漳州市中職校教育信息化研究

鄭文彬，王水琦,2

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漳州市中職校教育信息化研究

鄭文彬1，王水琦1,2

（1. 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 漳州 363000；2. 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 漳州 363000）

當(dāng)前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合。分析漳州市中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)中存在的問題，提出加大資金投入、注重信息化專業(yè)人才隊伍建設(shè)、加強職業(yè)教育信息資源開發(fā)、強化應(yīng)用研究、健全職業(yè)教育信息化建設(shè)的監(jiān)控和評價工作機制等對策，期望對漳州市中等職業(yè)學(xué)校教育信息化的發(fā)展有所幫助。

職業(yè)教育信息化；現(xiàn)狀；問題；對策

本文依據(jù)漳州市轄區(qū)內(nèi)各中等職業(yè)學(xué)校上報的《中等職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀及需求調(diào)查表》資料，同時查閱2009~2013學(xué)年的漳州市教育事業(yè)統(tǒng)計資料，對所獲得的大量職業(yè)教育信息化的數(shù)據(jù)，進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的匯總與研究，期望能為制定本市職業(yè)教育信息化建設(shè)指導(dǎo)意見和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提供有價值的理論依據(jù)。

一、漳州中職校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

漳州市共有中等職業(yè)學(xué)校30所，其中民辦職校10所，成人中等專業(yè)學(xué)校6所，全日制公辦職業(yè)學(xué)校14所。目前在校學(xué)生56836人，現(xiàn)任教師1490人，其中基礎(chǔ)課教師655人，專業(yè)課教師804人，實習(xí)指導(dǎo)課教師31人，聘請校外教師259人。具體情況見表1。

表1 漳州市中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類師生人數(shù)情況表

（備注：表格中數(shù)據(jù)來自2012~2013學(xué)年度漳州市教育事業(yè)統(tǒng)計資料，數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期為2012年12月31日）

2008~2012四學(xué)年漳州市教育局共投入1700多萬元經(jīng)費用于職業(yè)教育信息化建設(shè)，在一定程度上改善了公辦職業(yè)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，具體情況如表2。

表2 漳州市中職校近四年教育信息化投入經(jīng)費表

（備注：表格中數(shù)據(jù)來自2009~2013學(xué)年度漳州市教育事業(yè)統(tǒng)計資料）

同時，政府部門制定了相關(guān)政策，引導(dǎo)社會相關(guān)行業(yè)企業(yè)推動現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用，使得各個職業(yè)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的信息化等方面取得一定成效。近五年每所中職校都能在教育經(jīng)費緊張的情況下，自籌資金用于職業(yè)教育信息化方面建設(shè)。14所公辦中職校都設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)信息中心，開通了校園網(wǎng)，并制定了校園網(wǎng)的相關(guān)規(guī)章制度和管理辦法，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和使用方面的管理制度、機房管理制度、信息化設(shè)備使用與維護(hù)相關(guān)的制度和管理辦法等。全市共有5219臺計算機，9883個多媒體教室座位數(shù)，1817個網(wǎng)絡(luò)信息點數(shù)，其中無線接入236個信息點，118門上網(wǎng)課程數(shù)，386.5Mbps校園網(wǎng)出口總帶寬，11938.6GB數(shù)字教學(xué)資源量，其中電子圖書有2162.2GB，具體規(guī)模如表3。

表3 漳州市中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況表

（備注：表格中數(shù)據(jù)來自2012~2013學(xué)年度漳州市教育事業(yè)統(tǒng)計資料，數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期為2012年12月31日）

