高職園思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的探索

張文瑛，龐 昕

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

目前，高等職業(yè)院?！八枷胝卫碚撜n”所包含的課程有：“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢與政策”3門必修課程。思政課知識范圍涉及多個學(xué)科專業(yè)，有著共同的屬性。作為各學(xué)科專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，思政課具有不可或缺的基礎(chǔ)地位。

高職園思想政治教育資源是指在一定歷史條件下，能夠被納入園區(qū)院校思想政治教育活動，以實現(xiàn)園區(qū)各院校思想政治教育既定目標(biāo)的各種要素的總和。而所謂的資源共享，包括了園區(qū)內(nèi)部的共享、園區(qū)各院校之間的共享、園區(qū)與社會之間的共享三個方面。

思想政治課程資源共享建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，該工程明確提出要切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對提高高校教學(xué)質(zhì)量的作用與價值。思想政治課程優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享建設(shè)的成功實施，勢必帶來共享觀念的沖擊以及共建共享機制的運行，其示范效應(yīng)和沖擊力都不可低估，它使大量教學(xué)科研實力相對較弱的學(xué)校通過此動態(tài)機制享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而使更多的師生受益。思想政治課程優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享以一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理為核心，可以形成園區(qū)思想政治課程建設(shè)的最高水平。通過資源共享，能夠有力推動園區(qū)高職院校教學(xué)建設(shè)與改革，可以促進園區(qū)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的創(chuàng)新特色

（一）先進理念

無論是園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層還是課程建設(shè)的具體實施者，均應(yīng)具有開放的辦學(xué)理念，在統(tǒng)一規(guī)劃下采取有效措施推進優(yōu)質(zhì)課程資源共享，摒棄知識壁壘舊習(xí)，將自身的優(yōu)質(zhì)課程推出去，積極吸收外校優(yōu)質(zhì)課程先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及優(yōu)秀的教學(xué)效果，加強交流、合作，努力推進各校優(yōu)質(zhì)課程共同發(fā)展。

（二）文化特色

校園文化是一所高校特有的文化現(xiàn)象，是校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的總和。高職院校校園文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、實踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系。園區(qū)間優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，實現(xiàn)了校企間、院校間的文化對接，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)的全過程，融入到學(xué)校文化的各個層面，加強了校園文化與企業(yè)文化的互動與融合。

（三）提升素質(zhì)

園區(qū)思想政治課程資源共建共享，拓展和豐富了課程資源。可以大大拓寬學(xué)生的知識面，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和文化品位，開闊學(xué)術(shù)和社會人生視野，使其建立相對于傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)更為寬厚合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、實施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的內(nèi)容

（一）園區(qū)思政課程共享優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)

1.制度機制建設(shè)

研究并制定高職園思政課程共享教學(xué)資源建設(shè)的政策、規(guī)劃及辦法細則。制定教學(xué)工作常規(guī)管理制度，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。制定、健全并完善園區(qū)思政課程資源共享任課機制，并研究制定課程監(jiān)測評價機制，監(jiān)測評價機制分為對教師教學(xué)的檢測評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測評價兩個部分。對教師的檢測評價應(yīng)該堅持監(jiān)測形式的多樣化。采用課程組自評和專家組抽評相結(jié)合的定期檢查形式。對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測和評價需要建立統(tǒng)一的巡課制度，統(tǒng)一的考試考核制度和期末評分制度，學(xué)生得分由教師主觀評價和考試客觀得分相結(jié)合綜合評定。確定完善教師及管理工作人員的培訓(xùn)機制，定期組織優(yōu)秀教師、骨干教師、管理人員培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)知識，提高教學(xué)及管理水平。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及課程建設(shè)

