2002－2011年我國高校研究生文獻(xiàn)檢索課論文的統(tǒng)計分析

劉鳳俠 劉冬霞 程瑩

(沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 沈陽 110161)

自1984年2月22日，教育部發(fā)出(84)教高一字004號文件，提出在各高等學(xué)校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課的意見以來［1］，歷時20多年的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課已逐漸成為具有一定理論深度和知識廣度的本科生的普及課程，在此期間，與文獻(xiàn)檢索課相關(guān)的研究論文不斷涌現(xiàn)，據(jù)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計，1984年至2009年期間，篇名中出現(xiàn)“文檢課+檢索課+文獻(xiàn)課”的文獻(xiàn)有2541篇。其中，文獻(xiàn)檢索課研究論文統(tǒng)計的文獻(xiàn)僅7篇［2］，關(guān)于研究生文獻(xiàn)檢索課論文統(tǒng)計分析的文章更是寥寥無幾，本文從文獻(xiàn)計量學(xué)角度，對我國研究生文獻(xiàn)檢索課研究論文進(jìn)行統(tǒng)計分析，以期為我國研究生文獻(xiàn)檢索課程的發(fā)展提供借鑒和參考。

1 數(shù)據(jù)來源

本文選取中國知網(wǎng)的《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中收錄的研究生文獻(xiàn)檢索論文為統(tǒng)計源，選取主題為檢索入口，以“(文獻(xiàn)檢索+文檢課+信息檢索)*研究生”為檢索的邏輯表達(dá)式，2002－2011為檢索時間范圍，進(jìn)行檢索，共檢出相關(guān)論文137篇，經(jīng)過逐篇瀏覽，密切相關(guān)論文59篇，其中會議論文1篇，以其余58篇論文作為本文的統(tǒng)計樣本，從論文的期刊分布、數(shù)量及年代分布、作者地域分布、主題分布等方面進(jìn)行統(tǒng)計分析，探討我國高校研究生文獻(xiàn)檢索課的研究現(xiàn)狀、研究熱點、存在問題及對策分析。

2 統(tǒng)計結(jié)果

2.1 論文的期刊分布

研究文獻(xiàn)的來源期刊，有利于了解該研究領(lǐng)域的核心期刊群［3］。經(jīng)統(tǒng)計，58篇論文發(fā)表在36種期刊上，其中圖書情報學(xué)期刊18種、學(xué)報類期刊10種、其他類期刊8種。18種圖書情報學(xué)相關(guān)的期刊載文38篇，10種學(xué)報上載文10篇，其他期刊載文10篇，經(jīng)統(tǒng)計:發(fā)表在圖書情報學(xué)期刊的論文占全部期刊論文的66%，學(xué)報及其他類期刊各占17%。

從18種圖書情報學(xué)期刊載文的情況來看，排在前三位的期刊分別是《中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志》、《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》、《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》，其中《中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志》載文10篇;《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》載文6篇;《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》載文4篇，上述三種期刊載文量占18種期刊載文量的53%，這表明，近10年有關(guān)研究生文獻(xiàn)檢索教學(xué)研究的論文較為集中，在58篇論文中，發(fā)表在核心期刊上的論文僅5篇，占發(fā)表論文的8%，這表明研究生文檢課論文的質(zhì)量還有很大的提升空間。

2.2 論文的數(shù)量及年代分布

研究論文的數(shù)量及年代分布，可以揭示該研究領(lǐng)域的活躍程度及發(fā)展脈絡(luò)。圖1統(tǒng)計了2002－2011年間研究生文檢課論文的數(shù)量及年代分布情況。數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫收錄的58篇研究生文檢課論文中，2002年發(fā)表論文3篇;2003－2009年間呈現(xiàn)緩慢遞增的趨勢，到2010年論文數(shù)量急劇下降，只發(fā)表相關(guān)的研究論文1篇，從2011年起論文數(shù)量明顯增多，發(fā)文15篇，說明研究生文獻(xiàn)檢索課論文除個別年度有所回落外，總體上呈增長趨勢，反映了10年來我國研究生文獻(xiàn)檢索教學(xué)研究呈現(xiàn)出發(fā)展速度不快、研究成果不多的態(tài)勢。

