淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

肖淑華

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)逐漸走向普及化。隨著課改的逐步深入，許多教師都在不斷的探究：如何在課改的大環(huán)境下采用有效的教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。在不斷地實(shí)踐中，很多教師普遍認(rèn)為，合理的使用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，不僅可以促使課堂教學(xué)效果更加凸顯，教學(xué)更加形象直觀，學(xué)生理解掌握更加透徹，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

１．利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感?！彼晕覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣將學(xué)生牢牢地吸住。信息技術(shù)改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)黑板的單一、枯燥式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲，讓學(xué)生懷揣著一種濃厚的學(xué)習(xí)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)。因此，我在教學(xué)新的內(nèi)容前，就根據(jù)新知識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段“聲情并茂，生動(dòng)有趣”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生融入其中，在不同的情境中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又在不知不覺(jué)中達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。如：在教學(xué)一年級(jí)《找規(guī)律》一課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，家家樂(lè)超市分店今天開(kāi)業(yè)了，熱鬧極了！你們想去看看嗎？（想）我開(kāi)始播放視頻，先是店外布置各式彩旗、盆花、花籃、及五顏六色的條幅等等。通過(guò)超市場(chǎng)景這一視頻把學(xué)生帶入新奇的境界之中，由奇而生趣，激起了他們的求知欲望，在新知和學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)了他們多種感官投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)之中，我再次播放店內(nèi)琳瑯滿目的有序物品讓學(xué)生從每一排貨架上尋找規(guī)律。這樣不僅把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，而且學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，做到了新理念所倡導(dǎo)的變“要我學(xué)，”為“我要學(xué)”。在這樣自然的情景中學(xué)生樂(lè)此不疲。

再如通過(guò)有趣的動(dòng)畫來(lái)引入課題,在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)一段動(dòng)畫:伴隨著優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),四個(gè)小動(dòng)物分別從起點(diǎn)一起騎著相同及不同形狀車輪的自行車進(jìn)行比賽。隨著發(fā)令官的槍聲一響,四只小動(dòng)物伴著滑稽可笑的動(dòng)作奮力地騎著。這時(shí)暫停課件,讓學(xué)生猜想:哪只小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)。有的猜小狗，有的猜小兔，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)的車輪都是圓的。那到底誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)呢？從而引入課題。通過(guò)有趣的動(dòng)畫來(lái)引入課題,一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出了思考的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;另一方面也刺激了學(xué)生的各種感官,使學(xué)生的注意力始終有一種吸引力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣充滿了整個(gè)數(shù)學(xué)課的課堂。教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師再次播放動(dòng)畫看到底誰(shuí)贏了，說(shuō)明理由。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用學(xué)所知識(shí)進(jìn)行解釋小狗得第一的理由。這樣采用動(dòng)畫激趣，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)了學(xué)生的思維。

2.利用多媒體直觀顯現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，突破重難點(diǎn)

信息技術(shù)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，它能形象地呈現(xiàn)出事物的過(guò)程，能具體地表達(dá)事物發(fā)展地過(guò)程，能生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象地知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地化難為易。如在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》一課時(shí)，把梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成平行四邊形，進(jìn)而利用平行四邊形的面積推導(dǎo)出梯形的面積。單靠課本、抽象講解及實(shí)物演示只能起到理解表皮的作用，利用多媒體技術(shù)在屏幕上演示出旋轉(zhuǎn)、平移和比較過(guò)程，學(xué)生看得明白，更容易加深理解。這樣不僅教師難以講解、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容很快地解決了，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。又如:在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，“角的大小與兩邊開(kāi)口的大小有關(guān)，而與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生難以理解。我們就采用多媒體課件先點(diǎn)出一個(gè)紅點(diǎn)，再畫兩條射線，認(rèn)識(shí)角。然后再動(dòng)態(tài)演示延長(zhǎng)它的兩條邊，讓學(xué)生觀察角的大小有沒(méi)有發(fā)生變化。這樣來(lái)幫助學(xué)生理解，把抽象的問(wèn)題形象化,把難理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，很容易就能突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。

概念型的課是比較有難度的。小學(xué)生的記憶多以形象記憶為主，記憶能力有限，所以要讓學(xué)生很好地記住概念，并靈活運(yùn)用是一個(gè)難題。因此教師就可以借助多媒體的力量，幫學(xué)生提升記憶能力。例如：《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)難度很大，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難有好的教學(xué)效果，教師可通過(guò)課件再現(xiàn)正確的折疊方式，給與學(xué)生形象的視覺(jué)享受，然后通過(guò)動(dòng)畫特效顯示對(duì)稱軸，這樣可使學(xué)生直觀地認(rèn)知軸對(duì)稱圖形。

3.利用多媒體增大課堂知識(shí)容量，提高課堂效率

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅操作方便快捷，還可以避免教師在某些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間，為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)不但可以省去板書和擦試的時(shí)間,而且還能在較短的時(shí)間里給學(xué)生提供大量的練習(xí)題。這樣練習(xí)的容量也大大增加了,為教師省下了大量的時(shí)間。當(dāng)然,如果在學(xué)生填入正確答案時(shí),設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)大拇指或獎(jiǎng)狀的圖片,并伴有“你真棒!”的聲音時(shí),學(xué)生不但興趣濃厚,而且提高了練習(xí)的質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè)學(xué),教師教得輕松,大大提高了教學(xué)的效率。

圖形比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量多，動(dòng)畫比圖形包含更高級(jí)的輸出信息，利用文字閃動(dòng)、圖像放縮與移動(dòng)、顏色變換，不僅容量大，速度快，效果也更佳，使課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延伸。例如：在復(fù)習(xí)課上，利用復(fù)習(xí)課件效果更為理想。邊復(fù)習(xí)，邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)、矯正練習(xí)，并在其中加上習(xí)題答案、遷移性練習(xí)，大大縮短教師板書時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)中。

特別是一年級(jí)，如果采用多媒體可以省時(shí)省力，效果頗佳。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，看不懂題，教師費(fèi)勁口舌多數(shù)學(xué)生也聽(tīng)不明白，教師只好一桌桌地走，指導(dǎo)學(xué)生去完成，一節(jié)課下來(lái)也做不完四五題。利用多媒體展示臺(tái)出示內(nèi)容，教師邊讀邊用筆指點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)一目了然，一切問(wèn)題都迎刃而解了。學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得明白，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，加大了知識(shí)容量，提高了教學(xué)效率，可謂一舉多得。

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代的進(jìn)步。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技使多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和探索知識(shí)的有利工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。適時(shí)適量的運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用。[科]

【參考文獻(xiàn)】

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［２］王小燕.如何上學(xué)生在數(shù)學(xué)課上動(dòng)起來(lái).數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2010.11.

［３］數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

［４］張鴻雁.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用.各界.科學(xué)與教育.

［５］吳桂娟.巧用多媒體幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).新課程.小學(xué),2010.1.