通過對畢業(yè)生素質(zhì)能力的跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，制定課程標(biāo)準，形成課程體系框架，確定共享教學(xué)資源建設(shè)的實施方案。根據(jù)教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，適時調(diào)整教學(xué)實施方案，構(gòu)建高職園區(qū)思政課程結(jié)合人才培養(yǎng)的課程體系，啟動思想政治課程的教學(xué)課件、案例、影視資料的教學(xué)資源建設(shè)和優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)。完成思想政治課程實踐教學(xué)的教材整編工作，突出高職教育的特點，開發(fā)出適合高職園區(qū)實踐教學(xué)的教材、講義、指導(dǎo)閱讀材料和練習(xí)。明確考核標(biāo)準，完善評價制度。根據(jù)園區(qū)、學(xué)院、思政教學(xué)部各項完備的教學(xué)管理制度以及各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的具體質(zhì)量標(biāo)準的要求，思想政治理論課教師在教學(xué)過程中嚴格執(zhí)行相關(guān)制度。除了園區(qū)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)聽課外，“園區(qū)思想政治課程中心教研組”將組織成立二級督導(dǎo)。此外，繼續(xù)堅持教師之間相互聽課，以突顯學(xué)生評教、教師相互評教、督導(dǎo)評教的“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強化教師教學(xué)工作。探索和完善科學(xué)的考試、考核方法。進一步完善思想政治理論課的考核辦法，重點考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。采取多種形式，在原有課內(nèi)考核的基礎(chǔ)上，加大實踐環(huán)節(jié)和學(xué)生的實際思想品德、行為規(guī)范的考核力度和比例，綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，力求全面、客觀地反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

3.師資隊伍建設(shè)

選拔骨干教師、管理人員組建教師團隊和管理團隊，確定新學(xué)期共建共享教師團隊、管理人員，建立優(yōu)秀教師信息資源庫。定期組織優(yōu)秀教師、管理人員的交流會和教研活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享建設(shè)。加大對團隊青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，打造“學(xué)科帶頭人＋創(chuàng)新團隊”的學(xué)科隊伍。加強青年教師和青年管理人員的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批具有潛力的團隊骨干力量。對現(xiàn)有中青年教師和陸續(xù)引進的中青年教師，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，兼顧當(dāng)前使用和長遠培養(yǎng)，逐步形成學(xué)科方向和專業(yè)梯隊。十二五期間，教師學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)方面，基本形成以學(xué)科（課程）帶頭人、骨干教師為核心，教學(xué)新秀等為主體的思政教師學(xué)術(shù)梯隊，培養(yǎng)一支有一定影響、能獨立承擔(dān)學(xué)科（課程）建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究教師隊伍。不斷建立和完善教師培訓(xùn)體系，重點深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察學(xué)術(shù)交流、骨干教師研修和在職培訓(xùn)，使教師進一步了解國情、世情，開闊視野，豐富教學(xué)素材，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。

（二）園區(qū)思政課程共享實踐基地建設(shè)

建立高職園區(qū)實訓(xùn)實踐共享基地和校外社會實訓(xùn)基地，為大學(xué)生搭建實踐平臺。實踐教學(xué)可以防止出現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的割裂現(xiàn)象，可以更好地發(fā)揮基地的育人作用，實現(xiàn)學(xué)生思想教育與崗位技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。使“思想政治理論課”教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近社會，使畢業(yè)生能夠達到知識與技能的良好對接，提高教學(xué)效果。

思政課程資源共建共享社會實踐基地建設(shè)，以走出去，請進來、廣泛交流為原則，旨在達到全面提高學(xué)生的政治思想的目的。在走出去，請進來，廣泛交流的過程中，更好地回顧歷史、立足現(xiàn)實、展望未來。

1.校外思政課程實踐基地建設(shè)

以走進兵營、走進農(nóng)村、走進企業(yè)、走進社區(qū)實踐環(huán)節(jié)突出“走出去”。走進兵營實踐環(huán)節(jié)，以國防教育為主題，加強大學(xué)生國防教育；走進農(nóng)村實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生感受改革開放農(nóng)村的巨變，感受社會主義新農(nóng)村建設(shè)的碩果；走進合資企業(yè)和國有企業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解世界、了解國情、了解企業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)；走進社區(qū)環(huán)節(jié)，通過組織開展各種社會公益活動或社區(qū)服務(wù)，幫助學(xué)生解決在一定程度上存在的道德法律認知與道德法律行為不一致的問題，并使他們在道德法律實踐中不斷增強把道德法律認知轉(zhuǎn)化為道德法律行為的能力。通過參觀、訪問和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的精神。以邀請榜樣、勞動模范、英雄模范、政府人士、社會名人、行業(yè)精英、專家等人進行專題講座以突出“請進來”。培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)的拼搏精神和緊密協(xié)作，相互關(guān)愛、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，使學(xué)生能夠自覺運用科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)知識武裝自己，不斷提高思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者。在參觀周鄧紀念館實踐環(huán)節(jié)中，通過緬懷偉人的豐功偉績和高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史責(zé)任感和使命感，指引學(xué)生勿忘歷史，繼承老一輩革命家的光榮傳統(tǒng)，為振興中華貢獻力量。