二、漳州市中職校教育信息化建設(shè)存在的問題及其原因分析

職業(yè)教育信息化就是職業(yè)教育的師生在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源來推動教育教學(xué)發(fā)展和改革，從而實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，滿足時代和社會需求的過程[1]。近幾年，漳州市中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)已取得一些成績，但是由于教育資金投入不夠、教育行政部門不夠重視職業(yè)教育等原因，各中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)還無法滿足現(xiàn)代化信息技術(shù)的實際需要。不同學(xué)校的信息化硬件設(shè)施建設(shè)不均衡，信息教育資源嚴(yán)重缺乏，并且使用率極低。同時，職業(yè)學(xué)校教師對教育信息化概念理解不夠透徹，對于教育信息化的開放性、共享性、交互性和協(xié)調(diào)性等方面還認(rèn)識不夠，這種缺乏全面科學(xué)的認(rèn)識導(dǎo)致了思想和行動上的偏差。以上這些因素都是長期影響漳州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。

表4 漳州市中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其應(yīng)用情況

（備注：表格中的數(shù)據(jù)來自漳州各職業(yè)學(xué)校上報給省教育廳的中等職業(yè)學(xué)校信息化現(xiàn)狀及需求調(diào)查表）

1.職業(yè)教育信息化建設(shè)的資金不足

漳州市中等職業(yè)學(xué)校信息化經(jīng)費來源主要是自籌經(jīng)費，近五年全市14所公辦職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育信息化方面的年平均投入低于10萬的學(xué)校有5所，年平均投入10～15萬的學(xué)校有7所，年平均投入15～50萬的學(xué)校有2所。有3所學(xué)校每年沒有固定費用用于信息化維護(hù)，有6所學(xué)校每年有1～2萬固定費用用于信息化維護(hù)，有5所學(xué)校每年有3～5萬固定費用用于信息化維護(hù)。全市每13.4名中職學(xué)生擁有一臺計算機，遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的每5人擁有一臺計算機的指標(biāo)，不能滿足信息社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的實際需要。另外，不同學(xué)校的信息化硬件設(shè)施建設(shè)不均衡，個別縣的職業(yè)學(xué)校計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和信息資源稀缺，導(dǎo)致職業(yè)教育質(zhì)量低。

2.教師信息素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高

職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是應(yīng)用，信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。雖然漳州市教育部門和學(xué)校本身舉辦各種信息技術(shù)培訓(xùn)班和骨干教師提高班，加強培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但全市1490位職校教師整體的信息化技術(shù)水平和應(yīng)用能力還是偏低。教師對信息技術(shù)利用的積極性和主動性不是很高，無法在教育信息化過程中起到主導(dǎo)地位，從而影響學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

3.信息化應(yīng)用水平低且資源匱乏

全市職業(yè)學(xué)校用于實踐教學(xué)和學(xué)生實訓(xùn)的軟件系統(tǒng)平臺較少，用于課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源及專業(yè)資源庫更是數(shù)量少、層次也低，適合職業(yè)教育的仿真教學(xué)資源幾乎沒有。目前我市14所公辦中等職業(yè)學(xué)校只有漳州一職校建有120GB的教學(xué)資源和漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校開通OA辦公網(wǎng)。各中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其應(yīng)用情況如表4。

三、加快漳州市中職校教育信息化發(fā)展的對策

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)[2]。結(jié)合漳州地區(qū)實際情況與特點，漳州市應(yīng)該大力推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實驗實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會中的支撐作用[3]。

1.加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決職教信息化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施是實現(xiàn)信息化社會的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。職業(yè)教育的信息化必須把構(gòu)建信息化的硬件環(huán)境放在首位，以完備的計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為依托，不斷提高和完善各職業(yè)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)、聯(lián)網(wǎng)率，多媒體教室配備率[4]。市政府要真正將職業(yè)教育信息化建設(shè)納入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立專項資金用于職業(yè)教育信息化工程，采取一些優(yōu)惠政策，引導(dǎo)與鼓勵社會力量或民間團(tuán)體參與職業(yè)教育信息化，譬如計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商先讓學(xué)校使用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，過后在規(guī)定的期限內(nèi)償還資金，解決目前學(xué)校信息化硬件不足和信息化運營費用等問題。

