對新建本科院校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的思考

王 全，艾連北

（大慶師范學(xué)院黨政辦人事處，黑龍江大慶163712）

對新建本科院校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的思考

王 全，艾連北

（大慶師范學(xué)院黨政辦人事處，黑龍江大慶163712）

人才隊(duì)伍建設(shè)是新建本科院校各項(xiàng)建設(shè)的重中之重，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，必須破除人才問題上的誤區(qū)，樹立科學(xué)人才觀，從人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、評價等各個環(huán)節(jié)完善工作機(jī)制，加大工作力度，充分發(fā)揮人才資源的效益，從根本上促進(jìn)新建本科院校的快速發(fā)展和建設(shè)。

新建本科院校；人才隊(duì)伍建設(shè)；人才強(qiáng)校

黨的十八大報(bào)告中明確提出“加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍”，“加快人才發(fā)展機(jī)制改革和政策創(chuàng)新”，“開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面”［1］47。這是對科學(xué)人才觀的進(jìn)一步闡述，對于指導(dǎo)新建本科院校加快人才隊(duì)伍建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。新建本科院校大多存在辦學(xué)歷史較短，歷史積淀不厚，學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平不高，高層次科研成果少，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力有待提升，爭取社會資源的能力有限，綜合競爭力不強(qiáng)等問題。造成這種狀況的根本原因是人才問題。人才資源是最重要的資源，只有擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有努力建設(shè)一支師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、富有創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍，才能支撐新建本科院校的快速發(fā)展。由此，幾乎所有的新建本科院校都提出了人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，這個理念和思路無疑是正確的，但在實(shí)際工作中仍存在一些問題。新建本科院?，F(xiàn)有人才隊(duì)伍的主體大多是過去辦學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來的，專業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)科研能力等需要進(jìn)一步提升；人才引進(jìn)方面，由于新建本科院校發(fā)展平臺有限，高層次人才引進(jìn)困難，集中引進(jìn)的大多是青年教師，造成教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡。領(lǐng)軍人才和骨干人才的匱乏，制約著學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的提高。這些都還是表面現(xiàn)象，深層次的問題是在人才引進(jìn)、培養(yǎng)、評價和使用等各環(huán)節(jié)，無論是在理念、認(rèn)識上還是具體工作中都有一些誤區(qū)，還存在著與科學(xué)人才觀不符合和不適應(yīng)的問題。這些認(rèn)識上和工作中存在的誤區(qū)，影響著新建本科院校的人才隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，必須在思想觀念上樹立科學(xué)人才觀，在實(shí)際工作中踐行科學(xué)人才觀，努力破除制約人才隊(duì)伍建設(shè)在認(rèn)識上和工作上的誤區(qū)，是新建本科院校的重要任務(wù)。

一、新建本科院校在人才問題上的誤區(qū)

1.整體投入上重物質(zhì)投資，輕人力投資

清華大學(xué)前校長梅貽琦先生說：“大學(xué)者，非謂大樓之謂也，是有大師之謂也”［2］234。幾十年來，這句話在高等教育領(lǐng)域中產(chǎn)生了重大影響。在思想認(rèn)識上大家都認(rèn)為精辟，在現(xiàn)實(shí)中卻沒有得到很好體現(xiàn)。尤其是當(dāng)今的高等教育，高等院校大樓越來越多，越來越漂亮，大師卻越來越少，這不能不引起我們的深思。高校的管理者熱衷于物的投入，見物不見人，重物不重人的現(xiàn)象普遍存在。新建本科院校為了滿足各種評估的達(dá)標(biāo)，在建筑面積、教學(xué)、科研設(shè)備、圖書資料等物的要素上肯下功夫，舍得投入，而在優(yōu)秀人才引進(jìn)、教師全員培訓(xùn)、人才物質(zhì)激勵等方面的投入?yún)s相對節(jié)儉，有時甚至吝嗇。就連教育主管部門對新建本科院校的各項(xiàng)評估中，也把辦學(xué)基本條件中的物質(zhì)條件放到重要位置，在人才隊(duì)伍評價的相關(guān)指標(biāo)中，也只是規(guī)定生師比、教授的比例、碩士、博士的比例，缺乏對人才隊(duì)伍的科學(xué)考量。

