數(shù)字閱讀概念辨析及其類型特征

●姜洪偉(上海理工大學(xué) 出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200093)

本文著力點(diǎn)在于闡明數(shù)字閱讀相關(guān)概念的內(nèi)涵與外延，厘清各個(gè)概念之間的界限與區(qū)別，指出相對應(yīng)的英文概念以供參考，并對其類型特征作初步探討，以期為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。

1 “數(shù)字閱讀”概念與類型劃分

從目前國內(nèi)外學(xué)者對相關(guān)概念的使用來看，筆者認(rèn)為“數(shù)字閱讀”是最合適、完整的概念，其類型包括“在線閱讀”和“離線閱讀”兩類。

1.1 “數(shù)字閱讀”的定義

數(shù)字閱讀：指閱讀的數(shù)字化，即使用數(shù)字設(shè)備閱讀以語言符號為主的數(shù)字文本內(nèi)容。其相對應(yīng)的英文為Digital Reading。該定義包含三個(gè)要點(diǎn)。(1)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀，唯一區(qū)別是數(shù)字化，而閱讀的本質(zhì)不變。什么是閱讀呢？“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和?！盵1]傳統(tǒng)閱讀從印刷或書寫符號中取得意義，數(shù)字閱讀從數(shù)字符號中取得意義，僅此而已。(2)數(shù)字文本內(nèi)容，指呈現(xiàn)為數(shù)字方式的以語言符號為主的文本。有些使用者試圖把視頻、照片等也囊括進(jìn)數(shù)字閱讀的范疇，是不妥當(dāng)?shù)?，那就把“閱讀”的內(nèi)涵無限擴(kuò)大了。(3)數(shù)字設(shè)備，包括但不限于目前已出現(xiàn)的數(shù)字設(shè)備。

有學(xué)者認(rèn)為，“數(shù)字媒體閱讀是指以電子介質(zhì)主要包括計(jì)算機(jī)、電子書閱讀器和手機(jī)等為顯示介質(zhì)，以多媒體文本為閱讀載體，以二進(jìn)制數(shù)碼形式存儲、傳播，并可通過數(shù)字媒體顯示的虛擬化閱讀方式”。[2]而筆者認(rèn)為，這里強(qiáng)調(diào)“多媒體文本為閱讀載體”，把閱讀的內(nèi)涵縮小了。某咨詢公司在《2011～2012中國數(shù)字閱讀用戶行為研究報(bào)告》中定義：“數(shù)字閱讀指的是閱讀的數(shù)字化，主要有兩層含義：(1)閱讀對象的數(shù)字化，就是閱讀的內(nèi)容是以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)的，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁，等等；(2)閱讀方式的數(shù)字化，就是閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機(jī)、閱讀器，等等?！盵3]這里將“數(shù)碼照片”納入閱讀，又把閱讀的內(nèi)涵擴(kuò)大了；“網(wǎng)頁”的提法也過于籠統(tǒng)。值得一提的是，百度百科也采用該定義，可見流行度比較高。

1.2 “數(shù)字閱讀”的同義概念辨析

目前，人們對數(shù)字閱讀概念的使用尚未形成共識。日常生活或?qū)W術(shù)討論中所使用的相關(guān)或替代性概念很多，如網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、數(shù)字化閱讀等，有時(shí)會讓人產(chǎn)生混亂。這里先辨析三個(gè)同義概念。

(1)屏幕閱讀 (Screen Reading或 Onscreen Reading)。由于數(shù)字閱讀終端必須通過屏幕顯示，而屏幕和紙張相對，也顯得非常明確簡潔，所以該概念在中文和英文世界都較為流行。(2)數(shù)字化閱讀。更強(qiáng)調(diào)閱讀行為從內(nèi)容到媒介都數(shù)字化的一個(gè)動態(tài)過程，但“化”字正逐漸被受眾省略。無英文對應(yīng)。(3)電子閱讀(Electronic Reading)。這是一個(gè)早期概念，籠統(tǒng)地指使用電子產(chǎn)品進(jìn)行的非紙質(zhì)閱讀。由于不如“數(shù)字閱讀”更確切，這一概念正逐漸被取代。

