.2002（增刊）：61-62.

[4] 胡成忠.淺析體育課的教學(xué)藝術(shù)[J].安徽體育科學(xué)學(xué)會(huì).2003（78）：91-92頁(yè).