2.人才使用上存在短期效應(yīng)，欠合理配置

一是人崗不適。對崗位需要的知識、能力需求缺乏科學(xué)的分析，造成人才濫用。博士、碩士當(dāng)輔導(dǎo)員、機(jī)關(guān)干事和本科層次人員在教學(xué)一線的現(xiàn)象在新建本科院校中隨處可見。這不是說輔導(dǎo)員和機(jī)關(guān)工作不重要，對他們有偏見，但至少是人才浪費(fèi)。二是棄長用短。有一種現(xiàn)象貌似尊重人才，實(shí)際也是浪費(fèi)人才。就是把教學(xué)、科研中的優(yōu)秀人才選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位。專業(yè)上能力突出并不等于領(lǐng)導(dǎo)和管理能力同樣突出，抑制了人才在優(yōu)勢方向上的發(fā)展。三是用不其時。沒有在人才最佳使用時期使用人才，論資排輩，忽略了人的創(chuàng)造能力發(fā)展規(guī)律，抑制了青年人才創(chuàng)造的積極性。四是唯學(xué)歷和職稱使用人才。學(xué)歷、職務(wù)并不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其后果是影響了中青年教師的發(fā)展。五是本位主義嚴(yán)重。內(nèi)部流動機(jī)制不活，為人才合理流動設(shè)置各種障礙，影響人才在合適的崗位發(fā)揮作用。上述種種，不一而全，實(shí)質(zhì)上是對人才資源的浪費(fèi)。人才資源的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，在人才資源相對緊張的新建本科院校，人才浪費(fèi)嚴(yán)重制約人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施。

3.人才引進(jìn)上重學(xué)歷和資歷，忽略能力

新建本科院校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略過程中，一般都把引進(jìn)優(yōu)秀人才當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，但在對引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)上存在求高求全的問題，沒有很好的做到按需設(shè)崗、按崗招聘，沒有對崗位人才必備的知識能力進(jìn)行深入分析，入門門檻設(shè)置過高過窄。無論哪個崗位，都要求是“985”“211”院校，對人才本科、碩士、博士各個階段要求專業(yè)一致，甚至還有性別歧視。殊不知這樣做的后果，也許遺漏了真正所需人才。一個專科起點(diǎn)的人才，讀到碩士、博士，可能說明該人的學(xué)習(xí)能力、研究問題的能力更強(qiáng)。而本科、碩士、博士能夠跨專業(yè)的人才，也許是具有更大潛力的復(fù)合型人才。地方新建本科院校都是應(yīng)用型高校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，不正需要這樣的人才嗎？至于性別歧視，更沒有道理可講，甚至違背國家政策。在引進(jìn)審核評價中簡單化、程序化。只注重簡歷、一般的面試和試講。尤其是把試講打分作為引進(jìn)人才的重要指標(biāo)更是問題多多。一個本科層次的人，如果精心準(zhǔn)備，應(yīng)付30分鐘左右時間的試講完全沒有問題，與博士相比也看不出根本差距，也許效果更好。事實(shí)上，在招聘試講中表現(xiàn)優(yōu)秀而引進(jìn)后教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象并不少見。入門條件求全、求高、求專，操作過程過于簡單，忽視德行、能力、潛力，極有可能造成人才誤用、濫用，人才引進(jìn)上又沒有責(zé)任追究制度，嚴(yán)重影響人才隊(duì)伍建設(shè)。

4.人才考核評價重量化，欠系統(tǒng)全面

目前我國高校人才評價體系普遍以數(shù)字指標(biāo)量化為主，新建本科院校也借鑒其他高校的做法，使用這樣的考核評價體系。在現(xiàn)行的考核評價體系中，對發(fā)表文章的數(shù)量，發(fā)表論文的期刊等級，承擔(dān)課題和項(xiàng)目的層次，獲獎的級別等都有具體的數(shù)字指標(biāo)。年度考核、職稱評定、津貼發(fā)放等都與指標(biāo)緊密聯(lián)系。這樣的考核評價體系明顯不夠系統(tǒng)、科學(xué)和全面，不可能對人才的“德、能、勤、績”進(jìn)行系統(tǒng)全面科學(xué)的考量，尤其是忽略了“德”和“能”，容易造成不良后果，導(dǎo)致少部分教師急功近利、心態(tài)浮躁，片面追求指標(biāo)分值，搞短期效應(yīng)，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象。再加上實(shí)際運(yùn)行中的簡單化和形式化，難以取得激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。省內(nèi)教育主管部門在制定的教師職稱晉升指標(biāo)體系中，也采取“一刀切”的量化標(biāo)準(zhǔn)，新建本科院校與老牌本科院校使用同一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了“特色應(yīng)用型”本科高校的人才特點(diǎn)，條件過高，容易挫傷教師的積極性。