1.3 “數(shù)字閱讀”的子概念類型

“閱讀”作為屬概念，以“載體”為標(biāo)準(zhǔn)，包括如下子概念：數(shù)字閱讀、紙質(zhì)閱讀(Paper Reading)、龜甲/羊皮/金石竹帛閱讀等。其中，紙質(zhì)閱讀又包括印刷閱讀(Print Reading)和手寫閱讀。

“數(shù)字閱讀”作為屬概念，筆者以“在線狀態(tài)”為標(biāo)準(zhǔn)，劃分為在線閱讀(Online Reading)、離線閱讀(Offline Reading)兩個(gè)子概念。

科學(xué)謀劃 統(tǒng)籌安排 為加快水利發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)技術(shù)支撐…………………………………………………… 劉偉平（24.60）

在線閱讀：使用數(shù)字設(shè)備、必須接入互聯(lián)網(wǎng)才能進(jìn)行的數(shù)字內(nèi)容閱讀。離線閱讀：使用數(shù)字設(shè)備、離線狀態(tài)下能夠進(jìn)行的數(shù)字內(nèi)容閱讀。這兩個(gè)名詞已經(jīng)存在并使用著，但沒有作為一組并列概念得到研究者重視。此前，有學(xué)者提到過近似的概念表達(dá)：“數(shù)字化閱讀的形式大體可分為兩種,一種是實(shí)時(shí)在線閱讀,一種是下載離線閱讀。下載離線閱讀是指將網(wǎng)絡(luò)資源下載到另一種載體上,斷開網(wǎng)絡(luò)連接后再進(jìn)行閱讀?！盵4]這里明確提到兩種形式，但沒有將其作為數(shù)字閱讀的基本形態(tài)加以論證。另外，“離線閱讀”不僅包括“下載離線閱讀”，它可以包括多種離線內(nèi)容，比如閱讀器內(nèi)置的電子書、光盤等。

以在線狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，其優(yōu)越性有兩方面：(1)嚴(yán)密簡明，可以完整地將包羅萬象的數(shù)字閱讀一分為二，將各種設(shè)備、各種內(nèi)容、各種閱讀狀態(tài)簡明地進(jìn)行分類，既無遺漏，也互不交叉；(2)突出特征，從影響閱讀效果的各種因素考慮，在線狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是影響最大的一種因素，數(shù)字設(shè)備的影響尚在其次。因此采用對閱讀最具影響的特征作為分類標(biāo)準(zhǔn)，有利于研究結(jié)論的獲得。

這里需要辨析一個(gè)概念：“網(wǎng)絡(luò)閱讀”(Network Reading或Reading On Internet)。它與“在線閱讀”同義,但它出現(xiàn)較早，而且，基本上作為“數(shù)字閱讀”的代名詞被使用。后來隨著電子閱讀器等離線設(shè)備迅速拓展了數(shù)字閱讀的范圍，“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的概念已經(jīng)不能涵蓋所有現(xiàn)象了。當(dāng)我們談?wù)摂?shù)字閱讀時(shí)，如果僅僅著眼于網(wǎng)絡(luò)閱讀，勢必會出現(xiàn)以偏概全的問題。由于“網(wǎng)絡(luò)閱讀”僅僅是“數(shù)字閱讀”的一個(gè)類別，而且沒有出現(xiàn)并列子概念，因此在研究中采用“在線/離線閱讀”這一組子概念，比采用“網(wǎng)絡(luò)閱讀”更嚴(yán)謹(jǐn)和方便。

2 數(shù)字閱讀其他相關(guān)概念辨析

諸多概念，來源于不同的分類標(biāo)準(zhǔn)或命名方式，它們各有各的使用范圍。下文對使用頻繁的幾個(gè)相關(guān)概念進(jìn)行分析，指出其分類標(biāo)準(zhǔn)或命名方式。

