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      中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)課程中有效數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)

      2013-03-18 22:46:37陳豐連曾元兒
      衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年10期
      關(guān)鍵詞:分析化學(xué)皂苷知識(shí)點(diǎn)

      陳豐連,曹 騁,曾元兒

      (廣州中醫(yī)藥大學(xué),廣東 廣州 510006)

      中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)課程中有效數(shù)字的教學(xué)設(shè)計(jì)

      陳豐連,曹 騁,曾元兒

      (廣州中醫(yī)藥大學(xué),廣東 廣州 510006)

      以分析化學(xué)中有效數(shù)字教學(xué)為例,通過(guò)分析該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)采用日常現(xiàn)象提示法、結(jié)合專(zhuān)業(yè)講授法等,促使學(xué)生重視和正確使用有效數(shù)字。

      課堂設(shè)計(jì);有效數(shù)字;分析化學(xué)

      筆者發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,有效數(shù)字這一節(jié)內(nèi)容學(xué)生均能理解,但由于知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系層次不太清楚,使得這節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)不突出,學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,在讀取和記錄有效數(shù)字時(shí),還是容易出現(xiàn)誤讀、隨意讀取和記錄的現(xiàn)象。根據(jù)以上問(wèn)題,筆者在課堂教學(xué)中重新編排了有效數(shù)字這一節(jié)內(nèi)容,使之條理性、關(guān)系層次性更好,便于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合有效數(shù)字在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中具體運(yùn)用,使學(xué)生真正掌握和運(yùn)用有效數(shù)字?,F(xiàn)就筆者在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)做一簡(jiǎn)要闡述。

      1 教學(xué)目的和要求

      本節(jié)的教學(xué)目的是掌握有效數(shù)字的概念、組成及修約規(guī)則,熟悉有效數(shù)字的運(yùn)用,了解有效數(shù)字的作用。

      2 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      2.1 重點(diǎn)分析

      有效數(shù)字是分析化學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容,目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)分析中建立一個(gè)正確的“量”的概念。有效數(shù)字是表示“量”的直接載體,因此,本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何正確記錄和運(yùn)用有效數(shù)字。

      2.2 難點(diǎn)分析

      由于認(rèn)識(shí)不到有效數(shù)字的作用及其所代表的意義,學(xué)生在運(yùn)用有效數(shù)字時(shí),往往不知道該保留幾位有效數(shù)字,對(duì)有效數(shù)字的取舍也很隨意。因此,本節(jié)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生明白不同的有效數(shù)字所代表的意義也不同,讓其認(rèn)識(shí)到自己所記錄的每一個(gè)數(shù)字,代表的是一個(gè)測(cè)量過(guò)程,都是有實(shí)際意義的,而不能隨意讀取和記錄,從而認(rèn)識(shí)到正確記錄和表示有效數(shù)字的重要性。

      3 課堂設(shè)計(jì)

      以1個(gè)學(xué)時(shí)(40分鐘)的有效數(shù)字教學(xué)為例,整節(jié)課內(nèi)容編排為以下8個(gè)部分:引言、有效數(shù)字的定義、有效數(shù)字的組成、有效數(shù)字的作用、有效數(shù)字的位數(shù)計(jì)算、有效數(shù)字的修約規(guī)則、有效數(shù)字的運(yùn)算法則及有效數(shù)字的應(yīng)用。下面就這8個(gè)部分內(nèi)容談?wù)勊捎玫木唧w教學(xué)方法。

      3.1日?,F(xiàn)象提示法

      引言部分的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效數(shù)字學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段,舉出一些日常生活中有關(guān)有效數(shù)字的例子,以引起學(xué)生的興趣和注意力。例如:在體檢時(shí)表示一個(gè)人的身高體重,一般記錄為“1.65m,60.0k g”,這時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生,是否可表示為“1.6500000m,60.000000k g”?這樣,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。

      3.2 概念分析法

      教師在講課時(shí)對(duì)于一些定義、概念不能只是給學(xué)生讀一遍,而是要進(jìn)一步進(jìn)行分析、講解。有效數(shù)字的定義是“分析工作中實(shí)際能測(cè)量到的數(shù)字”,這個(gè)定義我們可以分為兩部分解釋?zhuān)皇怯行?shù)字與分析工作是相聯(lián)系的,其對(duì)應(yīng)的是一個(gè)測(cè)量過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)具體操作過(guò)程對(duì)應(yīng)的是一個(gè)具體數(shù)字;二是有效數(shù)字是實(shí)際能測(cè)量到的數(shù)字,這就說(shuō)明了測(cè)量數(shù)字的唯一性。接著,可以舉例:數(shù)學(xué)上的抽象數(shù)字2.0與2大小是一樣的,但實(shí)際測(cè)量中2.0與2卻是兩個(gè)不同的數(shù)字。只有對(duì)定義、概念進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能從這種高度概括的語(yǔ)言中體會(huì)到許多有用的東西。

