陽光體育新模式在高職院校推行研究

李濤

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 陽光體育新模式研究，就是把陽光體育與學(xué)校體育視其為系統(tǒng)，以協(xié)同作為一種介入方法，將二者從教育者、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行協(xié)同，以產(chǎn)生更大的效益，讓陽光體育充分發(fā)揮其效應(yīng)，保證陽光體育戰(zhàn)略措施實(shí)施的長效性，讓陽光體育更“陽光”，從而使高職院校學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 陽光體育 學(xué)校體育 高職院校

一、研究意義

自開展陽光運(yùn)動以來，各級各類學(xué)校積極響應(yīng)，取得了初步的成效，然而，由于各地的教學(xué)資源等客觀因素的制約，以及教育教育管理部門工作者的組織管理水平和力度、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、體育工作者對陽光體育運(yùn)動的理解程度形成巨大反差等主觀因素的制約。造成很多人對陽光體育運(yùn)動和學(xué)校體育關(guān)系的理解相對模糊，有的把陽光體育等同于學(xué)校體育中的課外體育活動；有的直接把陽光體育和學(xué)校體育割裂開，形成相對獨(dú)立的兩部分。如何才能確保陽光體育運(yùn)動在高等職業(yè)學(xué)校的開展取得明顯的成效，通過開展陽光體育運(yùn)動切實(shí)增強(qiáng)高職院校學(xué)生的身心素質(zhì)和健康水平，就需要探索一種切實(shí)可行、行之有效的推行模式，從而有效的掌控陽光體育運(yùn)動開展的進(jìn)程和活動開展的效果，進(jìn)而有力推動高職院校體育教育事業(yè)的蓬勃開展具有重大意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南質(zhì)量工程學(xué)院、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校為研究對象。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯歸納法、數(shù)理統(tǒng)計法。

三、研究內(nèi)容

本研究就陽光體育推行模式進(jìn)行分析探究，以協(xié)同學(xué)原理為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建一個更適合高職院校學(xué)生身心特點(diǎn)且操作性較強(qiáng)的運(yùn)動模式——陽光體育和學(xué)校體育協(xié)同模式，以形成相互補(bǔ)充又相互融合，能發(fā)揮最大效能的體育教育新模式。讓陽光體育充分發(fā)揮其效應(yīng)，保證陽光體育戰(zhàn)略措施實(shí)施的長效性，讓陽光體育更“陽光”，從而使高職院校學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧、全面發(fā)展。

（一）目標(biāo)的協(xié)同

如何實(shí)現(xiàn)陽光體育與學(xué)校體育的目標(biāo)協(xié)同？首先，學(xué)校體育利用體育課教學(xué)向?qū)W生傳授體育的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在了解和掌握多個項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極主動地加入到課內(nèi)外體育活動中來，為陽光體育運(yùn)動的開展提供支持、創(chuàng)新條件。其次，完善學(xué)生體質(zhì)健康測試體系，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測和科學(xué)健身指導(dǎo)。做好各項(xiàng)測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，針對各項(xiàng)指標(biāo)開設(shè)相應(yīng)的體育科目，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身，真正實(shí)現(xiàn)體質(zhì)的增強(qiáng)。第三，陽光體育運(yùn)動雖然以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，但歸根結(jié)底是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識，將“每天鍛煉一小時，幸福工作50年，健康生活一輩子”的體育理念植根于每一個學(xué)生心中，使之積極主動地參加體育鍛煉并終身受益，這無形中協(xié)助了學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二者相輔相成、相得益彰。

（二）教育者的協(xié)同

學(xué)校體育和陽光體育的組織、實(shí)施，光靠體育教師來完成所有任務(wù)，是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科、校團(tuán)委、教務(wù)科、班主任、學(xué)生會等與體育教師通力合作、相互配合，才能得以實(shí)現(xiàn)。

