高職院校應(yīng)用英語服務(wù)黑龍江墾區(qū)經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展需要問題研究

李 佳

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院師范教育分院,黑龍江 哈爾濱 150025）

我國加入世貿(mào)組織后，企業(yè)進(jìn)入國際化的戰(zhàn)略已經(jīng)成為我國對外開放的主要政策之一。黑龍江墾區(qū)是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)企業(yè)集團(tuán)中走入國際化的主要代表。60 多年的開發(fā)建設(shè)，使得墾區(qū)擁有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和驕人的成績，因此走入國際化是黑龍江墾區(qū)的必經(jīng)之路。

處于經(jīng)濟(jì)全球化和全球信息化的時(shí)代里，環(huán)境競爭越發(fā)激烈，國際交往越發(fā)增多，英語變得更加重要。黑龍江墾區(qū)除了要發(fā)揮自身的優(yōu)勢加快國際化的步伐之外，對于英語人才的吸納也是尤為關(guān)鍵。

1. 高職院校應(yīng)用英語專業(yè)概述

1.1 發(fā)展背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的需求，高職院校培養(yǎng)的人才充分與市場需求接軌，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的“零距離”，這樣才能充分保證“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路”。高職院校是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的搖籃，主要是為生產(chǎn)建設(shè)的第一線培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而不再僅僅是具備一技之長的普通工人。以就業(yè)為目的，以技術(shù)貫穿高職教育始終，這才符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 高職院校應(yīng)用英語現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，由于進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍英語功底較為薄弱，因此對于英語學(xué)習(xí)并沒有太大興趣，或產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的排斥。高職院校的英語教師普遍并不注重激發(fā)學(xué)生的興趣，只要跟上教學(xué)進(jìn)度講完課就算是完成教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生很難真正提高英語水平，甚至?xí)a(chǎn)生失望和厭學(xué)的情緒。高職院校的生源較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)程度參差不齊，再加之教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生根本無法真正獲取語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響著高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，妨礙了學(xué)生應(yīng)用英語的能力。?除此之外，高職院校英語的教材實(shí)用價(jià)值不高，各個(gè)部分缺乏有效的聯(lián)系性，只是一味的傳授知識(shí)，缺乏趣味性和實(shí)用性。

1.3 高職院校應(yīng)用英語的培養(yǎng)目標(biāo)

英語是一種有效而實(shí)用的語言，在日常生活中用作交流，學(xué)好英語已經(jīng)成為一種共識(shí)。但是，在高職院校的英語教學(xué)中，英語不再僅僅是一種交流工具，而是要將與英語相關(guān)的職業(yè)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具備英語能力的高技能人才，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，也是目前市場所需要的新型人才。高職院校根據(jù)市場的需求設(shè)置高職英語專業(yè)，將具備現(xiàn)代職業(yè)性的英語復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，既跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐，又拓寬了就業(yè)的道路。因此，高職院校英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到高職院校的聲譽(yù)和發(fā)展。

2. 黑龍江墾區(qū)經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展戰(zhàn)略背景

近年來，黑龍江墾區(qū)充分利用國內(nèi)市場和國際市場，在維護(hù)國家糧食安全大局的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加快國際化的戰(zhàn)略，發(fā)揮優(yōu)勢，積極參與國際交流和技術(shù)合作，為國家糧食安全的維護(hù)做出貢獻(xiàn)，通過面向世界，實(shí)施國際化戰(zhàn)略，將黑龍江墾區(qū)打造成具備國際競爭力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)集團(tuán)。作為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)力的代表，黑龍江墾區(qū)已具備非常明顯的境外資源開發(fā)的優(yōu)勢，通過國際合作進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

國際市場瞬息萬變，但全球化的發(fā)展趨勢和方向卻沒有改變，這些為黑龍江墾區(qū)的國際化戰(zhàn)略帶來了很好的機(jī)遇，因此，墾區(qū)必須要通過實(shí)施國際化戰(zhàn)略來維護(hù)品牌，提高合作規(guī)模和綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這樣才能在激烈的競爭市場更加具備實(shí)力。

