淺析高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的途徑

王淑媛

【摘要】我國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日益加快，教育規(guī)模也變得越來越大，高職院校作為新興的教育教學(xué)平臺(tái)，在提升社會(huì)服務(wù)能力方面做了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。高職院校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，也是發(fā)展高職院校社會(huì)服務(wù)能力的重要任務(wù)，高職院校在區(qū)域內(nèi)的社會(huì)職責(zé)必須要得到有效的發(fā)揮，高職院校社會(huì)服務(wù)能力必須要結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特點(diǎn)，把握重點(diǎn)，分清主次。高職院校要制定健康的教學(xué)目標(biāo)，樹立完整的專業(yè)建設(shè)渠道，發(fā)揮學(xué)院本身的教學(xué)功能，提供社會(huì)必要的服務(wù)，將專業(yè)化建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力互相結(jié)合，提高專業(yè)化的教學(xué)水平，改善社會(huì)服務(wù)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社會(huì)服務(wù)；優(yōu)勢；途徑

1.高職院校社會(huì)服務(wù)能力的內(nèi)涵分析

高等教育的社會(huì)服務(wù)，一般分為廣義和狹義兩種，廣義是指高校具有人才培養(yǎng)、科技研發(fā)及直接為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)等功能。狹義的社會(huì)服務(wù)，一般則是指高等學(xué)校在完成國家規(guī)定的教學(xué)和科研目標(biāo)與任務(wù)外，以各種形式為社會(huì)發(fā)展所做的服務(wù)性的活動(dòng)。本文主要就第二種內(nèi)涵進(jìn)行論述。高職院校作為高等教育機(jī)構(gòu)的一種類型，其直接為管理、生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。其內(nèi)涵就是提供繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，提供技術(shù)創(chuàng)新與開發(fā)，交流職業(yè)教育辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)。概括起來就是為行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供多方面的服務(wù)，最主要的是培訓(xùn)服務(wù)、科技服務(wù)和支援服務(wù)“三大服務(wù)”，建成技能培訓(xùn)中心、研發(fā)推廣中心和對口支援中心“三大中心”。

2010 年，《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》中，明確指出了社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是骨干高職院校建設(shè)任務(wù)中五大內(nèi)容之一。這些文件的頒布，表明了我國在政策層面上已經(jīng)明確了高職院校在實(shí)現(xiàn)高等教育社會(huì)服務(wù)功能的不可替代作用。同時(shí)，也呼吁高職院校要加大自身校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，呼吁高職院校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能的深度融合，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)更好地快速發(fā)展。

2.當(dāng)前高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中存在的主要問題

目前，高職院校在社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)方面還存在很多的不足，主要是因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)教育理念的影響，高職院校與其他高等院校一樣過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是社會(huì)服務(wù)方面的意識(shí)不強(qiáng)，與西方發(fā)達(dá)國家相比起步較晚。從社會(huì)服務(wù)功能的體現(xiàn)來看，還明顯滯后于行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，主要存在以下幾個(gè)方面：

2.1專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符

主要體現(xiàn)在行業(yè)背景下的專業(yè)規(guī)模逐年擴(kuò)大，但缺乏市場的充分調(diào)研，專業(yè)發(fā)展的生命力和可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)；專業(yè)設(shè)置數(shù)量增多，專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)不盡合理，資源浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出；具備主動(dòng)開發(fā)專業(yè)的意識(shí)，但缺乏有效指導(dǎo)，未能真正把握專業(yè)設(shè)置的必要性。

2.2社會(huì)服務(wù)能力發(fā)展不夠均衡

由于歷史和行業(yè)背景的原因，高職院校在發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能的方向上，在服務(wù)行業(yè)企業(yè)和服提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的策略分析務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上偏向于前者；在重點(diǎn)專業(yè)和品牌專業(yè)的社會(huì)服務(wù)上，明顯強(qiáng)于新開發(fā)專業(yè)；在開展繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)上服務(wù)能力較強(qiáng)，技術(shù)研發(fā)服務(wù)和對口支援能力相對較弱。

