初中英語閱讀互動式教學的實踐與思考

江蘇省鹽城市初級中學苗磊供稿

互動式教學，注重交流與對話，將教師指導與學生自學相結(jié)合，以營造出開放、互動的學習氛圍，發(fā)揮學生主動性，實現(xiàn)課堂教學目標。所以，在初中英語教學中，互動教學是提高課堂質(zhì)量的有效途徑[1]。在初中英語閱讀教學中，教師可充分利用教材語言，適當引入生活素材，整合話題、任務與閱讀，組織多種互動活動，讓學生在活躍的氛圍中提高閱讀能力和表達能力。

一、巧設情境，營造互動氛圍

在新課標教學中，要求教師注意與學生互動交流，實現(xiàn)共同發(fā)展。同時處理好能力培養(yǎng)與知識傳授之間的關系，引導學生質(zhì)疑探究、調(diào)查實踐等，讓他們學會自主學習，學會合作學習，既敢于表達自己的觀點與看法，也學會傾聽他人見解，借鑒學習，從而打造出互動、開放的英語課堂[2]。而在互動教學之前，教師需要借助多種手段來巧妙設置教學情境，充分展示有關背景知識，或者提供有效的語言材料，以便營造出互動交流的氛圍，逐步誘發(fā)學生的閱讀熱情，為師生互動、生本互動做好鋪墊。如教學7B Unit 3 Finding your way Reading(II)時，教師可在課前播放“Forever friends”這首英語歌曲，渲染氛圍。然后以“想與同學交朋友”的話題自然引入新課。接著，引導學生找出有關劇中人物的英語短語，回顧文章課文內(nèi)容，為后面交流互動做好鋪墊。

二、精設互動活動，實現(xiàn)有效互動

從傳統(tǒng)觀點來看，閱讀即由文本中提煉信息，把握文本大意，從而實現(xiàn)閱讀目標。從新語言學的觀點來看，閱讀活動即語言心理猜測過程。具體而言，在閱讀過程中，讀者既要解讀詞語意義，也要結(jié)合已有知識與經(jīng)驗，根據(jù)上下文加以預測，然后進行閱讀檢驗，因而閱讀活動是讀者與文本的對話交流過程[3]。另外，新課程標準注重學生自主探究，重視學生合作交流和師生互動交流。因而閱讀教學實際上就是生本、生生和師生的互動交流過程。因此，在初中英語閱讀教學中，教師應注重互動式教學，精心設計互動活動，讓學生在交流、討論、思考氛圍中獲取知識，提高閱讀能力，提升英語綜合素養(yǎng)。

如教學7B Unit 3 Finding your way Reading(II)時，在朗讀課文時，教師可引導學生以小組為單位，分別扮演 Paul，Justin，policeman，Susan這四個分角色，進行角色朗讀，并展現(xiàn)出人物當時的心情與感受。學生分組合作時，教師可適時參與其中，予以指導與幫助。然后選出一、兩個小組上講臺表演。這樣，既有助于教師了解學生朗讀水平與學習情況，給后續(xù)操作訓練提供一定的參考，也可讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容，提高口語交際能力。其次，教師應注意講解與操練的有機結(jié)合，結(jié)合一些富有趣味且真實生動的語境與交流表達活動來學習語言點，引導學生學會根據(jù)具體語境運用所學語言。譬如展示場景：關于雙胞胎兄弟指路的對話。在教學過程中，教師可引導學生認真聽錄音，然后自己動手畫出相關線路圖，而后根據(jù)所畫的照線路圖完成pair work的學習任務，運用自己的話語來表達Paul與Justin的線路。這樣，可讓學生根據(jù)特定語境運用英語，開口說英語，促進學生聽說能力的提高，活躍課堂氛圍。另外，教師還可設計當堂反饋練習，引導學生討論交流，幫助學生鞏固所學知識，實現(xiàn)生生互動：假設你的朋友被壞人抓住，想想自己會采取與Paul和Justin相同的方法嗎？要求學生思考討論，給學生自我表達的機會。若課堂時間允許，教師還可引導學生小組采訪活動：3人一組，分別扮演 Paul、Justin、記者。記者提問，如：①Where does Susan live？②Are the three men policemen?③How do you get out of the van?④Are you surprised to see the robbers again?等。此外，在本課教學中，教師還可要求學生梳理文章脈絡，運用自己的語言來復述課文內(nèi)容，更進一步理解課文，加強記憶。

總之，在初中英語互動式教學中，教師若要調(diào)動學生的參與積極性，實現(xiàn)良好互動，則需要注意如下幾點：首先，關注學生的學習需求，設計豐富多彩的交流討論活動，激發(fā)學生的學習情感。其次，放手讓學生自主學習，引導學生自主探究與合作交流。同時，營造良好的師生關系，并發(fā)揮教師自身指導與引導作用，讓學生更積極地融入到交際活動之中，實現(xiàn)師生互動交流。

[1]林巧曦.互動式教學在初中英語教學中的運用[J].中學英語之友(下旬).2010（06）

[2]白蘭萍.互動式課堂教學在初三英語閱讀教學中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2009（27）

[3]王葉英.初中英語閱讀課教學中師生互動有效性的課例研究[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）.2009