3. 黑龍江墾區(qū)經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展戰(zhàn)略步驟

3.1 向多元項(xiàng)目開發(fā)延伸

黑龍江墾區(qū)境外農(nóng)業(yè)開發(fā)主要是以俄羅斯種植大豆為起點(diǎn)，目前種植類型已經(jīng)擴(kuò)大到玉米、小麥、蔬菜等。同時(shí)，開發(fā)范圍亦在不斷擴(kuò)大，蒙古等國家都是墾區(qū)的開發(fā)范圍之內(nèi)。合作形式通過不斷的改革和探索后，已經(jīng)有多種多樣的形式將墾區(qū)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。墾區(qū)會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)與中亞、東南亞、南美、非洲等農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的合作，將優(yōu)勢不斷發(fā)揮。此外，墾區(qū)要對在海外拓展業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行有效整合，組建海外投資公司，繼續(xù)將農(nóng)業(yè)向多元化開發(fā)延伸，進(jìn)一步推動(dòng)國際化進(jìn)程。

3.2 由鄰近國家地區(qū)向歐美等新興國際市場邁進(jìn)

黑龍江墾區(qū)國際化的發(fā)展范圍要不斷的擴(kuò)大，基于墾區(qū)的優(yōu)勢，將國際化區(qū)域范圍調(diào)整的更廣、更遠(yuǎn)。以中亞、東南亞、南美、非洲等農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)國家為主，發(fā)揮墾區(qū)的優(yōu)勢，結(jié)合上述國家的自然條件優(yōu)勢，來作為墾區(qū)的主要經(jīng)營地點(diǎn)和合作領(lǐng)域。黑龍江墾區(qū)的農(nóng)業(yè)水平已經(jīng)與國際接軌，與這些國家的合作存在明顯的優(yōu)勢，在經(jīng)營中孕育著巨大的市場潛力。尤其是赴外進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源開發(fā)可以推動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，也可以為墾區(qū)帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)收入。

3.3 由國內(nèi)運(yùn)營向國際化運(yùn)營轉(zhuǎn)變

利用北大荒集團(tuán)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，提高黑龍江墾區(qū)的國際化水平，加強(qiáng)墾區(qū)國際農(nóng)業(yè)科技和資源的開發(fā)合作，以及境外開發(fā)的規(guī)模。同時(shí)要全面提高對外開放的水平和范圍，墾區(qū)要建立域外發(fā)展中心，提高其跨國經(jīng)營能力。只有不斷擴(kuò)大經(jīng)營范圍，才能進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平，使北大荒集團(tuán)在國際市場上占有一席之地，建立國際化營銷網(wǎng)絡(luò)，提高市場份額。只有通過不斷的開拓國際市場，才能進(jìn)一步擴(kuò)大出口規(guī)模，實(shí)現(xiàn)從國內(nèi)市場的立足到國際市場合作的重要突破。

4. 高職院校應(yīng)用英語課程體系改革對墾區(qū)國際化人才培養(yǎng)的影響

高職教育的課程體系應(yīng)牢牢把握以就業(yè)為導(dǎo)向，技術(shù)貫穿始終，確保每個(gè)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中可以充分實(shí)踐和鍛煉。傳統(tǒng)的專業(yè)和課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科的需要設(shè)置，最終面向市場。然而在市場經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下的今天，課程體系的設(shè)置一定要充分符合市場需求，否則就做不到與時(shí)俱進(jìn)，與市場需求脫離。

4.1 以技術(shù)應(yīng)用為主線的課程體系

高職院校英語專業(yè)的課程體系設(shè)置要擺脫傳統(tǒng)按部就班的課程專業(yè)設(shè)置，要充分以就業(yè)為導(dǎo)向，將企業(yè)的具體就業(yè)崗位相結(jié)合，進(jìn)一步完善課程體系。

4.1.1 公共基礎(chǔ)課

高職教育與技工學(xué)校的區(qū)別就在于，高職學(xué)校并不單單是一種職業(yè)培訓(xùn)，而是一種學(xué)歷教育，因此在教學(xué)過程中文化課占了很大比例，如政治、思想等課程在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中并不能起到立竿見影的效果，因此有些課程可以通過講座或選修的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)有更多的教學(xué)時(shí)間去研究和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.1.2 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課合二為一

高職英語專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的區(qū)分很有難度，因此將其合二為一，統(tǒng)一演變成以技術(shù)為主線的專業(yè)基礎(chǔ)課，重在提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的就是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，掌握知識(shí)和溝通能力，并與未來就業(yè)崗位相融合，進(jìn)而形成專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生最終成為具備綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型人才。

