民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革研究

鐘桂娟 陳江波 潘丹丹

(哈爾濱廣廈學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、民辦高校工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題

(一)實踐教學資源投入不足

民辦高校由于資金有限，沒有國家的財政支持，在教學設(shè)施投入方面能力有限。更多注重理工類實踐教學資源的投入，而對于工商管理等文科類專業(yè)實踐教學資源的投入很少。筆者走訪了黑龍江省內(nèi)的9所民辦本科院校，均開設(shè)了工商管理專業(yè)，但真正建立工商管理實訓室的院校則寥寥無幾。

(二)重傳授理論知識，輕培養(yǎng)實踐能力

近幾年，實訓課所占總課時比例雖然有所增加，但在日常教學方法、教學內(nèi)容和相關(guān)政策措施上，均存在重視程度明顯不夠問題。在實際課程設(shè)置上，專業(yè)理論課開設(shè)仍然偏多，而實踐課程較少，比例不平衡。因此，培養(yǎng)出的學生實際工作能力不強，影響了學生就業(yè)。

(三)缺乏相對獨立的實踐教學計劃

目前，實踐教學還沒有形成自己獨立的教學計劃，只是作為理論課程教學的補充而存在，多數(shù)情況下，其總學時不到理論課時的10%。一般是在理論課授課過程中，根據(jù)內(nèi)容要求，加入幾學時實踐課，由授課教師自行安排上課時間，缺少相應(yīng)的規(guī)范和要求，而且實踐課的形式也比較單一，通常會選擇案例教學、實訓軟件教學和實習等，很少能把這幾種實踐教學方式很好地結(jié)合起來，學生學習難以融會貫通。

(四)缺乏合理的考核指標和激勵機制

目前，理論教學具備較為完善的考核方式，每學期末學校會統(tǒng)一組織相關(guān)考試。在實踐教學中，由于各實踐項目不同，需要達到的標準和完成的內(nèi)容亦不同，但很多民辦高校，實踐課沒有相應(yīng)的考核指標，多數(shù)情況下僅作為理論課考核的補充。此外，很多高校缺少相應(yīng)的激勵機制來鼓勵教師開展實踐教學，以哈爾濱廣廈學院為例，在計算教師工作量時，實踐教學的課時量要乘以0.7，這在一定程度上打擊教師開展實踐教學的積極性。

(五)師資力量比較薄弱

民辦高校由于起步較晚，教師隊伍偏向年輕化，絕大多數(shù)教師是從學校直接走進課堂，缺少參與企業(yè)經(jīng)營與管理的實際經(jīng)驗，加之高校在實踐教學方面的師資培訓工作滯后，致使教師隊伍整體的實踐教學水平不高，導致理論與實踐相脫節(jié)，無法達到教學預(yù)期效果。

(六)實習基地建設(shè)不足

工商管理專業(yè)學生要想真正將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，提高實踐能力、深入實體企業(yè)實習十分必要。但一方面由于民辦高校知名度低、資質(zhì)淺，很難找到優(yōu)秀的企業(yè)作為實習基地，另一方面，學校對工商管理等文科類專業(yè)學生實習重視不夠，沒有積極主動的進行工商管理專業(yè)的實習基地建設(shè)。

二、民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革的必要性分析

(一)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

民辦高校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即具備較強的實踐動手能力，畢業(yè)后能勝任管理崗位實際工作的人才。要實現(xiàn)這一目標，必須改變現(xiàn)狀，加大對實踐課程的改革力度。

(二)提高就業(yè)率的迫切要求

就業(yè)率是民辦高校最為關(guān)心的問題，也是衡量民辦高校辦學質(zhì)量的重要指標之一，由于大多數(shù)用人單位在招聘時都明確要求應(yīng)聘者應(yīng)具備較豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力，因此，為了提高就業(yè)率與學校知名度，必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

(三)工商管理專業(yè)特點的需要

相對其他專業(yè)，工商管理專業(yè)所學習的課程理論性比較強，內(nèi)容涵蓋范圍較廣，而專業(yè)本身的應(yīng)用性、市場性較強，因此在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注重實踐教學，讓學生通過實踐掌握管理理論的具體應(yīng)用。

