增強(qiáng)高職院校思想政治課實(shí)效性研究

徐曉菲

【摘要】高校思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生樹立正確的人生理想，成為新世紀(jì)需要的人才。因此，必須要增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，讓學(xué)生從中受益。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治課教學(xué);實(shí)效性

大學(xué)生是接受教育機(jī)會(huì)最多的群體，在社會(huì)中有率先垂范的作用，大學(xué)生的思想道德水平必然會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的先進(jìn)文明進(jìn)程。對(duì)于肩負(fù)教育重任的高職院校來說，必須加強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。

１．高職院校思想政治課的重要性

1.1思政課教學(xué)幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

大學(xué)階段對(duì)于每個(gè)人來說是最為寶貴的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生的思想由幼稚走向成熟，是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，樹立怎樣的人生理想，對(duì)于大學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，是走向成功不可或缺的前提條件。正確的理想信念來源于科學(xué)理論的武裝，來源于對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人生價(jià)值的清醒認(rèn)識(shí)和把握，而大學(xué)思想政治課以馬克思主義為指導(dǎo)思想，是科學(xué)的理論武器，對(duì)大學(xué)生理想信念的形成有重要作用。

1.2思政課教學(xué)有助于提高學(xué)生健康素質(zhì)及人際和諧能力

健康是人生的第一財(cái)富，隨著社會(huì)的發(fā)展，健康不再局限于身體上，而是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)上的完善狀態(tài)。心理健康是健康的一個(gè)重要組成部分，是生理、心理與社會(huì)相適應(yīng)的辯證統(tǒng)一。身心健康是大學(xué)生學(xué)業(yè)成就一個(gè)先決條件，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用，培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生是大學(xué)思政課教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。有了健康的身心，才能更加充分的發(fā)揮自身的潛力，讓學(xué)生充滿自信，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為未來事業(yè)的成功做鋪墊。

1.3思政課教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的道德與法制觀念

高職高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”以及“形式與政策”三門必修的思想政治課教學(xué)課程。其中“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的道德與法律問題，開展道德觀與法制觀教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，懂得運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身權(quán)益，成為符合社會(huì)要求的新時(shí)代的大學(xué)生。

2.影響思想政治教育時(shí)效性的主要因素

當(dāng)前我國(guó)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革取得了一定得成績(jī)，基本上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但是我們也不得不承認(rèn)，高職院校思想政治理論課仍存在著許多不容忽視的問題。這些問題的存在影響著其實(shí)效性，究其原因主要有：

2.1外部社會(huì)環(huán)境的影響

當(dāng)今世界發(fā)展所呈現(xiàn)出的政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的特點(diǎn)，使高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨更加復(fù)雜和開放的社會(huì)環(huán)境，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用主義和功利主義的價(jià)值導(dǎo)向，使思想政治理論課教學(xué)難度加大。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，許多高職學(xué)生更加注重知識(shí)的實(shí)用性和功利性。 特別是在我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大的背景下，相當(dāng)一部分同學(xué)把主要精力放在學(xué)習(xí)英語、計(jì)算機(jī)與專業(yè)課上，應(yīng)付各種證書考試，追求短期利益，因此必然導(dǎo)致對(duì)思想政治理論課的忽視甚至漠視。

2.2高職院校思想政治教育工作者和管理者認(rèn)識(shí)的不足，思想政治教育工作缺乏科學(xué)性和針對(duì)性

許多高職院校由于欠缺組織實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏對(duì)高職院校思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律的深入認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致他們?cè)诮M織開展學(xué)生思想政治教育工作的過程中缺少各種能夠體現(xiàn)高職思想政治教育工作特色和規(guī)律的創(chuàng)新舉措，更多是復(fù)制和照搬一些綜合性普通高校的做法，從而使高職院校的思想政治教育難以取得應(yīng)有的實(shí)效。

2.3思想政治理論課教育方法陳舊落后、呆板單一，忽視了學(xué)生的主體地位，是造成思想政治理論課缺乏實(shí)效性的又一因素

思想政治理論課教學(xué)效果不理想，其中一個(gè)非常重要的原因就是由于教學(xué)方法單一造成的，目前,大多數(shù)高職院校思想政治教育仍然普遍存在著這種問題。許多教師不注重教學(xué)方式方法的改革，沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，夸大了教師的主導(dǎo)地位，卻忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其結(jié)果就制約和影響了教學(xué)的實(shí)效性。

2.4理論與實(shí)踐相脫節(jié)，是影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要因素

一些思想政治理論教育工作者在教學(xué)過程中只注重書本知識(shí)的講授，而不注重與學(xué)生的溝通和交流，照本宣科，脫離現(xiàn)實(shí)，未能正確地解釋我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問題，拉大了與學(xué)生需求之間的距離，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦。再者，學(xué)生在學(xué)校主要受正面價(jià)值觀教育較多，如什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀才是正確的。但是一旦當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種社會(huì)現(xiàn)象并無法用所學(xué)的理論解釋這種現(xiàn)象時(shí)，就產(chǎn)生對(duì)馬克思理論的懷疑。

3.提高思政課教學(xué)實(shí)效性的思路

3.1思政課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思政課教師要由“主宰者“轉(zhuǎn)變?yōu)椤薄耙龑?dǎo)者”。作為思政課教師，除了要教授學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓教學(xué)真正的落實(shí)到實(shí)處，而不是空談理論。實(shí)踐證明，“滿堂灌”的教學(xué)理念并沒有產(chǎn)生非常好的效果，相反由于學(xué)生的反叛心理，增加了學(xué)生的抵觸情緒，如果能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者來出現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果會(huì)更好。

3.2思政課教師要精選教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

思政課是一門理論性較強(qiáng)的課程，如果在課堂上照本宣科，很難達(dá)到理想的效果。思政課教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，更加貼近生活，貼近學(xué)生的心理，增強(qiáng)針對(duì)性、體現(xiàn)時(shí)代感、富有感染力，解決大學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際問題，觸及大學(xué)生內(nèi)心的最真實(shí)感受，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題，解決他們最關(guān)心的問題，讓思政課教學(xué)真正的落到實(shí)處，真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高教學(xué)實(shí)效性。

3.3思政課教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

在思政課教學(xué)過程中，仍然或多或少的存在著教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。老師全盤灌輸，學(xué)生被動(dòng)的聽，在這種情況下，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，而沒有主動(dòng)的去思考，這種教學(xué)效果怎樣是顯而易見的。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷更新自己的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的運(yùn)用案例情景教學(xué)法、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法，把學(xué)生積極性全面調(diào)動(dòng)起來，一定會(huì)起到意想不到的效果。

3.4堅(jiān)持“校企結(jié)合”，加強(qiáng)思想政治教育過程的實(shí)踐性

“校企結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)模式的基本特征。各高職院校在加強(qiáng)“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的主渠道作用的同時(shí)，還要依托相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)校外思想政治教育實(shí)踐基地的建設(shè)。要把學(xué)校的思想理論教育與企業(yè)的職業(yè)道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在具體真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不斷加深對(duì)相關(guān)職業(yè)道德知識(shí)和職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)，同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決日常生活和工作中的各種生活道德、職業(yè)道德和技術(shù)道德難題。[科]

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