圖1 論文數(shù)量及年代分布

2.3 論文作者及合著情況統(tǒng)計分析

對論文作者進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以了解該研究領(lǐng)域的核心作者群以及研究的連續(xù)性，可以從一個側(cè)面反映研究所涉及的廣度與深度［5］。經(jīng)統(tǒng)計，58篇論文的作者人數(shù)總計123人，其中發(fā)表1篇論文的有108人，占總?cè)藬?shù)的87.8%，發(fā)表2篇論文6人，占總?cè)藬?shù)的4.8%，發(fā)表3篇論文的2人，占總?cè)藬?shù)的1.6%，表明在研究生文檢課教學(xué)研究中，絕大多數(shù)作者只發(fā)表1篇論文，發(fā)表論文最多的也只有3篇，反映出文檢課教學(xué)領(lǐng)域作者分布比較分散，課題研究不夠連續(xù)和系統(tǒng)［4］。

對論文合著情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以了解作者之間研究的合作度［4］。表1列出了研究生文檢課論文作者合著情況，獨立作者28篇，占論文總數(shù)的48.3%，2人合著的論文9篇，占論文總數(shù)的15.5%，3人以上合著論文11篇，占論文總數(shù)的19%，4人及以上合著論文10篇，占論文總數(shù)的17.2%，對30篇合著論文的作者單位進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)22篇論文是由同一單位作者合著，只有8篇論文是由不同單位的作者合作完成。這說明在研究生文檢課領(lǐng)域的研究主要是同一單位內(nèi)部人員之間的合作，缺乏與外單位間的橫向交流。

表1 論文作者合著情況統(tǒng)計

2.4 論文地域及論文產(chǎn)出單位統(tǒng)計分析

分析論文的地區(qū)分布，可以了解論文產(chǎn)出的地域性。統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示，58篇論文分布在全國15個省、4個直轄市的19個單位，分布較廣且各地區(qū)發(fā)表論文數(shù)量極不平衡，其中山東、廣東兩省發(fā)文8篇，居各地區(qū)之首，北京發(fā)文6篇，河北省發(fā)文5篇，四川、江蘇、遼寧發(fā)文4篇，山西、新疆、重慶各發(fā)文1篇，還有一些省份沒有發(fā)表相關(guān)的研究論文，按照論文產(chǎn)出單位類別進(jìn)行統(tǒng)計，醫(yī)院發(fā)文2篇，其余的56篇文獻(xiàn)均為高校所發(fā)，這主要是由于高校承擔(dān)著研究生的文獻(xiàn)檢索教學(xué)任務(wù)而導(dǎo)致的結(jié)果。

2.5 論文主題分析

分析論文主題，可以了解在研究生文檢課教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點并對預(yù)測該領(lǐng)域的未來前景具有一定的意義，本文對58篇研究生文檢課論文進(jìn)行主題歸納分析，劃分為13個主題，如圖3所示。經(jīng)統(tǒng)計:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、案例教學(xué)、PBL教學(xué)等教學(xué)方法逐漸成為研究生文檢課論文探討的內(nèi)容，有關(guān)教學(xué)改革、研究生教育、文獻(xiàn)檢索、教學(xué)研究、信息素質(zhì)、科技查新等成為研究生文檢課論文探討的熱點問題。

3 結(jié)論與分析

3.1 結(jié)論

(1)研究生文檢課論文數(shù)量偏少。據(jù)筆者對2002－2011年CNKI的《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》的不完全統(tǒng)計，有關(guān)文檢課的研究論文數(shù)量已經(jīng)接近4500篇，而研究生文檢課教學(xué)方面的論文在各類刊物上發(fā)表的數(shù)量為137篇，其中密切相關(guān)的僅59篇，占文檢課論文的1.3%，說明研究生文檢課研究領(lǐng)域的研究人員、研究力量相對不足。