2.3開展社會(huì)服務(wù)的條件較為薄弱

由于我國各高校才剛開始重視積極開展社會(huì)服務(wù)的重要作用，所以在這方面的建設(shè)還不夠全面，這就導(dǎo)致開展社會(huì)服務(wù)的條件較為薄弱。部分高職院校雖然想提升自身的社會(huì)服務(wù)的能力，可是卻沒有過多的經(jīng)費(fèi)投入到相關(guān)建設(shè)之中，而在原先的條件下，不管是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上還是政策人力的支持上都難以得到有效保障。

3.提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的主要途徑

要想不斷提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力，就要通過科學(xué)的方法，采取有效途徑，首先就是要樹立明確目標(biāo)，然后爭取多方支持，為學(xué)校創(chuàng)造良好的社會(huì)服務(wù)條件，具體內(nèi)容如下：

3.1 明確目標(biāo)，樹立社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想

提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要樹立明確的目標(biāo)，以社會(huì)服務(wù)為辦學(xué)理念，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，積極開展各項(xiàng)工作。高職院校一般是為促進(jìn)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而創(chuàng)辦的高等學(xué)校，隨著高職教育在培養(yǎng)一線技能型人才方面的優(yōu)勢日益突出，這類學(xué)院逐步得到地方政府和社會(huì)的認(rèn)可。因此，高職院校要明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的高職教育辦學(xué)方針，樹立全方位為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念。

3.2 多方爭取政府部門和企業(yè)支持

社會(huì)服務(wù)是長期工程，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到其艱巨性、復(fù)雜性和長期性，在有限資源下爭取政府和企業(yè)的支持：一是利用行政的手段，爭取政府從全局、整體、長遠(yuǎn)的角度出發(fā)制定相應(yīng)的政策、法律、法規(guī)，以規(guī)范行業(yè)、企業(yè)、院校三方之間的合作行為；二是充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，加強(qiáng)地方政府對科技研發(fā)和推廣應(yīng)用的導(dǎo)向作用。而高職院校在社會(huì)服務(wù)方面，首先要主動(dòng)爭取各級(jí)政府部門的支持，為政府充當(dāng)良好的決策參謀；深度融合校企合作，幫助企業(yè)提升技術(shù)研發(fā)能力，增強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化能力和自身的競爭力。其次，通過開展培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng)，解決企業(yè)的人力資源不足問題；教師在參與企業(yè)合作的過程中，也可以與企業(yè)開展橫向科研合作、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移，也可以提高自身的生產(chǎn)實(shí)踐能力，科研水平和社會(huì)服務(wù)能力不斷得到鍛煉與提升。

3.3 打造良好的社會(huì)服務(wù)條件

在不斷提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的過程中，不僅要樹立名曲的目標(biāo)，得到政府以及企業(yè)的支持，還要積極打造良好的社會(huì)服務(wù)條件，使學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，具體要做好以下兩方面的工作：

首先，就是構(gòu)建社會(huì)服務(wù)的體制和機(jī)制。加快推動(dòng)社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制建設(shè)與改革，完善社會(huì)服務(wù)工作的組織機(jī)構(gòu)，各高職院校擬成立統(tǒng)籌負(fù)責(zé)推進(jìn)社會(huì)服務(wù)工作的管理中心，出臺(tái)各類獎(jiǎng)懲管理辦法和制度。通過搭建校企合作服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，激發(fā)學(xué)校和企業(yè)共建的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、共建技能教室、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心、共同開展師生技能大賽等多種合作方式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能。

其次，就是要不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。具體包括以下幾點(diǎn)：一是要建立合適的教師準(zhǔn)入制度，確保教師具備穩(wěn)定、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是要積極開展教師兼職工作的進(jìn)行，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是積極開展教師培訓(xùn)工作，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的整體水平；四要不斷增強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，努力提高自身的科研水平，能夠服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[科]

【參考文獻(xiàn)】

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［４］趙向軍,呂同斌,胡進(jìn).高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.03:44-47.