2.加強信息化專業(yè)人才隊伍建設(shè)，提升職校教師的信息化素養(yǎng)。

教育信息化首先是人的信息化，因此要加快對中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和信息管理技術(shù)人員各層次人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，重點培養(yǎng)教師的計算機應(yīng)用能力，特別是課件制作和上網(wǎng)查詢操作能力，提高他們的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。同時也要對教師和信息化管理技術(shù)人員進(jìn)行教育觀念、心理疏導(dǎo)、信息安全意識和信息道德行為規(guī)范方面培訓(xùn)，不斷提高全體教師的信息化素養(yǎng)。

3.加強職教信息資源開發(fā)，實現(xiàn)職教信息資源的共享。

職業(yè)教育信息資源建設(shè)主要包括建設(shè)教學(xué)素材庫、開發(fā)網(wǎng)上課件、用計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造、建設(shè)仿真模擬系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和發(fā)展遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容。市教育局職教中心要合理規(guī)劃，避免出現(xiàn)信息開發(fā)的低層次重復(fù)現(xiàn)象，要根據(jù)各職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的實際情況，不斷整合各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，加快教學(xué)資源庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺開發(fā)、仿真教學(xué)軟件開發(fā)等方面的發(fā)展，促進(jìn)各個學(xué)校之間的信息資源共享，從而使有限的資金投入發(fā)揮最大的效益。

4.強化應(yīng)用研究，促進(jìn)職教信息化內(nèi)涵發(fā)展。

積極開展教育信息化、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用等理論的研究，以研究成果和先進(jìn)的理論指導(dǎo)職業(yè)教育信息化工作。學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師和計算機應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)教師相互配合，研制出一些高質(zhì)量的適合中職學(xué)校教學(xué)的校本資源。同時，要開展信息技術(shù)與各種專業(yè)課程整合的活動，強化應(yīng)用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。舉辦各種信息技術(shù)競賽活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得以提高。

5.健全職教信息化建設(shè)的監(jiān)控和評價機制，推進(jìn)職教信息化全面發(fā)展。

成立漳州市“職業(yè)教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)職業(yè)教育信息化建設(shè)的全面工作，建立區(qū)域統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、分工合作，使信息化建設(shè)工作科學(xué)有序健康發(fā)展；出臺《漳州市中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)指導(dǎo)意見》，制定《漳州市中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)它們對各職業(yè)學(xué)校進(jìn)行考核，推進(jìn)漳州市職業(yè)教育信息化全面發(fā)展。

[1] 馬金強,藍(lán)欣. 我國職業(yè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策分析[J]. 教育與職業(yè),2008,(23):10-11.

[2] 教育部. 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[S].

[3] 陳宗勝. 淮安市中職校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J]. 教育信息化,2012,(7).

[4] 范如涌,項曉樂. 職業(yè)教育信息化的概念、內(nèi)涵及其發(fā)展模式分析[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2003(10).

[5] 教育部. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[S].

Present situation and Measures of Secondary Vocational School’s Education Information Construction in Zhangzhou

ZHENG Wen-bin1, WANG Shui-qi2

(1.Zhangzhou Agricultural School, Zhangzhou, Fijian, 363000, China; 2.Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fijian, 363000, China)

At present, the state vigorously develops vocational education, and promotes modern information technology and vocational education depth of integration.This paper analyzes the existing problems in Zhangzhou secondary vocational school education information construction, put forward to increase capital investment, pay, focus on the construction of information professionals, strengthen the development of occupation education information resources, strengthen the research of application, improve the mechanism of supervision and evaluation of occupation education information construction and other measures, expects to help the development of medium occupation schools education information construction in Zhangzhou.

vocational education informatization；present situation；problems；Measures

G710

A

1673-1417（2013）03-0085-05

2013－05－21

本文為全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十二五”課題及漳州市文化創(chuàng)意與技能創(chuàng)新課題研究成果。

鄭文彬（1971—），男，高級講師，碩士，主要從事計算機信息化應(yīng)用與管理研究。

（責(zé)任編輯：馬圳煒）