2.1 手機(jī)閱讀：以數(shù)字設(shè)備命名

顧名思義，手機(jī)閱讀首先指在手機(jī)上進(jìn)行的閱讀；其次，從運(yùn)營商的角度，其他手持式終端只要能夠閱讀手機(jī)內(nèi)容，也納入手機(jī)閱讀的范疇，比如在Pad上閱讀。但是，隨著3G技術(shù)發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，手機(jī)上網(wǎng)功能接近于電腦，“手機(jī)閱讀”的商業(yè)內(nèi)涵和專屬意義也就被淡化了。運(yùn)營商可以從流量、盈利等角度來使用這個(gè)概念，而進(jìn)行閱讀研究則需注意到它的泛化現(xiàn)象。

以設(shè)備命名的方式，不適合作為分類標(biāo)準(zhǔn)，譬如，我們很難把“電腦閱讀”、“Pad閱讀”作為手機(jī)閱讀的并列概念。它只能作為一個(gè)約定俗成的名稱而存在。隨著各種數(shù)字設(shè)備功能的相互通約，設(shè)備本身對閱讀的影響將會越來越微弱。

2.2 移動閱讀：以設(shè)備可移動性命名

移動閱讀指讀者使用手機(jī)、Pad、電子閱讀器等移動性強(qiáng)的便攜式數(shù)字設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行的閱讀。目前除電腦(包括臺式機(jī)和筆記本)需要固定位置之外，其他數(shù)字設(shè)備都具有便攜性、移動性，由此帶來了移動閱讀的風(fēng)靡。

該概念以“設(shè)備可移動性”來命名，理論上可以作為一種分類方式，將數(shù)字閱讀一分為二：“移動閱讀”和“非移動閱讀”，但后者一來拗口，二來沒有必要，所以目前也沒出現(xiàn)這個(gè)提法?！耙苿娱喿x”從內(nèi)涵上可以覆蓋“手機(jī)閱讀”的概念，未來或可取而代之。

2.3 電子書閱讀：以內(nèi)容和設(shè)備命名

電子書閱讀的含義包括兩種，一是指在電腦或手機(jī)等設(shè)備上在線或下載進(jìn)行閱讀的電子書(E-book)，包括txt、word等多種格式。二是專指用電子書閱讀器(E-reader)進(jìn)行的閱讀。隨著Kindle等各類閱讀器的風(fēng)行，第二種意義上的電子書閱讀漸成主導(dǎo)。

前幾年電子書閱讀器不能上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，其閱讀內(nèi)容是孤立而完整的，所以很方便觀察與統(tǒng)計(jì)。隨著閱讀器能夠上網(wǎng)，那么，其與“網(wǎng)絡(luò)閱讀”、“手機(jī)閱讀”等概念在內(nèi)容上便產(chǎn)生了重疊。

由上述分析可見，無論以設(shè)備、內(nèi)容、還是移動性來命名，都很容易在內(nèi)涵上造成交叉纏繞，所以只能在約定俗成的范圍內(nèi)使用，不適合作為研究整個(gè)數(shù)字閱讀的概念基礎(chǔ)。

3 在線閱讀、離線閱讀的特征

3.1 閱讀內(nèi)容

因?yàn)樵诰€狀態(tài)不同，二者能夠閱讀的內(nèi)容也有明顯區(qū)別。在線閱讀以網(wǎng)頁為主，包括新聞、資訊、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、論壇、博客、微博等，多為信息性資料。這些內(nèi)容固然可以通過復(fù)制粘貼來保存，但讀者習(xí)慣上會在線閱讀。離線閱讀一般包括電子圖書、電子雜志和報(bào)紙、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)材料、兒童讀物等，多為長篇文檔。

概而言之，二者主要特征，一為信息性讀物，一為知識性讀物。當(dāng)然這個(gè)劃分并不絕對，只能說大體如此。互聯(lián)網(wǎng)興起之初，瀏覽網(wǎng)頁為主的在線閱讀構(gòu)成數(shù)字閱讀內(nèi)容的主導(dǎo)；近幾年隨著各類數(shù)字媒介的涌現(xiàn)，大量離線數(shù)字讀物開始走入閱讀世界，所以關(guān)注離線閱讀乃題中應(yīng)有之義。

