淺析思想品德課堂的隨機(jī)評價(jià)

董長明

新課程強(qiáng)調(diào)：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系?！币簿褪钦f，評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展及可待續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。為了充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師采用多種方式，通過多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)，而在諸多的評價(jià)中，使用最普遍的就是課堂隨機(jī)評價(jià)。在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，教師往往要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，以便促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這里我結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，談一談在運(yùn)用課堂隨機(jī)評價(jià)方面的一些認(rèn)識和體會。

課堂隨機(jī)評價(jià)的功能：

一、有助于幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，確立自信

課堂教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向性的特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，教師在不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)時(shí)，及時(shí)給予積極、肯定的評價(jià)，不僅會使學(xué)生心情愉悅，更會使他們獲得成功的體驗(yàn)，獲得滿足感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)自信。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！比绻處熌軌虺浞侄行н\(yùn)用課堂隨機(jī)評價(jià)，就能促使學(xué)生在教師給予充分肯定的方面持續(xù)發(fā)展，不斷提高，從而使學(xué)生獲得持久的發(fā)展動力。

二、有助于營造輕松愉悅的課堂氛圍

和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍需要師生共同來營造，我認(rèn)為這關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動是在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生在課堂上渴望得到教師的尊重，更渴望獲得積極的評價(jià)和贊賞，一旦愿望得以實(shí)現(xiàn)，便會帶著愉悅的心情，積極主動地參與教學(xué)。我在講授《青春平行線》一課時(shí)，就曾組織學(xué)生當(dāng)場表演情景劇——“異性朋友”。學(xué)生們明確分工，主動參與，表演十分精彩。在表演之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，參與表演的學(xué)生在表演中體驗(yàn)到了表演的樂趣，在自評中給予自己以充分的肯定；在互評中提高了學(xué)生們的鑒別和鑒賞能力，整個(gè)課堂變得輕松、愉悅。我在實(shí)際的教學(xué)中，充分運(yùn)用課堂隨機(jī)評價(jià)給予學(xué)生充分的肯定和贊賞，使得整個(gè)課堂輕松愉快，學(xué)生在參與活動中學(xué)會了知識，提高了能力，體驗(yàn)了快樂。

三、有助于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)

中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁?！边@句話告訴我們一個(gè)道理——傳授知識，不如傳授獲得知識的方法。教育學(xué)生也是一樣的道理。而長期以來，教師的教學(xué)方法單一，一味灌輸說教，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的境地，大多數(shù)的學(xué)生無法掌握正確的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這一情況，我在實(shí)際教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如，一些學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)果上課聽課一知半解，似懂非懂。針對這樣的學(xué)生，我為其提供前置性課前作業(yè)，指導(dǎo)他們進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，經(jīng)過長期堅(jiān)持，收效很大。還有的學(xué)生課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)抱佛腳。針對這一情況，先是找學(xué)生談話，查找原因，糾正學(xué)生的不良做法。然后，安排學(xué)生每天讀書十分鐘，加深對學(xué)過內(nèi)容的理解。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)與糾正，學(xué)生對知識的掌握更加牢固扎實(shí)。作為教師，只有充分地將個(gè)性化指導(dǎo)性評價(jià)充分運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。

那么采用課堂隨機(jī)評價(jià)應(yīng)該注意些什么呢？我在實(shí)際教學(xué)評價(jià)中努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：

一、變“判定”型評價(jià)為“建議”型評價(jià)

在傳統(tǒng)的課堂評價(jià)中，只是好與壞，對與錯的評價(jià)，這已經(jīng)不再符合新課程的評價(jià)理念。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生參與的每一次評價(jià)，不再是居高臨下對學(xué)生的“判定”，而應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行的平等的“建議性指導(dǎo)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，為其發(fā)展提供方向性的指導(dǎo)意見，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，把判斷和感知的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己做出最后的判斷，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，在評價(jià)中不斷成長和進(jìn)步。

二、變“寬泛”型評價(jià)為“具體”型評價(jià)

常說具體問題具體分析，教師在運(yùn)用課堂隨機(jī)評價(jià)時(shí)應(yīng)該做到這一點(diǎn)。“你回答得很好！”“你聽課很認(rèn)識！”的泛泛評價(jià)已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，要有針對性的給予評價(jià)，讓孩子感受到教師對于自己的關(guān)注和重視，從而獲得學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的正確指導(dǎo)。其次，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)成的目標(biāo)，預(yù)設(shè)課堂評價(jià)語的總體基調(diào)，使學(xué)生獲得獨(dú)特的、富有個(gè)性特色的評價(jià)，要做到這一點(diǎn)，前提是要充分了解每一個(gè)學(xué)生。例如，學(xué)生的卷面書寫非常工整，我們最好的評價(jià)基調(diào)應(yīng)該定在“從卷面上看，你做事踏實(shí)、認(rèn)真，對自己要求很高，只有這樣的人才會有更在成績，才會做一番大的事業(yè)”這樣一個(gè)層面上，使學(xué)生能夠更真切地感受到自己的優(yōu)勢所在，更便于學(xué)生體會和感知， 從而獲得持續(xù)發(fā)展的動力。

三、變“否定”型評價(jià)為“分析”型評價(jià)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往在參與教學(xué)活動時(shí)，由于認(rèn)知水平和以前概念的影響，對教學(xué)內(nèi)容和以問題理解不透，產(chǎn)生錯誤的看法和認(rèn)識。這時(shí)，教師不要急于否定學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，要注意從學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平出發(fā)，從中找尋正確的、可取的因素，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，避免打消學(xué)生參與熱情，影響發(fā)展。這就要求教師運(yùn)用帶有鼓勵性的評價(jià)用語，委婉地表達(dá)，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

四、變“單向”型評價(jià)為“多向”型評價(jià)

在評價(jià)時(shí)，教師常常是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予直接的評價(jià)。其實(shí)，從人和人的交流來看，應(yīng)該是一種充滿智慧的交流，往往不需要直接說明，而是給予一種感受的空間，留一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生去回味、去揣摩。我們的評價(jià)語要讓學(xué)生耳目一新，時(shí)而旁敲側(cè)擊，時(shí)而直接表達(dá)，時(shí)而流露同感，時(shí)而幽默詼諧。只有這樣充滿靈動與智慧的評價(jià)，才會讓學(xué)生了解自己的獨(dú)特個(gè)性，才會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的內(nèi)心感受。

所以，教師評價(jià)語的巧妙使用，有利于教學(xué)活動的順利開展，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師的評價(jià)語應(yīng)該變得更具體、更鮮活、更生動，更便于拉近學(xué)生與教師之間距離，讓師生和諧相處，教學(xué)相長。只有這樣的課堂才是我們不斷追求的、充滿生命力的課堂，才是思想品德課所獨(dú)有的充滿人文色彩的課堂。

（作者單位：長春市第一五三中學(xué)）

責(zé)編/張曉東