5.人才培養(yǎng)中重專業(yè)能力提高，忽略師德教育和社會實(shí)踐鍛煉

目前新建本科院校在人才培養(yǎng)方面都采取了一些措施，大都建立了崗前培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和高層次訪學(xué)研修培訓(xùn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)體系，通過具體的培訓(xùn)使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了提高，這是值得肯定的。但是這種培訓(xùn)體系還不夠全面。一是對教師的師德培養(yǎng)重視不夠。高校教師是培養(yǎng)人才的人才，要培養(yǎng)品德高尚、理論扎實(shí)、能力突出的合格應(yīng)用型人才，離不開師德、教風(fēng)優(yōu)良的教師。教師的高尚師德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)品格是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和人格示范。但在當(dāng)前大環(huán)境下，教師隊(duì)伍中確實(shí)存在行為失范現(xiàn)象，對青年學(xué)生的成長造成不良影響。其重要原因就是對教師的思想政治教育不到位，教師政治理論學(xué)習(xí)、形勢任務(wù)教育、思想政治工作抓得不緊不實(shí)。二是新建本科院校大多是應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。要求教師不僅要有較寬的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，還需要有較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力，善于圍繞社會需求發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，利用專業(yè)知識解決問題。教師缺乏實(shí)踐能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力必須在實(shí)踐中獲得，而一些高校往往以教學(xué)科研任務(wù)重為由不愿意選派教師到基層、到行業(yè)、企業(yè)有針對性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉，學(xué)校層面又缺乏有效的組織，還沒有形成選派教師定期到行業(yè)、企業(yè)參加具體實(shí)踐體制和機(jī)制。

二、踐行科學(xué)人才觀推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略

我黨在實(shí)踐中形成的科學(xué)人才觀是中國特色社會主義理論的重要組成部分。李源潮同志2011年12月17日在全國人才工作理論座談會上的講話中從10個方面論述了科學(xué)人才觀，對提高人才工作科學(xué)化有重要的指導(dǎo)意義［3］。地方新建本科院校要加快發(fā)展建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，必須把人才工作當(dāng)作重中之重。以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。

1.注重人才引進(jìn)，慧眼識才

要進(jìn)一步樹立人才資本是高效資本，人才效益最大理念。緊緊圍繞自己學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求，科學(xué)地制定人才引進(jìn)計(jì)劃，制定和完善吸引人才的具體辦法，出臺優(yōu)惠政策，在人才引進(jìn)上舍得投入。一是注重高層次人才引進(jìn)。優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人能起到“帶動一門學(xué)科，凝聚一支隊(duì)伍，突破一個領(lǐng)域，開創(chuàng)一座高峰”［4］123的巨大作用。學(xué)科帶頭人和骨干對于新建本科院校的發(fā)展建設(shè)意義重大，必須加大力度。二是破除學(xué)歷、職稱、資歷等方面的誤區(qū)，健全青年教師選聘和人才儲備機(jī)制。按照“德才兼?zhèn)?，以德為先”，“注重學(xué)歷，更注重能力”，“按需設(shè)崗，平等競爭，擇優(yōu)聘用，嚴(yán)格考核，合同管理”的原則［5］4。做好青年教師的選聘工作。要嚴(yán)格教師資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，降低人才引進(jìn)的“本緣率”。三是根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)。通過聘請外籍教師、在國內(nèi)高校、科研院所聘請?zhí)仄附淌?、在行業(yè)企業(yè)聘請技術(shù)人員和管理人員做兼職教師等措施，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬胚x用模式，共享教育資源，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，做到不求所有，但求所用。