      3.3 設(shè)問(wèn)引思教學(xué)法

      針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生引入到解決問(wèn)題的氛圍中來(lái)。在講到有效數(shù)字的組成時(shí),先展示一張滴定管中裝有碘溶液的圖片,體積是13.00m l,教師先提出問(wèn)題:碘液的體積應(yīng)該讀多少,是13m l、13.0m l、13.00m l還是13.000m l?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)有效數(shù)字的組成。

      3.4 啟發(fā)式和問(wèn)答式教學(xué)法

      在上課時(shí)設(shè)置一些問(wèn)答題,這些問(wèn)題要是學(xué)生通過(guò)思考可以回答出來(lái)的,然后教師再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),層層深入,最后推導(dǎo)出所要講的新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生更易于理解和掌握新知識(shí)。例如,在講到有效數(shù)字的作用時(shí),可通過(guò)提問(wèn):74.6334g、74.63g、0.07k g分別是用什么測(cè)量工具測(cè)出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)以前所學(xué)的知識(shí),可回答出測(cè)量工具分別為分析天平、托盤(pán)天平和臺(tái)秤,教師即可引出“有效數(shù)字位數(shù)不同,代表其所用的測(cè)量工具不同”這個(gè)知識(shí)點(diǎn);可要求學(xué)生計(jì)算具體數(shù)字的絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差,如計(jì)算0.518和0.5180的絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差,通過(guò)計(jì)算可發(fā)現(xiàn)其絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差相差10倍,說(shuō)明有效數(shù)字中即使最后的位數(shù)是個(gè)“0”,也不能隨意省略,從而體現(xiàn)了測(cè)量中記錄有效數(shù)字的唯一性。另外,在有效數(shù)字位數(shù)的計(jì)算、有效數(shù)字的修約規(guī)則及有效數(shù)字運(yùn)算法則的教學(xué)中,均可采用啟發(fā)式和問(wèn)答式教學(xué)法。

      3.5 結(jié)合專(zhuān)業(yè)講授法

      分析化學(xué)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,若是在上課時(shí)能把所學(xué)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,就能讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)是有實(shí)用價(jià)值的,從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。例如,在講到有效數(shù)字的應(yīng)用時(shí),為了強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作中要正確記錄和表示有效數(shù)字,可通過(guò)舉《中國(guó)藥典》中的例子,如七葉神安片中表示為“本品每片含三七葉總皂苷以人參皂苷R b3(C53H90O22)計(jì)不得少于5.0m g”,教師提問(wèn),若是結(jié)果表示為“本品每片含三七葉總皂苷以人參皂苷R b3(C53H90O22)計(jì)不得少于5m g”會(huì)有什么不同?這時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課前面所講的內(nèi)容,從而得出:若是七葉神安片的標(biāo)準(zhǔn)為5.0m g,則檢品含量在4.95~5.05之間均為合格產(chǎn)品;若是標(biāo)準(zhǔn)為5m g,則檢品含量在4.6~5.4之間均為合格產(chǎn)品。若是有某一檢品檢出R b3含量為4.9m g,則標(biāo)準(zhǔn)為5.0m g時(shí)為不合格產(chǎn)品,標(biāo)準(zhǔn)為5m g時(shí)為合格產(chǎn)品,由此可知,有效數(shù)字位數(shù)不同,其產(chǎn)品合格范圍也不相同。這樣能讓學(xué)生深刻體會(huì)到正確記錄和表示有效數(shù)字的重要性。

      4 教學(xué)效果

      近幾年我們已在四年制本科中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用了本課堂設(shè)計(jì),通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生普遍反映相關(guān)內(nèi)容通俗易懂、上課趣味性強(qiáng),并且由此可認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性,在后期的實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文中,學(xué)生都很重視有效數(shù)字的記錄。這堂課還是學(xué)校的公開(kāi)課,許多其他專(zhuān)業(yè)的教師在聽(tīng)完有效數(shù)字這堂課后均反映,聽(tīng)完這堂課才了解到,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)研究中正確記錄有效數(shù)字是多么的重要。

      G420

      B

      1671-1246(2013)10-0054-02

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