三、民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革的思路

民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革，采取“實訓模塊+網(wǎng)絡(luò)平臺+實習基地”的體系結(jié)構(gòu)，增加課程實踐環(huán)節(jié)的實訓內(nèi)容，擬建立三個環(huán)節(jié)的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

(一)認知實踐

認知實踐是培養(yǎng)民辦高校應(yīng)用型工商管理學生的社會實踐能力的首要環(huán)節(jié)，可使學生初步認識社會與企業(yè)概況，初步建立起專業(yè)概念，了解將來可能的就業(yè)方向，有利于學生明確學習目標和提高學習積極性，其主要包括組織學生到企業(yè)參觀、到企業(yè)進行實地調(diào)查、在此基礎(chǔ)上組織學生開廣泛開展企業(yè)認知交流會，開拓學生的社會認知視野。

(二)課程實踐

通過建立與工商管理專業(yè)理論課程既相關(guān)又相對獨立的實驗課程體系，合理利用實訓教學中的各種軟硬件資源。通過ERP工商管理綜合實訓軟件、人力資源管理系統(tǒng)軟件、Super—Marketing市場營銷實訓軟件等教學軟件，模擬實際的企業(yè)操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際動手能力。

(三)專業(yè)實習

民辦高校工商管理專業(yè)要充分利用社會資源，尋求與學生能力相匹配的企業(yè)，建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系和實踐基地。專業(yè)實習的實訓環(huán)節(jié)適宜追蹤一個企業(yè)進行長期觀察與研究，動態(tài)分析企業(yè)的管理與經(jīng)營。發(fā)展商界與學界的良性互動關(guān)系，既有利于教師帶領(lǐng)學生在企業(yè)實習，從而不斷通過實踐來充實教學內(nèi)容，又可使學生有更多的實踐機會和更好的實踐環(huán)境。

四、民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革實施的對策建議

(一)完善教學設(shè)施，加強校內(nèi)實訓室和校外實習基地建設(shè)

民辦高校應(yīng)充分認識到實踐課對工商管理專業(yè)學生的重要性，一方面，加大資金投入以支持工商管理實訓室建設(shè)，購置一些功能強大、市場導向性強的實訓軟件。并對實訓室的使用情況進行監(jiān)督，使實訓室得到充分和有效的利用;另一方面，學院相關(guān)部門要積極建設(shè)高質(zhì)量的實習基地。在選擇實習基地時一定要對企業(yè)進行深入調(diào)查，符合要求后再簽訂協(xié)議，以保證學生的實習效果。

(二)加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

教師的水平在一定程度上決定了學生的質(zhì)量，因此，要想培養(yǎng)出實踐能力強的學生，民辦高校需要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。要求教師不但要有較高的專業(yè)水平，還要具備較強的實踐能力，這也是民辦高校特色辦學的關(guān)鍵。一方面可以從大型企業(yè)聘請有工作經(jīng)驗的行業(yè)專家到學校兼職;另一方面要鼓勵和支持在校教師到企業(yè)頂崗實習，以掌握專業(yè)技能，豐富專業(yè)經(jīng)驗。這樣，教師在掌握實踐經(jīng)驗的同時，也了解了市場和企業(yè)的實際需要，使得課程講授的內(nèi)容更具時效性。

(三)建立科學的實踐教學評價和激勵機制

要建立科學合理的評價機制，主要針對學生的實踐成績和教師的實踐工作效果進行評價。高校要根據(jù)各實踐項目的特點制定相應(yīng)的考核標準，以對教師實踐工作的效果進行評價。為了激發(fā)教師實訓教學的積極性，可以建立合理激勵機制，對在實踐教學方面工作量大且教學效果好的教師，給予一定的補貼激勵。

(四)以市場為導向，制定科學的實踐教學計劃

民辦高校在制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要根據(jù)市場對人才的需求狀況，加大實踐課課時，制訂獨立且完整的實踐課教學計劃，并制訂相應(yīng)的規(guī)范和要求，對實踐課教學計劃的實施進行監(jiān)督和管理。

綜上所述，工商管理課程改革必須增加實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，使學生在實踐中理解理論知識、掌握實際技能，以提高學生在實踐工作中的操作能力，增強學生的社會工作適應(yīng)能力。

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