2.堅(jiān)持以用為本，合理用才

科學(xué)發(fā)展以人為本，人才發(fā)展以用為本。人才作為一種特殊資源，其價值就在于使用。胡錦濤同志指出要“按照各類人才成長規(guī)律和不同特點(diǎn)去識別和使用人才，堅(jiān)持任人唯賢、唯才是舉，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會、干事有舞臺、發(fā)展有空間，努力營造有利于各類優(yōu)秀人才脫穎而出的社會環(huán)境”這是對人才以用為本的具體要求。要以充分調(diào)動人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性為重點(diǎn)，建立科學(xué)的人才使用機(jī)制，根據(jù)不同崗位的需求最大限度地使用好人才，努力提高人才使用效益。按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則改革人才使用方式，科學(xué)合理用足人才，要尊重人才發(fā)展規(guī)律，破除人才使用上的各種誤區(qū)，努力做到人崗相適、用當(dāng)其時、人盡其才。

3.加大培養(yǎng)力度，科學(xué)育才

人才的成長離不開自身努力，更離不開學(xué)校的培養(yǎng)。地方新建本科院校要在注重人才引進(jìn)的同時，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，建立和完善人才培養(yǎng)培訓(xùn)提高機(jī)制，加大對教師，特別是中青年教師的培養(yǎng)力度。一是強(qiáng)化教師政治理論學(xué)習(xí)，改進(jìn)思想政治工作，確保教師堅(jiān)持正確的政治方向，自覺踐行社會主義核心價值體系。開展各種形式的師德教育，把教師的職業(yè)理念、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入培訓(xùn)和管理全程。二是建立終身學(xué)習(xí)體系，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息時代對人才的要求。三是充分發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，開展教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究、教學(xué)咨詢、評估管理以及職業(yè)發(fā)展咨詢度，促進(jìn)教師成長。四是組織教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，到高水平大學(xué)訪學(xué)研修，促進(jìn)教師在教學(xué)科研，社會實(shí)踐中鍛煉成長。

4.完善評價體系，全面評才

建立和完善科學(xué)的人才評價體制機(jī)制，是激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)人才隊(duì)伍整體發(fā)展，優(yōu)秀人才脫穎而出的重要舉措。要采取有效措施破除現(xiàn)行評價體系的弊端，結(jié)合具體崗位，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，健全程序，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，進(jìn)一步完善教師業(yè)績考核內(nèi)容和評價方式。要把師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)作為教師考核評價的核心標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行學(xué)校、學(xué)生、教師和社會多方參與的評價辦法，切實(shí)發(fā)揮評價體系的作用。

5.創(chuàng)新體制機(jī)制，服務(wù)人才

完善人才管理體制，推進(jìn)服務(wù)性管理，充分調(diào)動人才的積極性和創(chuàng)新性。堅(jiān)持黨管人才的原則，完善黨委牽頭、各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、密切配合的人才工作組織協(xié)調(diào)機(jī)制，明晰職能部門和二級學(xué)院職能，形成人才工作整體合力。建立校黨委聽取人才工作專項(xiàng)報(bào)告制度和校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系專家教授制度，實(shí)行重大決策專家咨詢制度。完善人才機(jī)制，改善用人制度，破除職務(wù)終身制，實(shí)施職務(wù)聘任制度；建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，崗、事、人相一致的用人機(jī)制，科學(xué)設(shè)置崗位，明確崗位職責(zé)，聘用上崗。強(qiáng)化人才的崗位認(rèn)識，重視聘后管理和服務(wù)，形成能上能下的激勵約束機(jī)制。完善人才激勵保障機(jī)制，逐步探索工資制度改革，制定知識、技術(shù)等要素按貢獻(xiàn)參與分配等辦法。規(guī)范調(diào)整獎勵制度，按照“以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，突出向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜。

6.加強(qiáng)文化建設(shè)，環(huán)境留人

要樹立尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造的理念，開創(chuàng)全員尊重人才、關(guān)心人才、愛護(hù)人才的良好局面。要把崇尚科學(xué)、追求學(xué)術(shù)、尊重人才作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，采取多種措施加強(qiáng)建設(shè)。積極營造學(xué)校民主、科學(xué)、寬松、開放、和諧的良好學(xué)術(shù)環(huán)境和崇尚學(xué)術(shù)、相互尊重、相互支持的校園文化氛圍，與其他舉措一道形成事業(yè)留人、待遇留人、情感留人的吸引人才、穩(wěn)定人才的環(huán)境。因新建院校平臺有限、高端人才留失問題日益突出。對這個問題，高校管理者要有開闊的胸襟，為高端人才流動暢通渠道，不能留其身，但要留其心，支持他們在更高平臺上發(fā)揮作用，同時可作為特聘教授使其持續(xù)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。