首先，體育教師要協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定科學(xué)合理、符合本校實(shí)際的陽光體育活動方案，并提出合理化的意見和建議。其次，要定期對參與組織、實(shí)施陽光體育運(yùn)動的各部門、各科室領(lǐng)導(dǎo)和非體育專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們了解體育基本知識，充分挖掘開發(fā)人力資源，保證他們在陽光體育運(yùn)動中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

要想推動陽光體育運(yùn)動進(jìn)入新高潮、學(xué)校體育進(jìn)入新局面，必須加強(qiáng)體育教師和非體育教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)同關(guān)系，全方位的密切配合，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，相互融合，從而達(dá)到體育運(yùn)動效益的最優(yōu)化。

（三）教育內(nèi)容的協(xié)同

體育課教學(xué)受體育教學(xué)大綱和學(xué)時的限制，其教學(xué)內(nèi)容主要局限于大綱規(guī)定的范圍，且注重體育基本理論知識的傳授，目的是讓學(xué)生對所學(xué)體育知識和體育技術(shù)，不僅知其然，而且要知其所以然。但是，僅靠一周兩節(jié)體育課想把學(xué)生鍛煉好是不可能的，它僅起到拋磚引玉的作用，旨在傳授體育理論和健身方法，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和自覺鍛煉習(xí)慣。傳授的基礎(chǔ)理論包括體育的功能、體育運(yùn)動對人體健康的影響，體育鍛煉的科學(xué)方法，體育保健原則及運(yùn)動與營養(yǎng)等，這些具有實(shí)用性、針對性、指導(dǎo)性的理論，能為長效的開展陽光體育運(yùn)動提供保障。同時學(xué)校體育也能從陽光體育運(yùn)動中得到啟迪、受到啟發(fā)，有助于運(yùn)動項(xiàng)目的研制和開發(fā)；而陽光體育運(yùn)動的內(nèi)容則不受體育教學(xué)大綱的限制，練習(xí)者可根據(jù)個人的興趣愛好自由選擇，可謂是內(nèi)容豐富多彩，且主要以實(shí)踐活動即身體鍛煉為主。

（四）實(shí)施途徑的協(xié)同

體育課教學(xué)常以班級授課制進(jìn)行，有嚴(yán)格的課堂常規(guī)和組織形式，相對而言，學(xué)生較為被動、機(jī)械、呆板，主觀能動性得不到充分發(fā)揮，且教師的主導(dǎo)作用較為突出。而陽光體育運(yùn)動的形式則靈活多樣，我們在研究過程中實(shí)施了以個人、小組、班級、年級、體育社團(tuán)等多種集體形式進(jìn)行，尤其是體育社團(tuán)的作用不可低估，它已成為促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，集教育、健身、娛樂、興趣、競技為一體的多元化課外體育活動的一種有效手段，它是校園體育文化的重要載體，是學(xué)校體育課程建設(shè)的補(bǔ)充和延續(xù)，能夠有力推動和幫助陽光體育運(yùn)動的開展。學(xué)生的主體作用能夠得到充分地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和運(yùn)動興趣的提高。

四、結(jié)論與建議

（一）根據(jù)協(xié)同學(xué)原理，系統(tǒng)內(nèi)部各要素通過非線性的相互作用而形成協(xié)同效應(yīng)。這里的“非線性”意味著協(xié)同，并非是各要素的簡單相加。因此，我們在構(gòu)建陽光體育與學(xué)校體育協(xié)同模式的過程中，要防止簡單化的傾向。

（二）在構(gòu)建過程中，要分清各要素的主次，并把它們置于各自應(yīng)處的位置。只有這樣，才能發(fā)揮出系統(tǒng)最大的功能。才能保證陽光體育運(yùn)動的長效機(jī)制久盛不衰。

（三）要以開放的視野打破學(xué)校封閉的界限，將學(xué)校體育納入社會體育體系之中，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭一體化的體系，不斷延伸和發(fā)展學(xué)校體育的功能，促進(jìn)學(xué)校體育、社會體育、家庭體育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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