2.校內(nèi)思政課程實踐基地建設(shè)

影視播放廳實訓(xùn)基地建設(shè)，通過對與課程相關(guān)的影視資料片的播放提高學(xué)生對課程的興趣和對知識的理解與掌握。思政教育展廳建設(shè)，是大學(xué)生思想政治教育的效能平臺。對思政課程的教學(xué)內(nèi)容和思政課程資源共建共享階段性成果經(jīng)過高度概括提煉，借助課件、圖片、實物等手段通過展廳布展直觀、形象地展示出來，把抽象的思想政治理論、道德行為規(guī)范物化為鮮活的教育載體。展廳以其獨特的創(chuàng)意、新穎的設(shè)計、豐富的思想內(nèi)涵和強烈的藝術(shù)感染力，拓寬了思想政治理論教育途徑，創(chuàng)新了思想政治理論課教學(xué)模式，是對大學(xué)生進行思想政治教育的有效載體。多媒體思政會議室建設(shè)，會議室用于會議、接待、教研、講座等活動，多元用途的會議室，提供了互相交流和學(xué)習(xí)的平臺，為會議、教研等活動創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

思政課程實踐教學(xué)始終堅持知與行的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好馬克思主義倫理、法律知識的同時，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，身體力行，努力把道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐。通過有針對性地開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大理想，陶冶高尚情操，認同并遵循體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標(biāo)準與行動規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

三、實施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的問題與思考

高職園實行專業(yè)合作、資源共享建設(shè)有很多優(yōu)勢。如：通過合作共享，能夠節(jié)約辦學(xué)成本；能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學(xué)質(zhì)量；能夠促進學(xué)校管理制度創(chuàng)新；能夠促進學(xué)校之間的文化融合等。同時也存在一些問題和差距。

一是要實現(xiàn)高職園思想政治課程優(yōu)質(zhì)資源的有效共享，尚沒有一整套完善的制度保障。如：思政教學(xué)工作常規(guī)管理制度、園區(qū)思政資源共享任課機制、思政檢測評價機制等一系列制度。二是沒有形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準與課程體系框架，對于當(dāng)前社會對人才素質(zhì)的需求沒有進行充分的調(diào)研，沒有形成一套完整的評價機制。三是思想政治理論課的師資隊伍較為單一，對于專職及兼職教師隊伍的培養(yǎng)不夠充分。四是沒有形成一個多元化，輻射范圍廣的思政社會實踐基地。五是沒有一個更為完善的網(wǎng)絡(luò)資源共享數(shù)據(jù)平臺作為基礎(chǔ)保障。

針對存在的問題，需要在上級領(lǐng)導(dǎo)下，由點及面、分層次、分步驟的改進與完善，從而進一步推進高職園思政課程共享教學(xué)資源建設(shè)。

四、實施園區(qū)思政課程優(yōu)質(zhì)資源共建共享的保障措施

其一，切實加強上級有關(guān)部門對思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。園區(qū)成立思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、協(xié)調(diào)思想政治課教學(xué)改革和建設(shè)。園區(qū)將思想政治理論課建設(shè)納入園區(qū)發(fā)展的整體規(guī)劃，在學(xué)科、課程、教學(xué)、教師隊伍建設(shè)和社會實踐教育等方面給與政策保障。

其二，園區(qū)要保障各學(xué)院思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費投入。建設(shè)經(jīng)費主要用于思想政治理論課教師教學(xué)、調(diào)研、培訓(xùn)進修、學(xué)術(shù)交流、購置教學(xué)設(shè)備和圖書資料及師生的社會實踐教育等。

其三，強化思想政治理論課建設(shè)督導(dǎo)評估。園區(qū)定期對各學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)工作進行檢查、評估，建立思想政治理論課教學(xué)建設(shè)督導(dǎo)制度和學(xué)生聯(lián)絡(luò)員制度，加強思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。

其四，園區(qū)加大優(yōu)質(zhì)思想政治課程的宣傳力度。提高優(yōu)秀教師的知名度，擴大資源共建共享的知曉度，發(fā)揮政治思想優(yōu)質(zhì)精品課程的示范輻射作用，全面促進園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高。在對待共建共享這個問題上要有統(tǒng)一的思想認識，明確責(zé)任。要十分注重共建共享所產(chǎn)生的效益即“共贏”，沒有效益，各單位就沒有興趣，也就更談不上積極性與創(chuàng)造性。