大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)研究的篇章語(yǔ)言學(xué)視角

周苗苗

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院師范教育分院，黑龍江 哈爾濱室 150025）

大學(xué)綜合英語(yǔ)的培養(yǎng)目的在于讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較為熟練的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)充分結(jié)合生活實(shí)際，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等。但目前許多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)仍擺脫不掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過單一的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，注重語(yǔ)法，以詞句和篇章為主，忽略學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生在課堂中普遍處于被動(dòng)的狀態(tài)，并沒有真正得到鍛煉，大大削弱了綜合英語(yǔ)課程的作用，許多語(yǔ)言文化知識(shí)都在單調(diào)的課堂中被忽視和浪費(fèi)。

篇章語(yǔ)言學(xué)是一門新興學(xué)科，這種學(xué)科彌補(bǔ)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的許多缺陷。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅是要學(xué)習(xí)語(yǔ)法和語(yǔ)言內(nèi)的知識(shí)，語(yǔ)言之外的知識(shí)對(duì)提高英語(yǔ)能力亦是十分重要的。應(yīng)用篇章語(yǔ)言學(xué)可以使學(xué)生從單一的詞句學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到更宏觀的知識(shí)梳理中。篇章語(yǔ)言學(xué)在彌補(bǔ)了英語(yǔ)教學(xué)中的聽和說的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生興趣的方面，則更上一層樓。正所謂興趣才是最好的老師，如果學(xué)生繼續(xù)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的排斥感，這樣英語(yǔ)教學(xué)也就失去了意義。

1.篇章語(yǔ)言學(xué)的模式化

篇章語(yǔ)言學(xué)要求在教師備課時(shí)要充分考慮到作者、題目、文化背景等方面，這樣在講課時(shí)可以引起學(xué)生的興趣。篇章教學(xué)的模式化主要就是教師在講課之前的一系列準(zhǔn)備，而這種準(zhǔn)備要根據(jù)課堂的內(nèi)容做更系統(tǒng)、更詳盡的規(guī)劃。比如從一個(gè)簡(jiǎn)單的故事上升到作者所處的時(shí)代的社會(huì)背景分析，讓課堂更加妙趣橫生。由此可以說明，背景知識(shí)和文化是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解整個(gè)篇章的靈魂。篇章教學(xué)的模式化是教師可以充分利用背景知識(shí)和文化進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.篇章語(yǔ)言學(xué)的靈活性

篇章語(yǔ)言學(xué)靈活性具體體現(xiàn)在教師對(duì)于文章體裁的把握、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法的靈活性，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生了解作者的意圖和語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握，靈活運(yùn)用。通過篇章語(yǔ)言學(xué)的指導(dǎo)，改進(jìn)只注重詞、句講解的教學(xué)模式，通過對(duì)于篇章的體裁和風(fēng)格等分析，使學(xué)生深刻理解作者的意圖和篇章信息，進(jìn)一步提高英語(yǔ)能力。

教師可以通過表演對(duì)話等豐富多彩的形式讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟篇章的主題，還可以充分鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還可以采取語(yǔ)言運(yùn)用、段落分析、背誦、辯論的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固和提高。

課堂設(shè)計(jì)是篇章教學(xué)靈活性的另一重要體現(xiàn)，教師可以根據(jù)文化背景等知識(shí)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解篇章的相關(guān)信息，可采取設(shè)問提示的方式來引導(dǎo)學(xué)生。還可以從文體入手欣賞文章，同時(shí)根據(jù)文章的寫作技巧、風(fēng)格分析文章的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，根據(jù)人物的行為、語(yǔ)言等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)想，使文字成為活靈活現(xiàn)的畫面。根據(jù)不同的文體采取不同的教學(xué)方式，將篇章語(yǔ)言學(xué)靈活運(yùn)用，豐富課堂氛圍，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的分析能力和欣賞能力。

此外，讀書學(xué)習(xí)法也是篇章語(yǔ)言學(xué)的主要體現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用讀書學(xué)習(xí)法與篇章相結(jié)合的方式進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

由此可見，在大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)中，篇章語(yǔ)言學(xué)的運(yùn)用非常重要，教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用篇章語(yǔ)言學(xué)，善于抓住合適的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)，在英語(yǔ)課堂中勇于鍛煉自己，化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)要不斷的進(jìn)行思考和分析，努力提高學(xué)習(xí)的技巧和英語(yǔ)技能。

提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力一直是各大高校所培養(yǎng)的目標(biāo)之一，篇章語(yǔ)言學(xué)的分量越來越重。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，必須要具備篇章語(yǔ)言學(xué)的理論，并加以靈活運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生從篇章的角度理解和掌握知識(shí)。篇章語(yǔ)言學(xué)可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只注重詞和句的講解，還要通過篇章進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和宏觀的分析，才能夠使學(xué)生的理解能力迅速提高，不但可以掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，也有利于提高英語(yǔ)交際能力。

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