(2)高質(zhì)量論文缺失。發(fā)表在核心期刊上的研究生文檢課論文數(shù)量比例很小，論文發(fā)表較為分散，缺乏高影響力、高品質(zhì)的研究論文。

(3)缺乏權(quán)威核心作者，作者之間合作度偏低。從論文分布情況來看，在研究生文檢課教學(xué)研究領(lǐng)域具有足夠影響力的權(quán)威專家和研究群體還很少，還沒有形成核心骨干力量，發(fā)文論文多篇且被核心期刊收錄的論文作者寥寥無幾，不同單位之間著者合作度明顯偏低，與國內(nèi)科技論文合作率77%、著者合作度4.27的平均水平比較［5］，還有很大距離。

(4)從論文主題分析來看，有關(guān)教學(xué)模式和教學(xué)方法的教改文章成為文檢課領(lǐng)域的研究熱點，如“PBL教學(xué)模式”、互動式教學(xué)模式等。在教學(xué)方法上，案例教學(xué)法、嵌入式教學(xué)法等應(yīng)用越來越多，特別是網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將成為未來文檢課研究領(lǐng)域的新熱點、新趨勢。

3.2 分析

(1)研究生文檢課的普及率低。我國研究生信息檢索課程始于21世紀(jì)初［6］，最初是從對信息利用要求較高的醫(yī)學(xué)院校開始發(fā)展起來的［7］，由于受各學(xué)校師資力量、環(huán)境等條件的限制，研究生的信息素質(zhì)教育并沒有像本科生一樣普及。有文章對我國26所“985高?！笔欠駷檠芯可_設(shè)文檢課進(jìn)行調(diào)查，為研究生開設(shè)文檢課的有16所，占調(diào)查的61%。據(jù)對北京地區(qū)高校的調(diào)查結(jié)果顯示:能夠為研究生系統(tǒng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)校只占到31%左右［7，51］，對研究生的信息素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)說并沒有像本科生一樣納入學(xué)校的統(tǒng)一課程計劃之中，因此研究生文檢課的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生，導(dǎo)致了研究生文檢課研究力量薄弱、研究人員數(shù)量不足，進(jìn)而影響了研究生文檢課論文的數(shù)量和質(zhì)量。

(2)缺乏適合研究生的文檢課教材。雖然國內(nèi)信息檢索教材數(shù)量并不少，教材版本也較多，但一直以來很難有一部統(tǒng)一的教材被大家認(rèn)可和選用［8］，適合研究生特點、專為研究生編寫的教材則寥寥無幾，這也阻礙了許多想為研究生開課院校前行的步伐，間接造成了研究生文檢課研究力量的薄弱。

4 思考

(1)教育部等上級主管部門應(yīng)盡快出臺將文獻(xiàn)檢索課程納入研究生教育課程體系的相關(guān)文件，各高校也應(yīng)對研究生信息檢索課的普及給予足夠重視，同時在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上要突破傳統(tǒng)的本科教學(xué)的形式。

(2)鑒于目前研究生文獻(xiàn)檢索教學(xué)研究存在的地域性、不平衡性及低合作率等問題，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高校之間的交流與合作，定期組織全國性、地區(qū)性、行業(yè)性間(按學(xué)校類別劃分)的教學(xué)研討，使研究者之間相互取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平和研究深度。

(3)加大研究生文檢課統(tǒng)編教材建設(shè)力度。打破地區(qū)、單位的局限，按照聯(lián)合編寫，統(tǒng)一使用的原則，可按照學(xué)校的類別組織編寫，如農(nóng)業(yè)院?？捎蒀ALIS農(nóng)學(xué)中心組織成立教材編寫委員會，共同研究制訂教材的編寫大綱，根據(jù)統(tǒng)一的教材編寫大綱和編寫要求，具備編寫條件的農(nóng)業(yè)院?？缮陥筘?fù)責(zé)編寫的章節(jié)并提交能證明其編寫水平的相關(guān)材料，最后由教材編寫委員會委員根據(jù)各院校提供的材料投票決定參加教材編寫的成員單位，這樣能夠組織具有較高理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的教師參加教材的編撰工作。

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