3.2 文本呈現(xiàn)形式

數(shù)字文本形式主要有兩種： (1)普通文本(Text)。由文字和圖片構(gòu)成，可以視為紙質(zhì)文本的數(shù)字化。它是靜態(tài)的、線性的、孤立的、內(nèi)向的文本。(2)超文本(Hypertext)。它是美國學(xué)者納樂遜(Ted Nelson)1965年自造的新詞，指采用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本?！俺谋尽睂⑽谋咀?yōu)榫哂袩o限延伸、擴(kuò)展可能的立體文本，構(gòu)成了一個(gè)雜亂的信息網(wǎng)。同時(shí)，它可以添加圖片、音頻、視頻等內(nèi)容，使文本具有多媒體效果。與普通文本相比，它是動態(tài)的、立體的、開放的、外向的文本。

由于超文本鏈接常常指向網(wǎng)絡(luò)位置，離線閱讀不能使用含有網(wǎng)絡(luò)鏈接的超文本，而更多地閱讀靜態(tài)普通文本。這就決定了在線/離線的區(qū)別：在線閱讀擁有無限豐富的超文本，這也正是它的迷人之處；離線則主要為靜態(tài)的線性的閱讀。所以，超文本閱讀的利與弊，也就決定了在線、離線閱讀的不同效果。

3.3 閱讀方式

在線閱讀常以瀏覽、泛讀為主，追求最快最多地獲取信息，而很少進(jìn)行深入思考。閱讀方式具有社會化和娛樂化傾向，“電子閱讀行為將更加體現(xiàn)社會化的特征，社交元素將進(jìn)一步融入電子閱讀內(nèi)容，讀者與讀者之間、與作者以及發(fā)行方之間的聯(lián)系互動將更加方便密切。隨之，游戲化機(jī)制(Gamification)也將被更多地引入到電子閱讀和學(xué)習(xí)中，通過獲得積分、勛章、榮譽(yù)以及完成任務(wù)等游戲機(jī)制在閱讀學(xué)習(xí)活動中的移植，使讀者或?qū)W生在閱讀中獲得更多的快樂和更即時(shí)的反饋”。[5]

相對來說，離線閱讀方式保留了印刷文本閱讀的某些特質(zhì)，比如精讀、慢速、通過鉆研深思獲取知識。當(dāng)然，一些多媒體文本也開始追求娛樂化效果，但與在線閱讀內(nèi)容相比，其娛樂化程度還存在明顯區(qū)別。另外，娛樂化究竟在多大程度上是合適的、利于閱讀的，還是一個(gè)有待研究的課題。

3.4 閱讀環(huán)境

在線閱讀使讀者身處一個(gè)紛擾的網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境之中，聊天、游戲、各類信息、彈出窗口……猶如置身鬧市，讀者隨時(shí)面臨種種誘惑和干擾，閱讀隨時(shí)可以被打斷。離線閱讀，則是安靜、孤獨(dú)的，適于沉思默想、聚精會神的，它與印刷文本所營造的環(huán)境沒有明顯區(qū)別。

[1] 中國大百科全書總編輯委員會《教育》編輯委員會.中國大百科全書(第一版) 教育卷[M].北京：中國大百科全書出版社,1993：89－91.

[2] 葉鳳云.數(shù)字媒體閱讀受眾行為模式研究[J].圖書館工作與研究,2012(8)：23－26.

[3] 艾瑞公司.2011—2012中國數(shù)字閱讀用戶行為研究報(bào)告 [EB/OL].[2012－04－19]．http://report.iresearch.cn/1684.html.

[4] 仲明.數(shù)字化閱讀對學(xué)術(shù)研究的正負(fù)效應(yīng)[J].圖書館工作與研究，2010(10)：6－9.

[5] 張浩，等.電子閱讀方式分類研究[J].中國電化教育，2011(9)：31－35.