三、以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化中青年人才工作

新建本科院校因發(fā)展建設(shè)需要，幾年來，加大了人才引進(jìn)力度，使中青年教師成為隊(duì)伍的主體，雖然在職稱、年齡等結(jié)構(gòu)上不盡合理，但發(fā)展的潛力巨大。中青年人才是學(xué)校發(fā)展的后備人才資源，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量。學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放到中青年教師隊(duì)伍建設(shè)上，做到中青年人才優(yōu)先開發(fā)，投入優(yōu)先保證，不斷優(yōu)化中青年人才成長環(huán)境，建立完善中青年人才激勵、競爭和考核評價等機(jī)制，做好中青年人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和使用工作，大力實(shí)施以下“六項(xiàng)工程”。

第一，實(shí)施“中青年人才引進(jìn)”工程。根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，完善人才引進(jìn)政策，加大投入，積極引進(jìn)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹心旯歉山處?，適當(dāng)控制青年教師比例，使年齡結(jié)構(gòu)趨于合理。

第二，實(shí)施“教學(xué)名師、教學(xué)新秀”工程。積極選拔校級名師和教學(xué)新秀，通過大力培養(yǎng)，推薦評選省級教學(xué)名師、教學(xué)新秀，不斷加強(qiáng)中青年教師教學(xué)能力建設(shè)。通過名師和新秀的示范和激勵作用，樹立教學(xué)楷模，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，啟動“龍江學(xué)者”培育工程。依據(jù)《龍江學(xué)者聘任辦法》，面向全國公開招聘具有創(chuàng)新性思維和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)骨干；通過科研經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)資助、訪學(xué)進(jìn)修重點(diǎn)支持等措施，積極培育校內(nèi)教師，力爭達(dá)到龍江學(xué)者特聘教授聘任條件。

第四，實(shí)施“中青年骨干教師培養(yǎng)選拔”工程。制定優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)選拔辦法，圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才，形成一支“教學(xué)—科研雙強(qiáng)型”的中青年骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。有計(jì)劃地選派中青年骨干教師到國內(nèi)著名大學(xué)和科研院所訪學(xué)、進(jìn)修，提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力。充分利用國家留學(xué)基金委的支持，鼓勵和支持中青年骨干教師到國外（境外）知名大學(xué)研修、參加高層次學(xué)術(shù)會議，提高教師的國際意識、外語水平和業(yè)務(wù)能力。

第五，實(shí)施“中青年教師能力提高”工程。采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討相結(jié)合、假期集中與平時分散相結(jié)合等方式，加強(qiáng)對中青年教師的培訓(xùn)；根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)，有計(jì)劃的組織中青年教師和新入職教師到機(jī)關(guān)、行業(yè)、企業(yè)單位參加生產(chǎn)實(shí)踐，到中小學(xué)校和幼兒園所見習(xí)、實(shí)習(xí)，鼓勵應(yīng)用型專業(yè)教師取得行業(yè)的資格證書，提高專業(yè)技能和職業(yè)技能，更新教學(xué)觀念，提升中青年教師的“雙師”素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

第六，實(shí)施“中青年骨干教師博士化”工程。積極鼓勵中青年教師在職攻讀博士學(xué)位，學(xué)校給予政策支持。不斷提高中青年教師的學(xué)歷層次，優(yōu)化隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

通過實(shí)施以上六項(xiàng)工程，使中青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有大幅度提升，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、為油田和社會服務(wù)的需要，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)地方應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)奠定后備人才基礎(chǔ)。

［1］十八大學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社，2012.

［2］韓振峰.中外名言大全［M］.石家莊：河北人民出版社，1987.

［3］李源潮.大力宣傳和普及科學(xué)人才觀努力提高人才工作科學(xué)化水平——2011年12月17日在全國人才工作座談會上的講話［J］.求是，2012（2）.

［4］胡淑慧.加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)考慮［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）.

［5］許安國，趙慶先.高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析及對策研究［J］.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

［責(zé)任編輯：陸 靜］

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王全（1963-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，大慶師范學(xué)院高級政工師，從事高校發(fā)展戰(zhàn)略研究；艾連北（1963-），男，黑龍江寶清人，大慶師范學(xué)院高級政工師，從事大學(xué)生思想政治研究。

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2013-05-09