4.1.3 模塊課程

學(xué)生就業(yè)崗位的范圍需要模塊課程的設(shè)置來拓寬，使其就業(yè)范圍更廣。如設(shè)置三到四個(gè)模塊課程，學(xué)生根據(jù)自身的能力和興趣取向進(jìn)行選擇。模塊課程的設(shè)計(jì)要緊密圍繞學(xué)生的就業(yè)崗位方向，通過模塊課程的鍛煉使學(xué)生進(jìn)一步掌握技術(shù)應(yīng)用能力。

4.1.4 畢業(yè)綜合實(shí)踐

在畢業(yè)綜合實(shí)踐方面可以要求學(xué)生完成綜合實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)一步提高學(xué)生的適崗能力，有助于學(xué)生畢業(yè)之后順利就業(yè)。

4.2 英語專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位

4.2.1 涉外文秘和行政秘書

隨著國際化的發(fā)展，對于文秘人才的要求越發(fā)提高，學(xué)生不僅要具備相關(guān)的知識(shí)，英語水平也要過關(guān)，除了進(jìn)行日常的交流，還要有很好的英語交際能力。應(yīng)用英語專業(yè)就是培養(yǎng)此類人才，使學(xué)生具備國際化高級(jí)文秘的職業(yè)能力。

4.2.2 外貿(mào)企業(yè)和公司的口譯人才

對于此類人才的要求是要具有熟練的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力，英語交際能力很強(qiáng)，無論是日常的交流還是外貿(mào)產(chǎn)品的介紹都要娓娓道來。由于此類人才要經(jīng)常出入境外，因此要對地方文化做詳細(xì)的了解和掌握，并能利用英語流利對白。

4.2.3.企業(yè)的科技翻譯人才

對于產(chǎn)品說明書和企業(yè)介紹的英語翻譯，要求對英語應(yīng)用的技巧性要熟練運(yùn)用，此類人才的要求相對于前兩種稍微低一些。

4.3 應(yīng)用英語專業(yè)對墾區(qū)國際化人才培養(yǎng)的影響

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能型技術(shù)應(yīng)用性人才”，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，黑龍江墾區(qū)對于這種高技能應(yīng)用型人才的儲(chǔ)備是至關(guān)重要的。這是黑龍江墾區(qū)在國際化的發(fā)展中確定優(yōu)勢和繼續(xù)發(fā)展的重要支柱，因此對于高職院校應(yīng)用英語專業(yè)而言，應(yīng)牢牢把握理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式和符合高職教育規(guī)律的課程體系。

黑龍江墾區(qū)要進(jìn)一步加大國際化人才培養(yǎng)力度，人才一直是生產(chǎn)力的重要支柱，隨著大企業(yè)進(jìn)入國際化發(fā)展，人才已經(jīng)成為更加重要的競爭資源，尤其國際化人才是實(shí)施國際化戰(zhàn)略中至關(guān)重要的生產(chǎn)要素。然而，這種人才卻非常稀缺，只有通過不斷的與國內(nèi)各大院校等人才培訓(xùn)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，建立符合國際化發(fā)展需要的復(fù)合型人才，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為國際化人才的培養(yǎng)做足功課，提供重要的人才儲(chǔ)備。

5. 結(jié)束語

高職課程體系的改革符合高職教育的發(fā)展方向，一切按照市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要出發(fā)，最大程度的調(diào)動(dòng)了教學(xué)資源，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展方向。隨著黑龍江墾區(qū)經(jīng)濟(jì)國際化腳步的不斷加快，對于人才的儲(chǔ)備和需求將會(huì)越來越大。

[1]申立國.積極推進(jìn)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”促進(jìn)墾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入快車道[J].中國農(nóng)墾，1997，（03）.

[2]劉世發(fā)，夏德賢，劉玉英，馮建國，楊紅艷，張加力.黑龍江墾區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)報(bào)，1996，（01）.

[3]申立國.積極推進(jìn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變促進(jìn)墾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入快車道[J].中國農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)，1997，（02）.

[4]中國CBE專家考察組.CBE理論與實(shí)踐[Z].國家教育委員會(huì)職業(yè)技術(shù)教育中心所負(fù)責(zé)印制，1993.

[5]韋德爾，劉潤清.外語教學(xué)與學(xué)習(xí)——理論與實(shí)踐英漢對照[M].北京：高等教育出版社，2003.